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Balslev, Kristine
| Title | Published in | Access level | OA Policy | Year | Views | Downloads | |
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| La vidéoscopie pour accompagner les professionnels à décontextualiser et recontextualiser leurs situations de travail | Intégration pédagogique des TIC |  | 2025 | 77 | 62 | ||
| Les stages en enseignement primaire : un terrain fertile à la réflexivité dans les travaux de fin d'études | La place du terrain dans la formation initiale des enseignants |  | 2024 | 84 | 5 | ||
| Enseigner en temps d'urgence environnement, sans décourager ni confiner les élèves dans un futur tracé | Educateur | | 2024 | 52 | 0 | ||
| Enseigner en intégrant l’urgence climatique : propos d’enseignant·es en formation | Éducation et socialisation | | 2024 | 97 | 130 | ||
| Saisir l'évolution du répertoire didactique à travers des récits projectifs dialogués | Recherches et applications / Le français dans le monde | | 2024 | 76 | 0 | ||
| Los relatos proyectivos dialogados y la escritura colectiva sobre las prácticas. Experiencias de escritura colaborativa en la formación docente inicial | Textos de didáctica de la lengua y la literatura | | 2023 | 82 | 66 | ||
| [Compte rendu de :] Hétier, R. & Wallenhorst, N. (2023). Penser l'éducation à l'époque de l'Anthropocène. Le Bord de l'eau | Cahiers de l'éducation | | 2023 | 63 | 12 | ||
| Des interactions verbales écrites entre pairs autour de séquences planifiées comme moyen de transformation, de développement de l'agir enseignant | Colloque du RUMEF : Les métiers de la formation à l'épreuve du travail. Perspectives internationales et interdisciplinaires | | 2023 | 84 | 2 | ||
| Accompagner le développement professionnel et la transformation de l’agir enseignant par des récits projectifs dialogués : Projection et imagination | Congrès annuel 2023 de la Société suisse pour la recherche en éducation | | 2023 | 69 | 14 | ||
| Els relats projectius dialogats i l’escriptura col·lectiva sobre les pràctiques experiències d’escriptura col·laborativa en la formació docent inicial | Articles de didàctica de la llengua i de la literatura | | 2023 | 55 | 29 | ||
| Le récit d'expérience comme révélateur du rôle joué par autrui dans les apprentissages. L'exemple des enseignant·es-métier | L'Orientation scolaire et professionnelle | | 2023 | 94 | 210 | ||
| Écriture réflexive, interactions entre pairs et construction collective de la projection de l’enseignement dans les dossiers de développement professionnel | Congrès international de l’AREF | | 2022 | 79 | 4 | ||
| Former des enseignant-es dans l'alternance : traces de l'activité professionnelle, voies et variables pédagogiques | Phronesis | | 2022 | 319 | 357 | ||
| Échos du Café climat : repensons l’école | Educateur | | 2022 | 374 | 3 | ||
| Usages de la théorie par des futurs enseignants dans des textes réflexifs et académiques | Les littéracies universitaires en évolutions | | 2022 | 41 | 39 | ||
| Saisir le changement de l’agir enseignant à travers des récits dialogués, projectifs et prospectifs | Colloque IDAP | | 2022 | 70 | 0 | ||
| Enseigner, apprendre et chercher à l’université en temps de pandémie | Raisons éducatives | 2022 | 350 | 17 | |||
| Quels usages des savoirs des sciences de l'éducation dans les textes produits en formation initiale ? | Academia | | 2021 | 407 | 151 | ||
| "J'ai beaucoup appris...", temporalités et formes d'évolution dans les discours autoévaluatifs | La Revue LEeE | | 2020 | 336 | 65 | ||
| Verbalisation et apprentissages | Raisons éducatives | | 2019 | 660 | 513 | ||
| La soutenance orale du projet de mémoire: un texte réflexif? | Formation et pratiques d'enseignement en questions | | 2019 | 374 | 1,523 | ||
| Verbalisations écrites dans l'alternance : des traces explicites aux indicateurs plus implicites de développement professionnel | Raisons éducatives | | 2019 | 371 | 287 | ||
| Entre "Je" et "Nous": textes académiques et réflexifs: introduction | Formation et pratiques d'enseignement en questions | | 2019 | 325 | 141 | ||
| Analyser les emprunts entre champs disciplinaires: le cas de la présence des sciences du langage dans la formation des enseignants | Revue suisse des sciences de l'éducation | | 2019 | 302 | 106 | ||
| Introduction. La verbalisation du côté des apprenant.e.s interprètes : un instrument sémiotique multimodal aux vertus réflexives, vraiment ? | Raisons éducatives | | 2019 | 490 | 278 | ||
| Dynamiques interactionnelles dans l'entretien de stage : autour de la problématique de la différenciation | Former, accompagner et évaluer les pratiques : tension et enjeux en situation d'alternance. Actes du Colloque du gEvaPE | | 2018 | 454 | 180 | ||
| Comprendre l'articulation entre théorie et pratique dans les verbalisations des enseignants en formation par une approche énonciative | Formation et pratiques d'enseignement en questions | | 2017 | 561 | 427 | ||
| Phénomènes discursifs-réflexifs dans la formation des enseignants en alternance | Formation et profession | | 2017 | 1,371 | 363 | ||
| Discursive mentoring strategies and interactional dynamics in teacher education | Linguistics and Education | | 2017 | 482 | 493 | ||
| "Formative, on est vraiment dans cette perspective-là" : interventions et intentions d'une formatrice universitaire dans l'évaluation de stages | Contextes et didactiques | | 2017 | 567 | 117 | ||
| Interventions verbales des formateurs lors des entretiens de stage : entre l'évaluation formative et certificative | Phronesis | | 2017 | 576 | 228 | ||
| Un geste pour comprendre la transformation des savoirs en formation et en classe : l'institutionnalisation | Formation et profession | | 2016 | 595 | 446 | ||
| Transforming Practice through Reflective Writing: A Discursive Approach | Writing for Professional Development |  | 2016 | 623 | 2 | ||
| Les entretiens de stage, lieux de construction des savoirs professionnels des enseignants ? | Apprendre à enseigner | | 2016 | 518 | 231 | ||
| Discours académiques et discours professionnels : positionnement et savoirs des enseignants en formation | Phronésis | | 2016 | 610 | 259 | ||
| Quels discours pour quel développement professionnel ? | Phronésis | | 2016 | 529 | 193 | ||
| La quête du soi professionnel d'un enseignant en insertion professionnelle: entre le dire et le faire pour devenir | Formation et pratiques d'enseignement en questions | | 2016 | 612 | 368 | ||
| Soutenir la construction de savoirs professionnels des futurs enseignants dans les entretiens de stage | Didactiques en pratique | | 2016 | 676 | 627 | ||
| Effets de la double posture formateur/chercheur sur l'écriture de recherche | Le partage des savoirs dans les processus de recherche en éducation | 2016 | 505 | 55 | |||
| Quels discours pour quel développement professionnel ? | Phronésis | 2016 | 1,016 | 132 | |||
| Entretiens de stage: interventions discursive des tuteurs dans l'évolution des préoccupations des enseignants en formation | La part du langage: pratiques professionnelles en formation | | 2015 | 706 | 2 | ||
| Les entretiens tripartites de stage : opportunités pour une autoévaluation porteuse de développement | Evaluation et autoévaluation, quels espaces de formation ? | | 2015 | 414 | 41 | ||
| Indicators of Professional Development in Texts Written by Prospective Teachers | Journal of cognitive education and psychology | | 2015 | 790 | 422 | ||
| Eclairer les pratiques de formation du point de vue des formateurs. Introduction | La part du langage : pratiques professionnelles en formation | | 2015 | 478 | 136 | ||
| La part du langage: pratiques professionnelles en formation | | 2015 | 518 | 1 | |||
| Interventions des formateurs dans l'entretien de stage : différences entre évaluation formative et évaluation certificative | Actes du Colloque Evaluer les pratiques enseignantes | | 2015 | 418 | 84 | ||
| La formation des enseignants d'un point de vue didactique : bilan de deux décennies d'articles de "Repères" | Repères - Institut national de recherche pédagogique | | 2012 | 641 | 396 | ||
| Opportunités de construction de savoirs professionnels dans les entretiens de stage | Travail et apprentissages | | 2012 | 901 | 310 | ||
| Comprendre les processus discursifs de la construction des savoirs professionnels et leurs effets régulateurs en termes de développement | Formations et professionnalisations : à l'épreuve de la complexité | | 2012 | 589 | 265 | ||
| A Discursive Approach To Recognition In The Praticum | McGill Journal of Education | | 2011 | 695 | 3 | ||
| "Le jour où je serai dans ma classe, ce sera différent". Entretiens de stage et construction de savoirs professionnels | Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ere nouvelle | | 2011 | 751 | 331 | ||
| Une approche discursive de la reconnaissance en situation d'évaluation de stages | La professionnalité émergente : quelle reconnaissance ? | | 2011 | 604 | 7 | ||
| Quelques effets de l'ajustement entre les gestes de l'enseignant et de l'apprenant sur la situation didactique | Les gestes de régulation des apprentissages dans la classe de français. Quelle improvisation professionnelle ? | | 2011 | 621 | 15 | ||
| La formation des enseignants primaires genevois: plurielle aujourd'hui, normalisée demain ? | Recherche et Formation | | 2010 | 637 | 223 | ||
| Intercompréhensions et apprentissages dans un cours de français écrit pour adultes | Travail & formation en éducation | | 2010 | 747 | 202 | ||
| Stratégies d'apprenants adultes pour comprendre et se faire comprendre lors de la révision d'un texte | Didactique du français, le socioculturel en question | | 2009 | 586 | 3 | ||
| Analyse de la co-activité et du savoir en jeu dans une situation de révision textuelle en formation d'adultes. Approche méthodologique | Le développement des gestes professionnels dans l'enseignement du français : un défi pour la recherche et la formation | | 2008 | 665 | 4 | ||
| Formateur/accompagnateur en milieu scolaire: une profession en attente de reconnaissance | Travail et apprentissages | | 2008 | 712 | 24 | ||
| Analyser des écrits d'adultes pour dégager des stratégies textuelles et scripturales | TransFormations | | 2008 | 536 | 5 | ||
| Zone de compréhension commune et coactivité: deux dimensions pour l'analyse des interactions situées d'enseignement-apprentissage | Actualités psychologiques | | 2007 | 336 | 36 | ||
| La construction d'une zone de compréhension commune avec l'apprenant adulte lors de la révision d'une lettre | Langage et pratiques | | 2007 | 393 | 122 | ||
| Construire une zone de compréhension commune pour lire et écrire au cycle 2 | Repères - Institut national de recherche pédagogique | | 2007 | 650 | 458 | ||
| La lecture interactive d'albums de littérature enfantine à 4 ans en classe. Etude microgénétique | Les Dossiers des sciences de l'éducation | | 2006 | 378 | 299 | ||
| Enseignants et chercheurs: deux postures et un partenariat | Educateur | | 2006 | 400 | 56 | ||
| Les microgenèses situées. Unités et procédés d'analyse inductive - déductive | Recherches qualitatives | | 2006 | 718 | 530 | ||
| Les microgenèses situées. Etudes sur la transformation des connaissances | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | | 2006 | 399 | 317 | ||
| Ecrire pour apprendre à lire. De l'usage de quelques modèles psycholinguistiques en didactique | La Lettre de l'AIRDF | | 2006 | 425 | 237 | ||
| Microgenèses didactiques dans une situation de révision textuelle en milieu adulte | | 2006 | 1,627 | 1,327 | |||
| [Compte rendu de :] J.P. Bernié (Ed.) Apprentissage, développement et significations | Formation et profession | | 2005 | 368 | 62 | ||
| Emergent Writing in Kindergarten and the Emergence of the Alphabetic Principle | Effective Learning and Teaching of Writing: a Handbook of Writing in Education | | 2005 | 460 | 283 | ||
| Ecrire pour lire dès 4 ans : didactique de l'entrée dans l'écrit | | 2005 | 1,042 | 569 | |||
| La résolution de problèmes en français scriptural: un outil pour enseigner/apprendre | Revue française de pédagogie | | 2005 | 517 | 372 | ||
| L'enseignement/apprentissage de l'écrit dans les réseaux internationaux. Echos du colloque Sig-Writing 2004 | La Lettre de l'AIRDF | 2005 | 704 | 96 | |||
| Au-delà d'une évidence pluridisciplinaire. La transposition de deux objets d'étude en littéracie émergente | Unité et pluralité des sciences de l'éducation. Sondages au coeur de la recherche. | | 2004 | 372 | 139 | ||
| Une microgenèse située des significations et des savoirs | Situation éducative et significations | | 2004 | 465 | 267 | ||
| Expliquer l'apprentissage situé de la littéracie : une démarche inductive/déductive | Expliquer et comprendre en Sciences de l'éducation | | 2002 | 1,062 | 1,967 | ||
| Aborder dès 4 ans la lecture et l'écriture | Résonances | | 2001 | 326 | 81 | ||
| Emergent literacy in the classroom | Progress in Education. Vol. 4 | | 2001 | 443 | 74 | ||
| Didactique et alphabétisation : enseignement et apprentissage de la lecture-écriture en milieu adulte | | 2000 | 588 | 490 |
