Introduction. La verbalisation du côté des apprenant.e.s interprètes : un instrument sémiotique multimodal aux vertus réflexives, vraiment ?

Balslev, Kristine; Lenzen, Benoît; Ronveaux, Christophe

doi:10.3917/raised.023.0005

Scientific article

French

Introduction. La verbalisation du côté des apprenant.e.s interprètes : un instrument sémiotique multimodal aux vertus réflexives, vraiment ?

ContributorsBalslev, Kristine; Lenzen, Benoît

; Ronveaux, Christophe

Published inRaisons éducatives, no. 23, p. 5-18

Publication date2019

Abstract

Dans cette introduction au numéro 23 de la revue annuelle Raisons Educatives, les auteurs problématisent la verbalisation à partir d'une courte revue de la littérature. Ils présentent et commentent en outre les articles du numéro.

Keywords

Sciences de l'éducation
Teacher learning
Réflexivité

Affiliation entities

Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section des sciences de l'éducation

Research groups

Citation (ISO format)

BALSLEV, Kristine, LENZEN, Benoît, RONVEAUX, Christophe. Introduction. La verbalisation du côté des apprenant.e.s interprètes : un instrument sémiotique multimodal aux vertus réflexives, vraiment ? In: Raisons éducatives, 2019, n° 23, p. 5–18. doi: 10.3917/raised.023.0005

Article (Published version)

OA OTHER

Identifiers

PID : unige:124132
DOI : 10.3917/raised.023.0005

Journal ISSN1375-4459

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Creation27/09/2019 15:23:00

First validation27/09/2019 15:23:00

Update15/03/2023 18:08:01

Status update15/03/2023 18:08:00

Last indexation22/07/2025 12:47:46

Archive ouverte UNIGE

Introduction. La verbalisation du côté des apprenant.e.s interprètes : un instrument sémiotique multimodal aux vertus réflexives, vraiment ?

Dans cette introduction au numéro 23 de la revue annuelle Raisons Educatives, les auteurs problématisent la verbalisation à partir d'une courte revue de la littérature. Ils présentent et commentent en outre les articles du numéro.

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