GM
Molinari, Gaëlle
| Title | Published in | Access level | OA Policy | Year | Views | Downloads | |
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| Scénariser dans et avec la vidéo pédagogique : Relations entre logiques de conception et logiques d’usage | Distances et médiations des savoirs |  | 2025 | 29 | 17 | ||
| Observational Insights into Hybrid Transitions: Identification of Non-Verbal Signals for Maintaining Continuity in Distributed Collaborative Interactions | IHM '25: 36th Conference on l'Interaction Humain-Machine | | 2025 | 3 | 3 | ||
| Continuité phygitale des activités collaboratives hybrides de fabrication dans les FacLabs | Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation (STICEF) | | 2025 | 7 | 17 | ||
| Co-conception d’un jeu collaboratif multimodal pour le développement des compétences spatiales chez les élèves du primaire | 12ème Conférence sur les Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain (EIAH 2025) | | 2025 | 25 | 53 | ||
| From Ecotone to Phygital SceneGraph: Designing Postdigital Classrooms for Collaborative Maker-Based Learning | Postdigital science and education | | 2025 | 28 | 11 | ||
| Educators' instructional design versus students' interpretations and use: is there a gap ? | Conference SSRE |  | 2024 | 56 | 0 | ||
| Six principaux freins à l’engagement des apprenants dans les forums de discussion des MOOC de l’université de Genève. Un diagnostic pour mieux soutenir les interactions dans les MOOC | Distances et médiations des savoirs | | 2023 | 52 | 96 | ||
| Facteurs a priori et in situ de l’engagement des étudiants dans les forums de discussion des MOOC | Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur | | 2023 | 58 | 211 | ||
| Développement et validation psychométrique d’une échelle de mesure de l’engagement des apprenants dans les forums de discussion des MOOC | Distances et médiations des savoirs | | 2022 | 54 | 250 | ||
| Enseigner, apprendre et chercher à l’université en temps de pandémie | Raisons éducatives | 2022 | 350 | 17 | |||
| L’engagement des étudiants dans les forums de discussion des MOOC : dimensions et indicateurs | Distances et médiations des savoirs | | 2021 | 260 | 447 | ||
| Cognition pour l'éducation: un pont tout près? | Raisons éducatives | | 2021 | 322 | 330 | ||
| Regards croisés des approches cognitives et socioculturelles sur l’apprentissage collaboratif : quelles contributions dans le domaine de l’éducation ? | Raisons éducatives | | 2021 | 300 | 662 | ||
| Engagement in MOOCs Discussion Forums: Dimensions and Indicators | Proceedings of the 15th International Conference of the Learning Sciences - ICLS 2021 | | 2021 | 249 | 95 | ||
| Achievement appraisals, emotions and socio-cognitive processes: how they interplay in collaborative problem-solving? | Computers in Human Behavior | | 2020 | 567 | 937 | ||
| Vers une conceptualisation de l’engagement des étudiants dans les forums de discussion des MOOC : résultats préliminaires | Colloque PRUNE (Perspectives de Recherches sur les Usages du Numérique dans l'Éducation) 2020 | | 2020 | 250 | 57 | ||
| Sharing Emotions Contributes to Regulating Collaborative Intentions in Group Problem-Solving | Frontiers in Psychology | | 2020 | 731 | 348 | ||
| Emotions and Collaborative Processes in Dyadic Problem Solving | International Society for Research on Emotion (ISRE) | | 2019 | 385 | 82 | ||
| Sharing Emotions Impacts Computer-Supported Collaborative Processes: Effect of an Emotion Awareness Tool | Travaux neuchâtelois de linguistique | | 2018 | 577 | 215 | ||
| Flow in Computer-Supported Collaborative Problem-Solving | Rethinking Learning in the Digital Age: Making the Learning Sciences Count 13th International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2018 |  | 2018 | 418 | 3 | ||
| Effet des antécédents émotionnels de contrôle et de valeur sur la résolution de problème dans un jeu vidéo collaboratif | Revue des sciences et techniques de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation | | 2018 | 559 | 460 | ||
| An Emotion Awareness Tool for the Sharing of Emotions: What Impact on Computer-Supported Collaborative Processes? | CSCL | | 2017 | 488 | 189 | ||
| Multiple users' emotion recognition: Improving performance by joint modeling of affective reactions | Seventh International Conference on Affective Computing and Intelligent Interaction | | 2017 | 938 | 506 | ||
| Les émotions dans les situations de collaboration et d'apprentissage collaboratif médiatisées par ordinateur | Raisons éducatives | | 2017 | 618 | 1,092 | ||
| Feedbacks de contrôle et de valeur dans un jeu vidéo de résolution collaborative de problèmes : effets sur les émotions et la qualité perçue de la collaboration | 8ème Conférence sur les Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain | | 2017 | 590 | 134 | ||
| Grand Challenge Problem 2: Adaptive Awareness for Social Regulation of Emotions in Online Collaborative Learning Environments | Grand Challenge Problems in Technology-Enhanced Learning II: MOOCs and Beyond | | 2016 | 723 | 593 | ||
| Sharing emotions during a computer-mediated collaborative task: a dual eye-tracking study | 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction | | 2015 | 745 | 1,584 | ||
| The display (or masking) of emotions during computer-mediated interaction: A relationship with reappraisal | International Society for Research on Emotion | 2015 | 491 | 36 | |||
| How Spatial Abilities and Dynamic Visualizations Interplay When Learning Functional Anatomy With 3D Anatomical Models | Anatomical sciences education | | 2015 | 534 | 906 | ||
| Emotion Feedback during Computer-Mediated Collaboration: Effects on Self-Reported Emotions and Perceived Interaction | To see the world and a grain of sand: Learning across levels of space, time, and scale: CSCL 2013 conference proceedings | | 2013 | 1,232 | 661 | ||
| Assessment of Computer-Supported Collaborative Processes Using Interpersonal Physiological and Eye-Movement Coupling | Affective Computing and Intelligent Interaction (ACII), 2013 Humaine Association Conference on | | 2013 | 1,002 | 736 | ||
| Feedback émotionnel et collaboration médiatisée par ordinateur : Quand la perception des interactions est liée aux traits émotionnels | Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain | | 2013 | 726 | 344 |
