Mornata, Cecilia | Archive ouverte UNIGE

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Title	Published in	Access level	OA Policy	Year	Views	Downloads

L’écoute active comme compétence interactionnelle en développement : le cas d’un dispositif de formation continue dans le champ de l’éducation spécialisée	Éducation et socialisation			2025	25	40
« Les petits mots qui valident » : Apprendre à écouter activement dans la pratique d’accompagnement	Éducation permanente			2024	174	186
Former par l’analyse interactionnelle. Une méthode pour prendre soin des acteurs en formation professionnelle	TransFormations			2024	97	101
Perspectives du care et formation d’adultes: Enjeux éthiques, épistémiques et praxéologiques	TransFormations			2024	58	93
Le rapport au savoir des enseignants : complémentarité des dimensions épistémiques, identitaires et sociales	Le rapport au(x) savoir(s) au coeur de l'enseignement. Enjeux, richesse et pluralité			2015	622	12
La sécurité psychologique ou comment démystifier l'apprentissage en situation de travail	Apprendre dans l'entreprise			2014	1,217	56
Management-related and activity-related factors of psychological safety	EARLI SIG 14 Conference (European Association for Research on Learning. Special Interest Group on Learning and professional development)			2014	521	0
Le rapport au savoir des enseignants: complémentarité des dimensions épistémique, identitaire et sociale	REF – Réseau international de recherche en Éducation et en Formation Symposium Entre pratiques enseignantes et apprentissages : la question du rapport au(x) savoir(s)			2013	673	0
Apprendre en situation de travail: à quelles conditions ?	Apprendre au travail			2012	936	46
Apprendre et transmettre le travail	Apprendre au travail			2012	986	42
Le rapport au savoir des enseignants: complémentarité des dimensions épistémique, identitaire et sociale				2011	1,306	59
Le rapport au savoir: quand l'expérience prend sens	Formation: les dispositifs en question			2008	615	17
Concevoir des dispositifs de formation d'adulte				2006	1,013	716