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| Title | Published in | Access level | OA Policy | Year | Views | Downloads | |
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| Former des enseignant-es dans l'alternance : traces de l'activité professionnelle, voies et variables pédagogiques | Phronesis |  | 2022 | 286 | 347 | ||
| Former des enseignant·es dans l’alternance : traces de l’activité professionnelle, voies et variables pédagogiques | Phronesis | | 2022 | 106 | 98 | ||
| Quels usages des savoirs des sciences de l'éducation dans les textes produits en formation initiale ? | Academia | | 2021 | 379 | 146 | ||
| Réduire les inégalités : que peut faire l’école en réalité ? Le point de vue de quinze enseignant.es primaires genevois.es | Entrevue organisée en hommage au travail de Walo Hutmacher, sociologue de l’éducation à l’Université de Genève | | 2021 | 83 | 45 | ||
| Entre formation et accompagnement en formation continue : analyse d'une expérience au secondaire | L'accompagnement et l'analyse des pratiques professionnelles ; des vecteurs de professionnalisation | | 2018 | 463 | 166 | ||
| Analyse des pratiques, accompagnement et professionnalisation. Quels usages ? Pour quelles fonctions ? Et dans quelles articulations ? | L'accompagnement et l'analyse des pratiques professionnelles : des vecteurs de professionnalisation | | 2018 | 410 | 173 | ||
| Accompagnement, analyse des pratiques et professionnalisation - un exercice d'articulation | L'accompagnement et l'analyse des pratiques professionnelles : des vecteurs de professionnalisation | | 2018 | 450 | 405 | ||
| L'accompagnement et l'analyse des pratiques professionnelles comme vecteur de professionnalisation | 2018 | 519 | 53 | ||||
| Phénomènes discursifs-réflexifs dans la formation des enseignants en alternance | Formation et profession | | 2017 | 1,348 | 354 | ||
| "Formative, on est vraiment dans cette perspective-là" : interventions et intentions d'une formatrice universitaire dans l'évaluation de stages | Contextes et didactiques | | 2017 | 530 | 115 | ||
| Transforming Practice through Reflective Writing: A Discursive Approach | Writing for Professional Development |  | 2016 | 605 | 2 | ||
| La quête du soi professionnel d'un enseignant en insertion professionnelle: entre le dire et le faire pour devenir | Formation et pratiques d'enseignement en questions | | 2016 | 594 | 361 | ||
| Les entretiens tripartites de stage : opportunités pour une autoévaluation porteuse de développement | Evaluation et autoévaluation, quels espaces de formation ? |  | 2015 | 390 | 41 | ||
| Interventions des formateurs dans l'entretien de stage : différences entre évaluation formative et évaluation certificative | Actes du Colloque Evaluer les pratiques enseignantes | | 2015 | 398 | 80 | ||
| Accompagner, former, évaluer : une "triple mission" délicate pour les formateurs de stages, de terrain et universitaires | Former à l'enseignement musical. Pratiques et problématiques évaluatives | | 2011 | 592 | 22 | ||
| La formation des enseignants primaires genevois: plurielle aujourd'hui, normalisée demain ? | Recherche et Formation | | 2010 | 622 | 220 | ||
| Quand l'évaluation formative des enseignements devient source de développement professionnel et institutionnel | Evaluations en tension : entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes | | 2009 | 553 | 18 | ||
| Formateur/accompagnateur en milieu scolaire: une profession en attente de reconnaissance | Travail et apprentissages | | 2008 | 694 | 24 | ||
| Commencer l'école par l'échec | Journal de l'enseignement primaire | | 1994 | 651 | 231 | ||
| Paco, Justine, Eric et moi, ou en quoi un environnement pédagogique particulier peut-il être propice au développement d'une bonne image de soi ? | | 1992 | 467 | 145 |
