Tessaro, Walther | Archive ouverte UNIGE

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Title	Published in	Access level	OA Policy	Year	Views	Downloads

Les métaphores de l’agir évaluatif : diversité et évolution des postures	Les métaphores pour l’éducation			2024	32	3
Changements curriculaires : quels effets sur les pratiques d’enseignement et d’évaluation ?	43e session d’études de l’ADMEE-Canada			2022	63	145
Évaluer les compétences en géographie à l’école primaire : selon quelles références ?	Didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté. Références pour la pratique et la recherche			2022	64	0
Verbalisations écrites dans l'alternance : des traces explicites aux indicateurs plus implicites de développement professionnel	Raisons éducatives			2019	380	357
Entre formation et accompagnement en formation continue : analyse d'une expérience au secondaire	L'accompagnement et l'analyse des pratiques professionnelles ; des vecteurs de professionnalisation			2018	511	213
Le jugement professionnel, au coeur de l'évaluation et de la régulation des apprentissages				2016	838	281
Introduction : pourquoi interroger le jugement professionnel dans l'évaluation et la régulation des apprentissages des élèves ?	Le jugement professionnel, au coeur de l'évaluation et de la régulation des apprentissages			2016	627	13
La modération sociale pour se former à l'évaluation des apprentissages	Education permanente			2016	540	18
La modération sociale : un dispositif soutenant l'émergence de savoirs négociés sur l'évaluation certificative des apprentissages des élèves	Questions vives			2012	745	9
La production de savoirs négociés dans deux recherches collaboratives sur l'évaluation formative	Modélisations de l'évaluation en éducation. Questionnements épistémologiques			2012	858	138
Evaluation des compétences à l'école primaire genevoise : entre prescriptions et pratiques	Mesure et évaluation en éducation			2010	816	31