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Tessaro, Walther
| Title | Published in | Access level | OA Policy | Year | Views | Downloads | |
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| Les métaphores de l’agir évaluatif : diversité et évolution des postures | Les métaphores pour l’éducation |  | 2024 | 28 | 3 | ||
| Changements curriculaires : quels effets sur les pratiques d’enseignement et d’évaluation ? | 43e session d’études de l’ADMEE-Canada |  | 2022 | 57 | 98 | ||
| Évaluer les compétences en géographie à l’école primaire : selon quelles références ? | Didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté. Références pour la pratique et la recherche |  | 2022 | 61 | 0 | ||
| Verbalisations écrites dans l'alternance : des traces explicites aux indicateurs plus implicites de développement professionnel | Raisons éducatives | | 2019 | 376 | 309 | ||
| Entre formation et accompagnement en formation continue : analyse d'une expérience au secondaire | L'accompagnement et l'analyse des pratiques professionnelles ; des vecteurs de professionnalisation | | 2018 | 505 | 182 | ||
| Le jugement professionnel, au coeur de l'évaluation et de la régulation des apprentissages | 2016 | 833 | 281 | ||||
| Introduction : pourquoi interroger le jugement professionnel dans l'évaluation et la régulation des apprentissages des élèves ? | Le jugement professionnel, au coeur de l'évaluation et de la régulation des apprentissages | | 2016 | 624 | 13 | ||
| La modération sociale pour se former à l'évaluation des apprentissages | Education permanente | | 2016 | 538 | 18 | ||
| La modération sociale : un dispositif soutenant l'émergence de savoirs négociés sur l'évaluation certificative des apprentissages des élèves | Questions vives | | 2012 | 741 | 9 | ||
| La production de savoirs négociés dans deux recherches collaboratives sur l'évaluation formative | Modélisations de l'évaluation en éducation. Questionnements épistémologiques | 2012 | 852 | 138 | |||
| Evaluation des compétences à l'école primaire genevoise : entre prescriptions et pratiques | Mesure et évaluation en éducation | | 2010 | 807 | 30 |
