Au milieu des années quatre-vingt-dix, une approche par jeu de rôles a été développée par des didacticiens des mathématiques en formation initiale des maitres du primaire (Lajoie et Palascio, 2001). Depuis, les jeux de rôles ont fait leur preuve dans des formations qui visent à travailler les savoirs-faire ou les agirs professionnels (Lajoie, Mangiante, Masselot, Tempier et Winder Guille-Biel, 2019 ; Lajoie, 2020). Les institutions de formation suisses, ayant pour mandat explicite d’outiller les étudiants à des analyses réflexives, cherchent à transposer des savoirs didactiques à visée professionnelle. Nous questionnons alors les potentialités en formation des jeux de rôle à partir d’une activité issue des Moyens d’Enseignement de Suisse romande. L’atelier a questionné la transposition des savoirs didactiques en formation des enseignants (Mili, 2023) dans le cas particulier de l’institutionnalisation.