Vendeira-Marechal, Céline

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Comment un changement de progression d'enseignement impact les apprentissages des élèves ? Étude de cas avec les nombres rationnels	Actes du 50e Colloque de la COPIRELEM	2025	35	42
Jouer des tâches avec les élèves : une alternative aux problèmes pour qu’ils se mettent à chercher	Actes de la COPIRELEM - Colloque international sur la formation en mathématiques des professeurs des écoles	2024	30	35
Un jeu de rôles en formation d’enseignants : la transposition de l’institutionnalisation en question	49e colloque de la COPIRELEM - Colloque international sur la formation en mathématiques des professeurs des écoles	2024	68	25
Développer des procédures d’analyse des figures géométriques chez des élèves de CE2	48ème colloque de la COPIRELEM	2023	73	87
Comment « inclure » dans une structure séparée ? Le cas du jeu de tâches comme pratique inclusive dans le contexte de l’enseignement spécialisé	Revue de mathématiques pour l'école	2023	33	19
Puzzle de formes géométriques et navigation dans une ville virtuelle, deux activités distinctes pour des apprentissages communs au cycle 1	Actes du 5ème colloque des didactiques disciplinaires	2022	98	74
Une ingénierie de formation initiale d’enseignants primaires basée sur la pédagogie coopérative	47ème colloque de la COPIRELEM	2022	41	26
La résolution de problèmes comme objet ou moyen d'enseignement au cœur des apprentissages dans la classe de mathématiques	Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2020	2022	581	828
Mise en œuvre de nouvelles activités de géométrie dans les MER en 3H par quatre enseignantes	Revue de mathématiques pour l'école	2021	64	1,207
Reconnaissance de formes à l'école maternelle, un point de vue didactique et psychologique	Nouvelles perspectives en didactique : géométrie, évaluation des apprentissages mathématiques.	2019	314	6
Travailler avec les formes en maternelle : premiers pas vers des connaissances géométriques ?	Actes du 45ème Colloque de la COPIRELEM. Manipuler, Représenter, Communiquer : Quelle place pour les artefacts dans l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques ?	2019	572	13
Quelle transférabilité d’un matériel de géométrie d’un contexte d’enseignement à un autre ?	Revue de mathématiques pour l'école	2019	30	33
Des « capsules vidéos » comme dispositif innovant de formation continue d'enseignants du primaire	Dispositifs de formation à l'enseignement des mathématiques au XXIe siècle – Actes du colloque de la COPIRELEM	2019	491	234
Un boulier en classe de mathématiques : oui, mais lequel?	Revue de mathématiques pour l'école	2017	47	181
Une situation de formation d'enseignants pour apprendre à voir en géométrie	Actes du 43è colloque international des formateurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres - Enseignement des mathématiques et formation des maîtres aujourd'hui : quelles orientations, quels enjeux ?	2017	452	13
Comment les théories et concepts de la didactique des mathématiques contribuent à la formation des futurs enseignants primaires genevois ?	Étude de différentes formes d'interactions entre recherches en didactique des mathématiques et formations professionnelles des enseignants	2017	470	89
Le boulier : un artefact numérique à haut potentiel pour la formation des enseignants primaires	COPIRELEM - Actes du 43e colloque international des formateurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres	2017	35	29
« C’est une montagne ou une trompette ? » Entre perception globale et caractéristiques des formes au cycle 1 et 2	Grand N	2017	47	37
Shape Recognition in Early School	13th International Congress on Mathematical Education	2016	449	127
Quelles tâches pour travailler les caractéristiques des formes à la maternelle ?	Actes du 42e Colloque international des Professeurs et des Formateurs de Mathématiques chargés de la Formation des Maîtres. Colloque COPIRELEM	2016	650	18
À la découverte des livres à compter !	Math école	2015	604	296
Des pointes, des pics et des arrondis en 1P-2P	Math école	2015	793	375
Quelles ressources pour la reconnaissance de formes à l'école maternelle ?	41e Colloque COPIRELEM – Mont de Marsan 2014	2015	763	3,928
Effets des contraintes institutionnelles sur les pratiques enseignantes dans l'enseignement spécialisé	Actes du séminaire national de didactique des mathématiques	2014	656	250
Tentative de définition de quelques pratiques enseignantes caractéristiques chez des enseignants « ordinaires » et spécialisés genevois	Math école	2013	513	175
Effets des contraintes institutionnelles sur les pratiques enseignantes dans l'enseignement spécialisé	Actes de la XVIe Ecole d'été de didactique des mathématiques	2013	535	918
Diversité d'approches en didactique des mathématiques dans des contextes d'enseignement primaire en Suisse romande	Didactique en construction, constructions des didactiques	2013	1,027	998
Le cas Richard	Math école	2013	543	450
Numération écrite, numération orale avec Th2	ddmes. Des narrations pour partager et faire rebondir nos expériences mathématiques dans l'enseignement spécialisé. Actes des deuxièmes journées didactiques de la Chaux-d'Abel	2012	604	35
Ce que l'analyse a priori peut révéler des pratiques enseignantes	Grand N	2012	846	302
What kinds of teaching in different types of classes ?	Seventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education	2011	495	78
Effets des contraintes institutionnelles sur les pratiques enseignantes dans l'enseignement spécialisé : une analysse didactique à partir du cas de l'introduction à l'addition		2010	2,003	1,173
Didactical analysis of a dice game	Proceedings of CERME 6: Proceedings of the Sixth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education. January 28th - February 1st 2009, Lyon (France)	2010	672	218
Quelles contraintes institutionnelles pèsent sur le travail et les pratiques des enseignants exerçant dans le secteur spécialisé ? Cas de l'enseignement de l'addition en première primaire	Diffuser les mathématiques (et les autres savoirs) comme outils de connaissance et d'action. (Apports de la théorie anthropologique du didactique)	2010	545	301
Analyse didactique d'une activité sous forme de jeu en lien avec l'addition	Grand N	2008	1,262	854
Quel temps d'enseignement en institutions spécialisées à Genève ?	Pédagogie spécialisée	2006	501	375

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