Le but de cette recherche est de mieux comprendre la capacité de multitasking chez l'enfant, c'est-à-dire la capacité d'accomplir plusieurs tâches à la fois. La nature des ressources cognitives qui sous-tendent la performance de mémoire de travail chez les enfants fait encore l'objet de débats en psychologie : est-ce que les enfants dépendent uniquement de bassins de ressources spécifiques au domaine ou uniquement d'un seul bassin de ressources générales, ou s'agirait-il plutôt d'une combinaison des deux ? Nous avons testé ces hypothèses dans un contexte de mémoire de travail, à l'aide d'un échantillon de 97 enfants âgés de 10 ans. Les participants ont effectué une tâche d'empan complexe parmi les quatre présentées. Ces quatre conditions ont été créées en combinant une tâche de maintien verbal ou visuo-spatial avec une tâche de traitement verbal ou visuo-spatial, résultant ainsi en deux tâches d'empan complexe dont le maintien et le traitement appartenaient au même domaine, et deux tâches d'empan complexe dont le maintien et le traitement étaient issus de domaines différents...