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Évaluation des enseignements de formations continues diplômantes : enjeux de reconnaissance et de collaboration entre les parties prenantes

Published inPhronesis, vol. 7, no. 1, p. 59-78
Publication date2018
Abstract

Par le moyen d'une recherche participative, cet article interroge l'évaluation des enseignements par les étudiants dans des formations continues diplômantes dispensées dans un institut universitaire de formation des enseignants en Suisse. La recherche examine le point de vue de plusieurs acteurs, parties prenantes des programmes concernés et de leur évaluation. Certains de ces acteurs sont co-auteurs de l'article. Les résultats examinent le rapport des acteurs à l'outil standard utilisé pour évaluer les enseignements, ainsi que les différentes formes de reconnaissance qu'ils expriment par rapport aux enjeux de professionnalisation des programmes. Ce faisant, la recherche éclaire différents enjeux de collaboration qui se nouent autour de cette évaluation et, plus largement, des programmes de formation.

Keywords
  • Évaluation des enseignements par les étudiants
  • Formation continue en enseignement
  • Formes de reconnaissance
  • Parties prenantes
Citation (ISO format)
MOTTIER LOPEZ, Lucie et al. Évaluation des enseignements de formations continues diplômantes : enjeux de reconnaissance et de collaboration entre les parties prenantes. In: Phronesis, 2018, vol. 7, n° 1, p. 59–78.
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Identifiers
  • PID : unige:106944
ISSN of the journal1925-4873
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Technical informations

Creation07/27/2018 12:01:00 PM
First validation07/27/2018 12:01:00 PM
Update time03/15/2023 8:29:27 AM
Status update03/15/2023 8:29:27 AM
Last indexation01/17/2024 3:19:15 AM
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