LM
Mottier Lopez, Lucie
| Title | Published in | Access level | OA Policy | Year | Views | Downloads | |
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| Voix des élèves et microcultures de classe : enjeux pour une évancipation | Evancipation dans l'institution : oser le rapprochement entre émancipation et évaluation |  | 2025 | 13 | 0 | ||
| Webinaire des Cahiers Pédagogiques "Observer et écouter les élèves" | Webinaire "Observer et écouter les élèves" | 2024 | 75 | 0 | |||
| Modération sociale entre étudiant·es à l’université. Apprendre pour soi et apprendre ensemble dans une visée démocratique | La revue LEeE |  | 2023 | 33 | 48 | ||
| Le jugement professionnel lors de l'évaluation en stage. Enjeu de délibération éthique | La supervision de stage au collégial. Accompagner et évaluer le développement des compétences attendues chez les stagiaires |  | 2023 | 57 | 4 | ||
| Rapports différentiels dans la référentialisation de l’évaluation : Des expériences démocratiques ? Essai théorique | La revue LEeE | | 2023 | 37 | 144 | ||
| La circulation des langues peut-elle être une ressource pour la régulation interactive en classe ? | Synergies France | | 2023 | 48 | 21 | ||
| Pluralité des buts dans l'activité évaluative certificative | La revue LEeE | | 2022 | 43 | 436 | ||
| Accompagnement doctoral à l'écriture et à l'évaluation scientifiques : objectivation du dispositif expérimenté autour des articles du numéro 3 de La Revue LEeE | La revue LEeE | | 2022 | 66 | 65 | ||
| Vers des pratiques d'évaluation sommative et de notation constructives | La revue LEeE | 2022 | 80 | 1 | |||
| La bienveillance à l’épreuve de l’évaluation entre pairs à l’université | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | | 2022 | 115 | 207 | ||
| Le réseau des lieux d'éducation associés à l'Institut français de l'éducation. Perspectives scientifiques des recherches collaboratives | Le réseau des lieux d'éducation associés à l'Institut français de l'éducation. Un instrument pour la recherche | | 2022 | 43 | 0 | ||
| Le cheminement d'une méta-enquête : l'émergence possible d'une autre évaluation ? | Regards sur l'évaluation des apprentissages en arts à l'enseignement supérieur (Tome 2) | | 2022 | 77 | 3 | ||
| Une évaluation pour apprendre durablement : défis et dispositifs pour la formation universitaire des étudiants et des étudiantes en sciences de l’éducation | Formação de professores e profissionalização docente: práticas situadas | | 2022 | 40 | 11 | ||
| Préface | Portraits de professionnalisation en contextes francophones | | 2022 | 55 | 0 | ||
| Quand la co-construction d'un référentiel devient un moyen d'apprendre : expériences de doctorantes et doctorants, le cas d’un référentiel pour évaluer des textes scientifiques | La revue LEeE | | 2022 | 187 | 323 | ||
| L'évaluation pour mieux soutenir les apprentissages : un exemple dans l'enseignement supérieur | Enquêter dans les métiers de l'humain. Traité de méthodologie de la recherche en sciences de l'éducation et de la formation (Tome 3) | | 2022 | 95 | 5 | ||
| EOC - une évaluation ouverte et collaborative entre pairs : analyse critique du dispositif de La Revue LEeE | La Revue LEeE | | 2021 | 183 | 81 | ||
| Sustainable assessment in higher education: Focus on prosocial assessment skills integrated in academic goals | European Conference on Educational Research (ECER) | | 2021 | 111 | 40 | ||
| L’évaluation continue pour apprendre : enjeux de la pluralité des feedbacks entre pairs dans un cours universitaire | Mesure et évaluation en éducation | | 2021 | 206 | 235 | ||
| Les questions évaluatives dans les processus d’apprentissage : publications de doctorant·es et de chercheur·ses de l'Université de Genève | La revue LEeE | | 2021 | 69 | 11 | ||
| Une évaluation située pour soutenir la capacité d'agir des élèves individuellement et collectivement | Enfants Conférenciers | | 2021 | 71 | 6 | ||
| Une recherche collaborative au service de pratiques d’enseignement intégrant un agir évaluatif partagé. Le cas d’une classe de français langue étrangère dans l’enseignement supérieur français | La revue LEeE | | 2021 | 30 | 101 | ||
| Défis de la co-situation d'une recherche collaborative : une expérience de co-élaboration, en partie à distance, d'un dispositif d'évaluation formative pour des élèves allophones en Guyane française | La Revue LEeE | | 2021 | 251 | 179 | ||
| Une évaluation continue pour apprendre durablement, une évaluation à visée inclusive | Revue suisse de pédagogie spécialisée | | 2021 | 178 | 10 | ||
| Évaluation-régulation interactive située (ERIS). Cinq structures de participation guidée soutenant l’entrée des élèves dans « L’indien de la Tour Eiffel » | La revue LEeE | | 2020 | 32 | 40 | ||
| La bienveillance à l'épreuve de l'évaluation par les pairs à l'université | Congrès de la Société suisse pour la recherche en éducation (SSRE) | | 2020 | 173 | 81 | ||
| Les outils d'(auto)évaluation de la plateforme Focus à l'Espace Entreprise : une compréhension partagée à constamment négocier | Evaluer. Journal international de recherche en éducation et formation | | 2020 | 164 | 219 | ||
| Enjeux d'évaluation dans l'enseignement supérieur et développement professionnel | La Revue LEeE | | 2020 | 159 | 59 | ||
| Expérience d'un dispositif collaboratif d'évaluation formative et certificative en formation universitaire à la recherche collaborative | Actes du 31ème colloque de l'ADMEE-Europe | | 2019 | 250 | 238 | ||
| Quel rapports entre recherches collaboratives et évaluations ? | La Revue LEeE | | 2019 | 140 | 47 | ||
| Et si on parlait d'évaluation bienveillante à l'université ? | L'Éducateur | | 2019 | 26 | 0 | ||
| Modélisation d’une évaluation « de » et « pour » la recherche collaborative. L’exemple de deux recherches sur des pratiques d’enseignement et d’apprentissage | La revue LEeE | | 2019 | 24 | 28 | ||
| Student perception of learning through a pedagogical scenario in a university class in education | 18th biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) | | 2019 | 255 | 68 | ||
| L'évaluation d'un programme de formation continue diplômante. Nœuds de tensions et conditions facilitantes pour favoriser la rencontre entre les partenaires | L'évaluation de programme axée sur la rencontre entre les acteurs | | 2018 | 400 | 8 | ||
| Une approche de recherche collaborative sur les pratiques enseignantes. Partir d'une compréhension conjointement construite pour appréhender le développement professionnel des participants | Recherche(s) et changement(s), dialogues et relations | | 2018 | 504 | 35 | ||
| Évaluation des enseignements de formations continues diplômantes : enjeux de reconnaissance et de collaboration entre les parties prenantes | Phronesis | | 2018 | 419 | 16 | ||
| L'évaluation de dispositifs par des recherches collaboratives : enjeux d'un champ de recherche émergent | Phronesis | | 2018 | 439 | 8 | ||
| Quand des enseignants de l'école primaire évaluent des résolutions de problèmes additifs: études des incidents critiques en cours de jugement | Mesure et évaluation en éducation | | 2018 | 609 | 368 | ||
| Une approche de recherche collaborative sur les pratiques enseignantes : partir d'une compréhension conjointement construite pour appréhender le développement professionnel des participants | Recherche(s) et changement(s) : dialogues et relations | | 2018 | 24 | 0 | ||
| Au cœur des dilemmes de l'apprentissage | Cahiers pédagogiques | | 2017 | 352 | 3 | ||
| Introduction : moyens et dispositifs de l'apprentissage autorégulé et de la régulation des apprentissages, une perspective contemporaine | Soutien à l'apprentissage autorégulé en contexte scolaire : perspectives francophones | | 2017 | 621 | 18 | ||
| Professional Controversies between Teachers about their Summative Assessment Practices: A Tool for Building Assessment Capacity | Assessment in education | | 2017 | 495 | 9 | ||
| Les héritages de Jean Cardinet : regards à partir de trois recherches doctorales sur l'évaluation des apprentissages des élèves en classe | Evaluer. Journal international de recherche en éducation et formation | | 2017 | 456 | 279 | ||
| Cognition située | Dictionnaire de l'éducation | | 2017 | 329 | 4 | ||
| L'évaluation comme objet d'apprentissage et comme outil de développement professionnel dans le cadre de la formation des enseignants | Evaluer. Journal international de recherche en éducation et formation | | 2017 | 550 | 494 | ||
| Contextes et évaluations : quelles interactions ? | Contextes et didactiques | | 2017 | 344 | 107 | ||
| L'étude d'un dispositif d'évaluation formative et certificative visant à soutenir l'autorégulation des apprentissages des étudiants en contexte universitaire | Soutien à l'apprentissage autorégulé en contexte scolaire : perspectives francophones | | 2017 | 653 | 34 | ||
| D'un référentiel d'évaluation fixe à une co-constitution référentielle dynamique, ce que nous apprend le jugement situé de l'enseignant | Contextes et didactiques | | 2017 | 785 | 529 | ||
| Une modélisation pour appréhender la référentialisation dans l'évaluation des apprentissages des élèves | L'évaluation à la lumière des contextes et des disciplines | | 2017 | 604 | 33 | ||
| Un dispositif remarquable : le Réseau Maison des Petits | Apprendre à enseigner. | | 2016 | 396 | 12 | ||
| Évaluation certificative de productions écrites d'élèves : référence au modèle didactique du genre textuel dans l'épreuve et lors de la correction de « faits divers » | L'évaluation en classe de français, outil didactique et politique | | 2016 | 389 | 9 | ||
| Le jugement professionnel, au coeur de l'évaluation et de la régulation des apprentissages | 2016 | 733 | 281 | ||||
| Un dispositif remarquable : apprendre collectivement à évaluer les apprentissages des élèves | Apprendre à enseigner | | 2016 | 361 | 3 | ||
| La compétence à l'école pensée à partir de la perspective située de l'apprentissage | Education et Francophonie | | 2016 | 563 | 29 | ||
| Quelle évaluation collaborative dans la modération sociale entre enseignants ? | Le jugement professionnel, au coeur de l'évaluation et de la régulation des apprentissages | | 2016 | 365 | 4 | ||
| Introduction : pourquoi interroger le jugement professionnel dans l'évaluation et la régulation des apprentissages des élèves ? | Le jugement professionnel, au coeur de l'évaluation et de la régulation des apprentissages | | 2016 | 537 | 10 | ||
| La modération sociale pour se former à l'évaluation des apprentissages | Education permanente | | 2016 | 454 | 18 | ||
| Teachers' Professional Development in the Context of Collaborative Research: Toward Practices of Collaborative Assessment for Learning in the Classroom | Assessment for Learning: Meeting the Challenge of Implementation | | 2016 | 479 | 3 | ||
| La microculture de classe : un cadre d'analyse et d'interprétation de la régulation située des apprentissages des élèves | De la métacognition à l'apprentissage autorégulé | | 2016 | 850 | 117 | ||
| Une pratique de e-portfolio dans l'"Espace Entreprise" à Genève | Education permanente | | 2016 | 493 | 21 | ||
| Recherche collaborative sur les pratiques de régulation formative en classe : questionnement épistémologique critique | Les recherches-actions collaboratives, une révolution de la connaissance | | 2015 | 491 | 22 | ||
| L'évaluation des apprentissages des élèves. Une quête difficile de représentations partagées | Les Bâtisseurs de l'école romande. 150 ans du Syndicat des enseignants romands et de l'Educateur | | 2015 | 506 | 15 | ||
| Au cœur du développement professionnel des enseignants, la conscientisation critique. Exemple d'une recherche collaborative sur l'évaluation formative à l'école primaire genevoise | Carrefours de l'éducation | | 2015 | 621 | 22 | ||
| Peut-on parler d'une spécificité de la recherche francophone en Science de l'éducation ? | La recherche en éducation. Pluralité et complexité | | 2015 | 625 | 1 | ||
| Evaluation-régulation interactive : étude des structures de participation guidée entre enseignant et élèves dans le problème mathématique "Enclos de la chèvre" | Mesure et évaluation en éducation | | 2015 | 695 | 39 | ||
| L'enquête de l'enseignant-évaluateur et du chercheur : l'abduction au cœur du processus et quelques raisons de les comparer | Recherches qualitatives | | 2015 | 695 | 293 | ||
| Evaluations formative et certificative des apprentissages : enjeux pour l'enseignement | 2015 | 1,025 | 2,151 | ||||
| Tâches pour apprendre, tâches pour évaluer | Formation et pratiques d'enseignement en questions | | 2015 | 685 | 437 | ||
| L'évaluation formative des apprentissages des élèves : entre innovations, échecs et possibles renouveaux par des recherches participatives | Questions vives | | 2015 | 800 | 1,565 | ||
| L'évaluation pédagogique va-t-elle enfin marcher sur ses deux pieds ? Les enseignements de l'histoire récente de l'école primaire genevoise | Education et Francophonie | | 2014 | 386 | 144 | ||
| Teachers' Professional Judgment in the Context of Collaborative Assessment Practice | Designing Assessment for Quality Learning | | 2014 | 736 | 14 | ||
| Pouvoirs et savoirs : qui gouverne l'éducation ? | Educateur | | 2013 | 475 | 0 | ||
| Vers une culture de l'évaluation construite conjointement | Evaluons, évoluons. L'enseignement agricole en action | | 2013 | 617 | 13 | ||
| Pour une culture partagée de l'évaluation | Education Canada | | 2013 | 733 | 190 | ||
| De la mesure à l'évaluation collaborative en éducation | Revue française d'administration publique | | 2013 | 649 | 20 | ||
| L'évaluation formative des apprentissages des élèves : enjeux des temporalités et de la différenciation pédagogique | Educ recherche | | 2012 | 615 | 3 | ||
| La modération sociale : un dispositif soutenant l'émergence de savoirs négociés sur l'évaluation certificative des apprentissages des élèves | Questions vives | | 2012 | 675 | 8 | ||
| Interprétation d'une recherche collaborative dans les termes de la "valuation" de Dewey | Travail et apprentissages | | 2012 | 704 | 30 | ||
| La production de savoirs négociés dans deux recherches collaboratives sur l'évaluation formative | Modélisations de l'évaluation en éducation. Questionnements épistémologiques | 2012 | 725 | 138 | |||
| La régulation des apprentissages en classe | 2012 | 5,285 | 1,272 | ||||
| Modélisations de l'évaluation en éducation. Questionnements épistémologiques | 2012 | 724 | 145 | ||||
| Modèles et modélisations face à une crise du sens de l'évaluation en éducation | Modélisations de l'évaluation en éducation. Questionnements épistémologiques | | 2012 | 525 | 9 | ||
| Vers une conception renouvelée de l'évaluation | Former à l'enseignement musical : pratiques et problématiques évaluatives | | 2011 | 626 | 16 | ||
| L'évaluation située des compétences des élèves : discussion critique des principes d'efficacité et d'inédit | Education Sciences & Society | | 2011 | 523 | 9 | ||
| Former à l'enseignement musical : pratiques et problématiques évaluatives. Hommage à Henri Pousseur | | 2011 | 586 | 92 | |||
| La place de l'évaluation dans la réforme du système éducatif marocain : questions pour la recherche | Questions vives | | 2010 | 699 | 456 | ||
| Evaluation des compétences à l'école primaire genevoise : entre prescriptions et pratiques | Mesure et évaluation en éducation | | 2010 | 728 | 30 | ||
| Evaluación formativa de los aprendizajes: síntesis crítica de los trabajos francófonos | La evaluación significativa | | 2010 | 1,103 | 6 | ||
| Le jugement professionnel en évaluation: quelles triangulations méthodologiques et théoriques ? | L'évaluation, levier du développement professionnel ? Tensions, dispositifs, perspectives | | 2010 | 755 | 22 | ||
| Perspectives conclusives: repenser la complémentarité des évaluations formative et certificative des compétences professionnelles | Régulation et évaluation des compétences en enseignement | | 2010 | 518 | 6 | ||
| Les interactions de la régulation entre l'enseignant et ses élèves: expérience d'une recherche collaborative | Approches affectives, métacognitives et cognitives de la compréhension | | 2010 | 826 | 36 | ||
| L'évaluation formative dans des tâches complexes en mathématiques: étude des processus de régulation interactive entre l'enseignant et les élèves | AREF 2010 Congrès de l'actualité de la recherche en éducation et en formation, Université de Genève | | 2010 | 620 | 158 | ||
| Evaluations en tension : entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes | 2009 | 715 | 155 | ||||
| La reconnaissance d'une professionnalité: un processus situé d'évaluation interprétative | La reconnaissance professionnelle: évaluer, valoriser, légitimer | | 2009 | 623 | 14 | ||
| Au coeur du jugement professionnel en évaluation: des démarches de triangulation | Revue internationale des sciences de l'éducation | | 2009 | 1,249 | 50 | ||
| Co-élaboration d'une pratique d'évaluation entre formateurs: quelles relations de régulation au sein de la communauté de pratique ? | Evaluations en tension: entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes | | 2009 | 626 | 6 | ||
| Quand l'évaluation formative des enseignements devient source de développement professionnel et institutionnel | Evaluations en tension : entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes | | 2009 | 543 | 18 | ||
| L'évaluation en éducation: des tensions aux controverses | Evaluations en tension: entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes | | 2009 | 641 | 11 | ||
| Une évaluation située authentique. L'exemple d'un portfolio sous forme d'études de cas en formation à l'enseignement spécialisé | Réfléchir pour évaluer des compétences professionnelles à l'enseignement. Deux regards, l'un québecois et l'autre suisse | | 2008 | 766 | 30 | ||
| La formation du jugement en évaluation | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | 2008 | 519 | 63 | |||
| Le processus du jugement professionnel comme fil conducteur dans l'attribution des notes | Jugement professionnel en évaluation: pratiques enseignantes au Québec et à Genève | | 2008 | 510 | 14 | ||
| Portfolios et entretiens de co-évaluation : des leviers de la professionnalisation des jeunes enseignants | Evaluer pour former : outils, dispositifs et acteurs | | 2008 | 729 | 18 | ||
| Cognition située | Dictionnaire de l'éducation | | 2008 | 594 | 13 | ||
| Discussion notionnelle: les relations entre jugement et évaluation | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | | 2008 | 593 | 96 | ||
| Apprentissage situé. La microculture de classe en mathématiques | 2008 | 725 | 729 | ||||
| L'évaluation des apprentissages en contexte scolaire: développements, enjeux et controverses | Mesure et évaluation en éducation | | 2008 | 833 | 21 | ||
| Mieux comprendre le jugement professionnel en évaluation. Apports et implications de l'étude genevoise | Jugement professionnel en évaluation: pratiques enseignantes au Québec et à Genève | | 2008 | 918 | 47 | ||
| Le jugement professionnel en évaluation: un acte cognitif et une pratique sociale située | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | | 2008 | 1,308 | 409 | ||
| Régulations interactives situées dans des dynamiques de microculture de classe | Mesure et évaluation en éducation | | 2007 | 712 | 343 | ||
| Sociomathematical norms and the regulation of problem solving in classroom microcultures | International journal of educational research | | 2007 | 644 | 3 | ||
| Régulation des apprentissages en situation scolaire et en formation | 2007 | 1,780 | 608 | ||||
| L'impact des communautés de pratique dans les entretiens de coévaluation | Evaluation et développement professionnel | | 2007 | 498 | 13 | ||
| La co-construction de soi et de ses savoirs professionnels comme effet de l'alternance: quels indicateurs ? | Alternances en formation | | 2007 | 735 | 18 | ||
| Constitution interactive de la microculture de classe: pour quels effets de régulation sur les plans individuel et communautaire ? | Régulation des apprentissages en situation scolaire et en formation | | 2007 | 589 | 19 | ||
| L'interaction collective suite à des travaux de groupes en mathématiques: pour quelle participation réflexive des élèves ? | Formation et pratiques d'enseignement en question | | 2006 | 494 | 110 | ||
| Interroger la pratique du portfolio en situation scolaire dans une perspective "située" de l'apprentissage | Mesure et évaluation en éducation | | 2006 | 799 | 801 | ||
| [Note critique:] François Frédéric. Interprétation et dialogue chez des enfants et quelques autres: recueil d'articles 1988-1995 | Revue française de pédagogie | | 2006 | 528 | 275 | ||
| Recherche sur l'évaluation en éducation : problématiques, méthodologies et épistémologie (20 ans de travaux autour de l'ADMEE-Europe) | 2006 | 1,078 | 327 | ||||
| Microculture de classe et interactions collectives dans la résolution de problèmes mathématiques | Apprentissages est enseignement: sciences cognitives et éducation | | 2006 | 547 | 10 | ||
| Introduction | Recherche sur l'évaluation en éducation: problématiques, méthodologie et epistémologie (20 ans de travaux autour de l'ADMEE-Europe) | | 2006 | 596 | 89 | ||
| Evaluation "située" des apprentissages : le rôle fondamental de la médiation sociale | Recherche sur l'évaluation en éducation: problématiques, méthodologies et epistémologie (20 ans de travaux autour de l'ADMEE-Europe) | | 2006 | 960 | 19 | ||
| Whole-class and peer interaction in an activity of writing and revision | Writing in context(s): Textual practices and learning processes in sociocultural settings | | 2005 | 702 | 7 | ||
| Formative assessment of learning: A review of publications in French | Formative Assessment - Improving Learning in Secondary Classrooms | | 2005 | 1,407 | 30 | ||
| Participer à des pratiques d'une communauté classe: un processus de construction de significations socialement reconnues et partagées | Situation éducative et significations | | 2004 | 646 | 4 | ||
| Le portfolio: pratiques et perspectives | Educateur | | 2004 | 842 | 559 | ||
| Les structures de participation de la microculture de classe dans une leçon de mathématiques | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | | 2003 | 508 | 4 | ||
| Les structures de participation privilégiées dans la microculture de classe: un indice de l'efficacité des pratiques d'enseignement et d'apprentissage ? | Les Dossiers des Sciences de l'Education | | 2003 | 597 | 5 | ||
| Problème mathématique "Une pomme pour la récré" : gros plan sur l'interprétation et le raisonnement mathématiques de quatre élèves | Math-école | | 2002 | 718 | 210 | ||
| Le point de vue de quelques enseignants 1P/2P sur l'enseignement des mathématiques | Educateur | | 2001 | 534 | 90 | ||
| Regard pluriel sur l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques à l'école primaire | | 2001 | 504 | 6 | |||
| Les cycles: de nouvelles conditions d'apprentissage pour les élèves lents ? | Educateur | | 2001 | 469 | 120 | ||
| Les enseignants 1P/2P donnent leur avis sur l'enseignement des mathématiques : analyse des questionnaires dans le cadre du suivi scientifique du nouvel enseignement des mathématiques | | 2001 | 515 | 2 | |||
| Nouveaux moyens d'enseignement des mathématiques 3P. La mise en commun dans une perspective d'évaluation formative: observation de quatre élèves en particulier | Educateur | | 2000 | 602 | 317 | ||
| De l'analyse à priori à la régulation | Math-école | | 2000 | 617 | 246 | ||
| Nouveaux moyens d'enseignement des mathématiques à l'école primaire. Et si l'élève ne construit pas les conduites attendues ? | Educateur | | 2000 | 534 | 108 | ||
| Les cycles primaires dans le canton de Vaud. Loi et règlement d'application: quelques précisions et interrogations | Educateur | | 2000 | 528 | 86 | ||
| Expérimentation de différentes formes de régulation dans des situations de jeu en mathématiques (1P) | Enseigner sur mesure : éclairages sur les pratiques d'évaluation formative et de différenciation | | 1999 | 583 | 131 |
