| Prendre en compte les représentations des enseignant-es à l'égard des élèves pour accompagner leur développement professionnel face aux difficultés scolaires ou à l'urgence écologique | |  | | 2026 | 2 | 22 |
|
| Enseigner en intégrant l’urgence climatique : propos d’enseignant·es en formation | Éducation et socialisation | | | 2024 | 117 | 224 |
|
| Former des enseignant-es dans l'alternance : traces de l'activité professionnelle, voies et variables pédagogiques | Phronesis | | | 2022 | 332 | 410 |
|
| Appréhender la formation continue depuis la réalité du métier | L'Éducateur | | | 2022 | 254 | 45 |
|
| Former des enseignant·es dans l’alternance : traces de l’activité professionnelle, voies et variables pédagogiques | Phronesis | | | 2022 | 142 | 219 |
|
| Quels usages des savoirs des sciences de l'éducation dans les textes produits en formation initiale ? | Academia | | | 2021 | 418 | 207 |
|
