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Enseigner la méthodologie de la recherche en technologie éducative : des conceptions aux concepts seuils

Published inDistances et médiations des savoirs, vol. 13, p. 1-17
Publication date2016
Abstract

Former des chercheurs débutants nécessite de s'interroger sur leurs conceptions de la recherche. Cette étude pilote, menée en amont de la formation, auprès des 16 inscrits de l'incubateur doctoral MIRRTICE (Mise en réseau des TICE), rapporte les résultats obtenus par le biais de l'instrument Inventaire des conceptions de la recherche des étudiants. Les résultats qualitatifs et quantitatifs montrent que la majorité des étudiants (n = 13) conçoit la méthode de recherche comme un processus scientifique et souhaite s'engager dans la recherche dans une perspective transformative pour soi, la discipline et la société ; seuls deux apprenants partagent des conceptions naïves sur ces questions. L'analyse factorielle dévoile par ailleurs un taux élevé de conceptions naïves concernant l'éthique de la recherche. Ces résultats nous encouragent à concevoir l'enseignement à l'aide d'un modèle adapté du processus d'apprentissage de la recherche qui prendrait en compte et mettrait en relation les conceptions et les concepts seuils.

Keywords
  • Conceptions
  • Conceptions de la recherche
  • Concepts seuils
  • Enseignement de la méthodologie de la recherche
Citation (ISO format)
CLASS, Barbara et al. Enseigner la méthodologie de la recherche en technologie éducative : des conceptions aux concepts seuils. In: Distances et médiations des savoirs, 2016, vol. 13, p. 1–17. doi: 10.4000/dms.1349
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Article (Published version)
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Identifiers
ISSN of the journal2264-7228
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Technical informations

Creation08/03/2016 8:00:00 AM
First validation08/03/2016 8:00:00 AM
Update time03/15/2023 12:39:40 AM
Status update03/15/2023 12:39:40 AM
Last indexation05/02/2024 5:41:30 PM
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