A ce jour, quelques recherches démontrent l'efficacité de l'enseignement de stratégies auprès d'enfants malentendants, toutefois, peu de données sont disponibles. L'étude de cas que nous présentons ici concerne une intervention métacognitive auprès d'une élève malentendante présentant un retard du développement, âgées de neuf ans et intégrée dans une classe ordinaire. L'objectif principal de l'intervention est le développement des stratégies cognitives et métacognitives impliquée dans la résolution de problèmes mathématiques et leur transfert à l'école. Un entraînement individuel a eu lieu pendant dix séances dans un cabinet d'éducation cognitive et dix séances de transfert en classe. Les effets de l'intervention, mesurés à l'aide de tâches administrées en pré-test et post-test ainsi que d'observations durant les séances, sont significatifs au niveau de l'application des stratégies des performances et du transfert...