Intervention métacognitive : les effets auprès d'une élève présentant une déficience auditive et un retard du développement

Diplôme Master Intervention métacognitive : les effets auprès d'une élève présentant une déficience auditive et un retard du développement fre 2013 author Weber Stefania 722998 director Hessels-Schlatter Christine 81625 director Bosson Mélanie 518899 A ce jour, quelques recherches démontrent l'efficacité de l'enseignement de stratégies auprès d'enfants malentendants, toutefois, peu de données sont disponibles. L'étude de cas que nous présentons ici concerne une intervention métacognitive auprès d'une élève malentendante présentant un retard du développement, âgées de neuf ans et intégrée dans une classe ordinaire. L'objectif principal de l'intervention est le développement des stratégies cognitives et métacognitives impliquée dans la résolution de problèmes mathématiques et leur transfert à l'école. Un entraînement individuel a eu lieu pendant dix séances dans un cabinet d'éducation cognitive et dix séances de transfert en classe. Les effets de l'intervention, mesurés à l'aide de tâches administrées en pré-test et post-test ainsi que d'observations durant les séances, sont significatifs au niveau de l'application des stratégies des performances et du transfert... Dewey 370 Maîtrise universitaire en sciences de l'éducation - Education spéciale 109 Section des sciences de l'éducation 72 false 629 MEtacognition, Dynamic Assessment, Socio-adaptative competences and Inclusion (MEDASI) 64cc2486-a9ff-45c0-af5a-f967d6bc0b3e Master thesis Public StefaniaWeber.pdf 2770216 application/pdf openAccess Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section des sciences de l'éducation

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Intervention métacognitive : les effets auprès d'une élève présentant une déficience auditive et un retard du développement				2013	1,040	2,078

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