La présente contribution vise à montrer comment la discipline de recherche «didactique du français» s'est constituée et comment elle définit son objet, le français langue première, comme objet d'enseignement. Dans une perspective propre à l'histoire et à la sociologie des sciences, le mouvement constitutif de disciplinarisation de la didactique du français est analysé. Sur la base de certaines pratiques de production des connaissances propres à la didactique du français et de l'ancrage institutionnel des acteurs produisant ces connaissances, deux processus moteurs dans la construction de la discipline de recherche sont mis en évidence: le processus de solidarisation conceptuelle et le processus de disciplinarisation secondaire.