| De la multimodalité des supports vers la plurisémioticité des textes : quels outils d’enseignement de la lecture ? | L'enseignement de la lecture et de l'écriture en contexte multimodal : premier état des lieux et diverses interrogations disciplinaires | | | 2026 | 20 | 2 |
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| Avant-propos | Lucien Sève et Lev Vygotski. Un dialogue à poursuivre | | | 2025 | 10 | 15 |
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| Les Conférences éducatives de Genève : un espace de « consécration » des voix d’Asie et d’Afrique dans le concert des nations ? | Genève (post)coloniale. Les ambivalences d'une ville suisse et internationale | | | 2025 | 11 | 42 |
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| Quelques figures de la dialectique chez Vygotskij. Analyse d’un texte sur le développement de la formation du concept | Lucien Sève et Lev Vygotski. Un dialogue à poursuivre. | | | 2025 | 13 | 64 |
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| Die schulische Wissensordnung im Wandel - zur Einleitung | Die schulische Wissensordnung im Wandel | | | 2025 | 14 | 88 |
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| Erziehungswissenschaft als disziplinäres Feld und die Transformation schulischen Wissens | Die schulische Wissensordnung im Wandel | | | 2025 | 9 | 106 |
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| Lucien Sève et Lev Vygotski. Un dialogue à poursuivre | | | | 2025 | 26 | 1 |
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| Ökonomische Erwartungen an die Schule und die utilitaristische Legitimation schulischen Wissens | Die schulische Wissensordnung im Wandel | | | 2025 | 9 | 69 |
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| Ouverture. De quelques concepts utiles pour la recherche en didactique : transposition, sédimentation, disciplination, enseignement | Le français comme discipline: histoire, tensions et spécifications | | | 2025 | 24 | 92 |
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| « Les outils d'enseignement » : vingt-cinq ans après | Les outils didactiques en question(s) | | | 2025 | 27 | 150 |
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| Schulfächer und ihre Geschichte | Die schulische Wissensordnung | | | 2025 | 12 | 83 |
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| Transformer des instruments pour enseigner la compréhension : un album de littérature de jeunesse et un article encyclopédique numérique participatif | Les outils didactiques en question(s) | | | 2025 | 88 | 3 |
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| Erstsprachunterricht in drei Sprachkulturen - Bildungs eines unterschiedlichen Verhältnisses zu Sprache? | Die schulische Wissensordnung im Wandel | | | 2025 | 9 | 41 |
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| Die schulische Wissensordnung im Wandel. Schulfächer, Lehrpläne und Lehrmittel in der Schweizer Volksschule, 19. und 20. Jahrhunder | | | | 2025 | 20 | 59 |
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| International Bureau of Education (1925-1968). "The Ascent From the Individual to the Universal" | | | | 2024 | 132 | 148 |
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| La formazione degli insegnanti, "architetti del futuro dell'umanità". Prospettive storico-sociali e teoriche | "Provvedere bunoi maestri et maestre". Per una storia della formazione magistrale tra Otto et Novecento | | | 2024 | 66 | 114 |
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| Arte, imaginação e realidade: a ficção como ação educativa | Cadernos CEDES | | | 2024 | 14 | 36 |
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| Art, imagination et réalité : la fiction comme action éducative | Cadernos CEDES | | | 2024 | 68 | 197 |
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| Quelques échos du parcours didactique de Joaquim Dolz | Da didática de língua(s) ao seu ensino: estudos de homenagem ao professor doutor joaquim dolz | | | 2023 | 105 | 237 |
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| Culture scolaire et sédimentation : des concepts résultats et outils de recherches historico-didactiques. L’exemple de l’entrée de textes littéraires dans les disciplines scolaires « français », « allemand », « italien » | La Lettre de l'AIRDF | | | 2023 | 29 | 67 |
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| Sentiments dans l’enseignement littéraire : moteur possible de développement | Didactiques & disciplines | | | 2023 | 141 | 144 |
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| Préface à "Des médiations au cœur de la transmission du métier enseignant" | Des médiations au coeur de la transmission du métier enseignant | | | 2023 | 93 | 67 |
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| Postface "Faire forme scolaire commune" | Raisons éducatives | | | 2023 | 53 | 118 |
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| Préface | L’expérience de la subjectivité dans l’enseignement littéraire | | | 2023 | 53 | 51 |
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| “The Ascent from the Individualto the Universal”: Piagetian Theory Applied to Intergovernmental Cooperation in Education | The Transnational Legacy of Jean Piaget | | | 2023 | 13 | 1 |
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| Algumas evocações do percurso didático de Joaquim Dolz | da didática de língua(s) ao seu ensino: estudos de homenagem ao professor doutor joaquim dolz | | | 2023 | 63 | 197 |
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| Foreword | Didactics in a Changing World. European Perspectives on Teaching, Learnng and the Curriculum | | | 2023 | 52 | 0 |
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| Le BIE dans le monde : une géographie variable | Le Bureau international d’éducation, matrice de l’internationalisme éducatif (Premier 20e siècle) | | | 2022 | 169 | 130 |
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| Vygotskij, o Trabalho do Professor e a Zona de Desenvolvimento Próximo | Educação & Realidade | | | 2022 | 217 | 208 |
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| Piaget, diplomat of educational internationalism. From the International Bureau of Education to UNESCO (1929–1968) | Paedagogica historica | | | 2022 | 346 | 1,185 |
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| Des pratiques éducatives langagières au service de la compréhension internationale? | Le Bureau international d'éducation, matrice de l'internationalisme éducatif (premier 20e siècle). Pour une charte des aspirations mondiales en matière éducative | | | 2022 | 175 | 736 |
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| « Tout ce qui peut être imaginé est réel. » L’évolution de la conception du rapport entre imagination et réel chez Vygotskij | Vygotskij. Imagination. Textes choisis | | | 2022 | 55 | 29 |
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| Developing Concepts of Development Vygotsky's pédologie: Introduction to the Special Issue | Mind, culture, and activity | | | 2022 | 272 | 837 |
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| L'ascension de l'individuel à l'universel. La théorie piagétienne appliquée à la coopération intergouvernementale en éducation | ANAE. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant | | | 2022 | 253 | 115 |
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| Continuités et discontinuités au fil des niveaux scolaires dans l'enseignement de textes réputés littéraires | Recherches | | | 2022 | 96 | 59 |
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| Continuités et discontinuités au fil des niveaux scolaires dans l'enseignement de textes réputés littéraires | Recherches | | | 2022 | 93 | 40 |
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| Das «Centre de compétence romand de didactique disciplinaire » (2Cr2D): Ein Konzept zur Entwicklung der Fachdidaktik in einer Region | Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung | | | 2022 | 253 | 227 |
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| Le BIE et l’éducation nouvelle : confluences et dissonances | Bureau international d'éducation, matrice de l'internationalisme éducatif (premier 20e siècle) : pour une charte des aspirations mondiales en matière éducative | | | 2022 | 267 | 899 |
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| Vygotskij, the Work of the Teacher and the Zone of Proximal Development | Educação & Realidade | | | 2022 | 245 | 406 |
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| Une archéologie du concept d’imagination dans l’oeuvre de Vygotskij : une voie originale dans l’esthétique des années révolutionnaires en URSS | L.S. Vygotskij. Imagination. Textes choisis | | | 2022 | 69 | 49 |
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| Introduction. « Imagination » : un fil rouge pour lire nouvellement l’œuvre de Vygotskij | L.S. Vygotskij - Imagination - Textes choisis. Avec des commentaires et des essais sur l'imagination dans l'oeuvre de Vygotskij | | | 2022 | 12 | 57 |
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| Comment faire un adulte ? À propos de : Pascal Sévérac, Puissance de l’enfance. Vygotski avec Spinoza, Vrin | La Vie des idées | | | 2022 | 200 | 155 |
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| L'imagination, un pouvoir pour apprendre | Educateur | | | 2021 | 82 | 1 |
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| L.S. Vygotskij, Imagination. Textes choisis. Avec des commentaires et des essais sur l’imagination dans l’oeuvre de Vygotskij | | | | 2021 | 316 | 247 |
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| Savoirs | Concepts-clés de la formation: un ouvrage pour professionnaliser l'enseignement | | | 2021 | 220 | 89 |
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| Une approche instrumentale de la transposition didactique. Quelques thèses illustrées par l'analyse de l'enseignement de quelques objets de la discipline « français » | Pratiques | | | 2021 | 715 | 946 |
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| "La didactique" dans la Revue suisse des sciences de l'éducation. Une analyse de 20 ans de publications (2000-2020) | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | | | 2021 | 470 | 320 |
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| Imagination - condition de liberté | Educateur | | | 2021 | 50 | 60 |
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| Détours: le plus court chemin pour enseigner en vue du développement de la personne et du citoyen | De la linguistique à la didactique des langues. Dialogues avec Jean-François De Pietro | | | 2021 | 367 | 49 |
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| Preface | L’enseignement de l’oral en contexte francophone : pratiques et outils de formation | | | 2021 | 243 | 53 |
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| 'Didactiques" is not (entirely) 'Didaktik' The origine and atmosphere of a recent academic field | Didactic and Curriculum in an Ongoing Dialogue | | | 2021 | 287 | 488 |
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| La Suisse romande productrice de syllabaires | Passé simple | | | 2021 | 186 | 76 |
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| A (ir)resistível institucionalização dos experts em educação | Experts. Saberes para o encino et para a formação de professores | | | 2021 | 244 | 187 |
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| "Tout ce qui peut être imaginé, est réel". L’évolution de la conception du rapport entre imagination et réel chez Vygotskij | L.S. Vygotskij. Imagination. Textes choisis. | | | 2021 | 186 | 67 |
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| A la memoire du Professeur Pierre Furter, professeur honoraire de l'Université de Genève | L'éducation en débats : analyse comparée | | | 2020 | 321 | 127 |
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| "Profissionalização" e formação de professores: uma tipologia dos saberes de referência para a docência | Ciencias da educação, campos disciplinares e profissionalização: saberes em para a formação de professores | | | 2020 | 567 | 6 |
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| L'Institut Rousseau et son Bureau international de l'éducation: "coeur pédagogique de l'univers civilisé, où le sang afflue et reflue sans cesse" | Construire la paix par l'éducation: réseaux et mouvements internationaux au XXe siècle. Genève au cœur d'une utopie | | | 2020 | 470 | 292 |
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| Ancrages et transferts transcontinentaux des positions de Paulo Freire : une théorie de la pratique de la liberté plus qu'une théorie de l'éducation | L'éducation en débats : analyse comparée | | | 2020 | 727 | 509 |
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| Literacy – littératie – Literalität. Un essai | forumlecture.ch | | | 2020 | 579 | 590 |
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| Une approche transnationale de la transformation de la pédagogie en sciences de l'éducation (XIXe et XXe siècles). Convergences et contradictions | Les Dossiers des sciences de l'éducation | | | 2020 | 489 | 317 |
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| « Didactique »? | Didactique | | | 2020 | 849 | 1,324 |
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| La didactique: la science de transmission des savoirs dans la société | O interacionismo sociodiscursivo em foco: reflexões sobre uma teoria em contínua construção e uma práxis em movimento | | | 2020 | 1,108 | 878 |
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| L'objectivité et la neutralité, ressorts de l'internationalisme éducatif ? Le bureau international d'éducation (1925-1968) | Relations internationales | | | 2020 | 131 | 395 |
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| The International Bureau of Education: A Precursor of the Unesco and the Factory of its Pedagogical Guidelines? (1934–1968) | Encounters in Theory and History of Education | | | 2020 | 396 | 860 |
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| Préface | L'enseignement de l'oral en contexte francophone: pratiques et outils de formation | | | 2020 | 251 | 74 |
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| Le détour par la "pédagogie du détour". Réflexions sur l'apport de la théorie de Vygotski à l'éveil aux langues | La tête et le texte | | | 2020 | 620 | 1,813 |
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| The International Bureau of Education: a centre for comparative education in the service of transfers in education (1946-1968) | Transferencia, transnacionalización a transformación de la políticas educativas (1945-2018) | | | 2020 | 341 | 242 |
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| L'éducation esthétique comme contribution au développement des émotions chez Vygotskij | Eutomia | | | 2020 | 357 | 370 |
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| VÉZIER Anne & DOUSSOT Sylvain (dir.). Les pratiques de récit pour penser les didactiques. Dialogue entre histoire et autres disciplines (français, mathématiques, sciences) | Revue française de pédagogie | | | 2020 | 156 | 4 |
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| Frantsesa ama-hizkuntza gisa iraasteko didaktika: nahitaezko utopia baten sorrera | Zergatik eta nola bihurtu didaktikari? | | | 2020 | 160 | 85 |
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| Saberes para ensinar e saberes a ensinar: duas figuras contrastantes da Educação Nova: Claparède e Vygotsky | Revista de História da Educação Matemática | | | 2020 | 182 | 157 |
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| Le grain de la voix et le corpus sonore à l'ère de la matérialité numérique | L'enseignement du français et le défi du numérique | | | 2020 | 395 | 375 |
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| Émergence de la didactique du français et rénovation de l'enseignement en Suisse romande (1970-1990) | Diffusion et influences des recherches en didactique du français | | | 2020 | 430 | 410 |
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| Sciences de l'éducation et de la formation. Entre pertinence sociale et pertinence scientifique | Comprendre/Transformer | | | 2020 | 18 | 0 |
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| Verbaliser: au coeur de l'enseignement et de l'apprentissage scolaire | Educateur | | | 2020 | 394 | 333 |
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| Les manuels comme emblèmes des reconfigurations disciplinaires de la forme école au 19e siècle ? Essai historiographique | Le manuel scolaire, objet d'étude et de recherche: enjeux et perspectives | | | 2019 | 292 | 138 |
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| Modules to train teachers to teach reading and writing in Niger | Improving Early Literacy Outcomes. Curriculum, Teaching, and Assessment | | | 2019 | 371 | 192 |
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| Discipliner par la littérature. Questions et options méthodologiques pour une approche descriptive et explicative quasi expérimentale en milieu écologique | Approches didactiques de la littérature | | | 2019 | 942 | 274 |
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| La culture scolaire : perspectives didactique. Compte rendu de la soutenance de l'Habilitation à diriger des recherches de Nathalie Denizot | La Lettre de l'AIRDF | | | 2019 | 641 | 161 |
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| Ces lettres "scénographiées" qui se lisent au fil des ans de part et d'autre de la Sarine | La lettre enseignée. Perspective historique et comparaison européenne | | | 2019 | 453 | 119 |
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| Du concert des disciplines scolaires à l'interdisciplinarité. Fonctions et contradictions | Didactiques en pratique | | | 2019 | 474 | 463 |
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| Teaching and learning to read and write in a multilingual contexte: Burkina Faso, Niger, and Senegal | Improving Early Literacy Outcomes. Curriculum Teaching, and Assessment. | | | 2019 | 414 | 137 |
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| Schulfächer: Vermittlungsinstanzen von Bildung | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft | | | 2018 | 578 | 10 |
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| Mémoire didactique : ce qui est rappelé et anticipé | Lire des textes réputés littéraires : disciplination et sédimentation. Enquête au fil des degrés scolaires en Suisse romande | | | 2018 | 532 | 235 |
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| Gibt es die „didactique générale“ in der französischsprachigen Schweiz? | Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung | | | 2018 | 133 | 68 |
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| Concept de progression dans l'enseignement, l'apprentissage et le développement. Ruptures et continuité | Continuités et ruptures dans l'apprentissage. Des constats aux pistes d'action | | | 2018 | 553 | 324 |
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| Métamorphoses et contradictions de la forme école au prisme de la démocratie | Variations autour de la "forme scolaire" : mélanges offerts à André D. Robert | | | 2018 | 513 | 426 |
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| Des dispositifs pour enseigner: le commentaire au centre - les discours comme indices significatifs | Lire des textes réputés littéraires: disciplination et sédimentation. Enquête au fil des degrés scolaires en Suisse romande | | | 2018 | 72 | 98 |
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| Schulform. Bedingung der Möglichkeit von Reform | Schule und Reform | | | 2018 | 476 | 225 |
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| Der Praxis ist nie genug: von der Entstehung der Fachdidaktik aus der Praxis | Didaktik Deutsch | | | 2018 | 350 | 70 |
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| Schulische Textgenres: Werkzeuge für den Erstsprachunterricht als kulturelles Lehren und Lernen | Kulturen des Deutschunterrichts - Kulturelles Lernen im Deutschunterricht | | | 2018 | 417 | 97 |
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| Teaching culture and emotions. The function of art in Vygotsky's theory of child development (1920-1934) | Images of Education. Cultuuroverdracht in historisch perspectief | | | 2018 | 508 | 950 |
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| Lire des textes réputés littéraires : disciplination et sédimentation. Enquête au fil des degrés scolaires en Suisse romande | | | | 2018 | 970 | 118 |
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| Gibt es die "didactique générale" in der französischsprachigen Schweiz ? | Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung | | | 2018 | 281 | 2 |
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| À la rencontre du texte : d'une longue médiation à l'entrée immédiate | Lire des textes réputés littéraires : disciplination et sédimentation : enquête au fil des degrés scolaires en suisse romande | | | 2018 | 327 | 0 |
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| L.S. Vygotskij. - La science du développement de l'enfant. Textes pédologiques (1931-1934) | | | | 2018 | 985 | 250 |
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| Bildung and subject didactics exploring a classical concept for building new insights | European educational research journal | | | 2017 | 1,090 | 884 |
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| Forme scolaire : un concept trop séduisant ? | Théories-didactiques de la lecture et de l'écriture : fondements d'un champ de recherche en cheminant avec Yves Reuter | | | 2017 | 845 | 1,109 |
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| Postface | L'oral aujourd'hui: perspectives didactiques | | | 2017 | 468 | 72 |
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| Un centre de compétences romand de didactique disciplinaire | Educateur | | | 2017 | 448 | 93 |
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| Les forces motrices de l'agir claparédien: quête de vérité et probité. Préface | Politica, morale e religione in Edouard Claparède | | | 2017 | 353 | 45 |
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| Saberes: um tema central para as profissões do ensino e da formação | Saberes em (trans) formação: tema central da formação de professores | | | 2017 | 183 | 155 |
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| Discipliner la compréhension par l'exercice du résumé | Repères (France) | | | 2017 | 415 | 211 |
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| Teaching and learning to read in a multilingual context. Ways forward for three sub-Saharan African countries (Burkina Faso, Niger, Senegal) | | | | 2017 | 580 | 1,010 |
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| Disciplinarização et Disciplinação: as ciências da educação e as didácticas das disciplinas sob análise | Saberes em (trans)formacação: tema central da formação de professores | | | 2017 | 383 | 562 |
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| "Penetrar na verdade da escola para ter elementos concretos de sua avaliação" A irresistivel institucionalização do expert em educação (século XIX e XX) | Saberes em (trans)formacação: tema central da formação de professores | | | 2017 | 161 | 360 |
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| Didática em comstrução, construções das didáticas | | | | 2017 | 9 | 0 |
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| Saberes: um tema central para as profissões do ensino et da formação | Saberes em (trans)formacação: tema central da formação de professores | | | 2017 | 628 | 802 |
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| Writing and teaching literature the role of hypertextual and metatextual writing activities at three school levels | L1 educational studies in languages and literature | | | 2017 | 806 | 913 |
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| Le genre de texte comme objet autonome d'enseignement: comparaison de deux approches didactiques | Statuts des genres en didactique du français: recherche, formation et pratiques enseignantes | | | 2016 | 940 | 469 |
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| Le concert des disciplines. Des réponses possibles aux questions posées du point de vue de l'interdisciplinarité | Educateur | | | 2016 | 798 | 274 |
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| Didactique du français. Quarante ans de travail sur des pratiques et représentations sociales | La Lettre de l'AIRDF | | | 2016 | 693 | 225 |
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| Schulsprache «Deutsch» / «Français» Bemerkungen zur Geschichte des Schulfaches in der Schweiz (~1840 bis ~1990) in vergleichender Perspektive | Forumlecture.ch/Leseforum.ch | | | 2016 | 712 | 576 |
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| Enseignement de la langue première « Deutsch » – « Français » Remarques sur l'histoire de la discipline en Suisse (~1840 à ~1990) dans une perspective comparative | forumlecture.ch | | | 2016 | 747 | 438 |
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| Continuer le long et lent travail de réforme pour se rapprocher des séculaires promesses de l'éducation, nécessaires pour la démocratie | Bulletin | | | 2016 | 527 | 109 |
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| Genres scolaires et genres scolarisés en écriture et pratiques sociales de référence. Le cas de l'école primaire en suisse romande (1830-2010) | Recherches | | | 2016 | 671 | 768 |
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| A didática na formação do professor de línguas sob a perspectiva do pesquisador Bernard Schneuwly | Calidoscópio | | | 2016 | 556 | 329 |
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| Forme-t-on au même rapport à la langue des deux côtés de la Sarine ? Premières explorations dans les livres de lecture durant un siècle | forumlecture.ch | | | 2016 | 380 | 232 |
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| Schreibstrategien oder Textgenres : eine Gretchenfrage | Leseforum.ch | | | 2015 | 527 | 272 |
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| La lecture dans la discipline Français. Analyse des plans d'études et des manuels de lecture de 1870 à 1990 dans le Canton de Genève | Analyser les manues scolaires. Questions de méthodes | | | 2015 | 674 | 255 |
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| Émergence et déploiement des sciences de l'éducation en Suisse, à la confluence de traditions et aires culturelles contrastées | Les sciences de l'éducation: émergence d'un champ de recherche dans l'après-guerre | | | 2015 | 514 | 216 |
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| Durée et niveau de formation des enseignants du primaire | Les Bâtisseurs de l'école romande. 150 ans du Syndicat des enseignants romands et de l'Educateur | | | 2015 | 496 | 76 |
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| Exercices, problèmes, situations et tâches comme lieux de rencontre | Formation et pratiques d'enseignement en questions | | | 2015 | 633 | 335 |
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| L'approche historico-didactique des savoirs disciplinaires pour la formation des enseignants | La professionnalisation dans les didactiques disciplinaires | | | 2015 | 763 | 1,007 |
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| Enseignement et apprentissage de la lecture dans un contexte multilingue. Analyses, observations et pistes pour trois pays de l'Afrique subsaharienne (Burkina Faso, Niger, Sénégal) | | | | 2015 | 1,239 | 1,882 |
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| Histoire du Développement des fonctions psychiques supérieures et Fondement de la pédologie. Deux points de vue sur un même développement | Histoire, Culture, Développement: Questions théoriques, recherches empiriques | | | 2015 | 179 | 953 |
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| A quoi réfléchit le praticien réflexif ? Objets et outils d'enseignement comme points aveugles | Le Français aujourd'hui | | | 2015 | 2,229 | 825 |
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| Le livre de lecture : un hypergenre ? 120 ans de livres de lecture en Suisse romande | Recherches et applications | | | 2015 | 601 | 188 |
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| Der Inhalt de Kompetenz ist ihre Form. Administrative Kontrolle versus historisch gewachsene Schulfächer als Werkzeuge der Lehrpersonen | Lehrplanforschung. Curriculare Planung | | | 2015 | 527 | 236 |
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| Transformation des savoirs scolaires. Synthèse continuelle de l'ancien et du nouveau | Les Bâtisseurs de l'école romande. 150 ans du Syndicat des enseignants romands et de l'Educateur | | | 2015 | 581 | 167 |
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| Exercices, problèmes, situations et tâches comme lieux de rencontre | Formation et pratiques d'enseignement en questions | | | 2015 | 564 | 70 |
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| Disciplinarisation et disciplination consubstantiellement liées. Deux exemples prototypiques sous la loupe: les sciences de l'éducation et les didactiques des disciplines | Disziplin - Discipline | | | 2014 | 2,492 | 653 |
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| Didactique: construction d'un champ disciplinaire | Education et Didactique | | | 2014 | 1,011 | 196 |
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| Relations esthétique, éthique et émotionnelle au texte littéraire. Deux textes contrastés au fil des niveaux scolaires | Lidil | | | 2014 | 720 | 135 |
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| De la « crise du français » à la rénovation de l'enseignement de la langue maternelle : Transformation des contenus théoriques et didactiques dans les manuels de grammaire genevois (1916-1979) | SHS Web of Conferences 8(2014) | | | 2014 | 656 | 542 |
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| Genres d'activité scolaire et appropriation du texte dans l'enseignement de texte littéraire | 3e Colloque International de l'Association pour les Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD) | | | 2013 | 653 | 73 |
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| Préface | Blaise Extermann. - Une langue étrangère et nationale: histoire de l'enseignement de l'allemand en Suisse romande (1790-1940) | | | 2013 | 541 | 86 |
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| The International Bureau of Education (1925-1968): a platform for designing a 'chart of world aspirations for education' | European educational research journal | | | 2013 | 1,214 | 2,418 |
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| La notion de développement revisitée dans la perspective d'enseignement (scolaire) et de formation (des adultes) | Vygotski et l'école : apports et limites d'un modèle théorique pour penser l'éducation et la formation | | | 2013 | 607 | 111 |
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| Rapport de recherche final | | | | 2013 | 637 | 61 |
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| Le principe dynamique de l'archi-élève lecteur dans l'enseignement de textes littéraires | 13e Rencontres internationales du réseau de Recherche en Éducation et en Formation (REF) | | | 2013 | 482 | 696 |
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| Introduction et clarification du thème | Vygotski et l'école : apports et limites d'un modèle théorique pour penser l'éducation et la formation | | | 2013 | 555 | 97 |
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| Didaktik: Aufbau eines disziplinären Feldes. Eine frankofone Perspektive | Beiträge zur Lehrerbildung | | | 2013 | 543 | 117 |
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| Didactique en construction, constructions des didactiques | | | | 2013 | 896 | 177 |
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| Intégrer des apprentissages grammaticaux à l'étude d'un genre textuel: entre les dires et les faires | Enseigner la grammaire | | | 2013 | 422 | 105 |
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| Pénétrer dans la vérité de l'école pour la juger pièces en main. L'irrésistible institutionnalisation de l'expertise dans le champ pédagogique (XIXe-XXe siècles) | La fabrique des savoirs : figures et pratiques d'experts | | | 2013 | 570 | 92 |
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| La fabrique des savoirs: figures et pratiques d'experts | | | | 2013 | 1,174 | 146 |
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| Une science du développement humain est-elle possible ? Controverses du début du XXe siècle | | | | 2013 | 801 | 1,124 |
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| Le didactique, les didactiques, la didactique (introduction) | Didactique en construction, constructions des didactiques | | | 2013 | 2,207 | 1,951 |
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| Changes in Mass Schooling: 'school form' and 'grammar of schooling' as reagents | European educational research journal | | | 2013 | 959 | 1,448 |
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| Vygotski et l'école : analyse d'un modèle idéel | Vygotski et l'école : apports et limites d'un modèle théorique pour penser l'éducation et la formation | | | 2013 | 726 | 175 |
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| Théories du développement: controverses pédagogiques, conceptuelles et politiques à l'aube du XXe siècle | Une science du développement humain est-elle possible ? Controverses du début du XXe siècle | | | 2013 | 697 | 242 |
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| Ascension, embrasement et disparition d'une science. Le point de vue d'un observateur privilégié: Claparède et la pédagogie au début du XXe siècle | Une science du développement humain est-elle possible ? Controverses du début du XXe siècle | | | 2013 | 598 | 133 |
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| L'archi-élève lecteur et scripteur | REF 2013 - Symposium sur l'archi-élève | | | 2013 | 899 | 137 |
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| Transformations of Mass Schooling | European educational research journal | | | 2013 | 598 | 394 |
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| Forschung und Entwicklung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung in der Westschweiz | Beiträge zur Lehrerbildung | | | 2012 | 575 | 364 |
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| Cent ans de vie : 1912-2012 : la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation héritière de l'Institut Rousseau et de l'ère piagétienne | | | | 2012 | 945 | 329 |
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| Les didactiques au centre Formation genevoise des enseignants du secondaire | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | | | 2012 | 634 | 138 |
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| IUFE. Institut Universitaire de Formation des Enseignants | Enjeux pédagogiques | | | 2012 | 914 | 66 |
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| La place des savoirs scientifiques | Educateur | | | 2012 | 548 | 57 |
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| Didactique des disciplines et profession des enseignants: transformations récentes d'un duo ancien de la professionnalisation | Que faut-il penser de la professionnalisation de la formation des enseignants aujourd'hui ? | | | 2012 | 624 | 96 |
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| Vygotsky, critique du socioconstructivisme avant la lettre ? | Vygotsky, une théorie du développement et de l'éducation. Recueil de textes et commentaires | | | 2012 | 1,638 | 2,287 |
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| Praticien réflexif, réflexion et travail enseignant: l'oubli de l'objet et des outils d'enseignement | Le virage réflexif en éducation. Où en sommes-nous 30 ans après Schön ? | | | 2012 | 813 | 681 |
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| Bemerkungen zur Forschungslandschaft in den westschweizerischen Institutionen für Lehrerinnen- und Lehrerbildung | Beiträge zur Lehrerbildung | | | 2012 | 576 | 97 |
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| O ensino da oração subordinada adjetiva: um exemplo de prática sedimentada | Nova escola | | | 2012 | 540 | 1,143 |
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| "De l'horrible danger de la lecture" (Voltaire): Empirische Untersuchung der didaktischen Transposition eines Textes von Voltaire | Fachliches Wissen und literarisches Verstehen. Studien zu einer brisanten Relation | | | 2012 | 604 | 141 |
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| La lecture littéraire au fil des niveaux scolaires. Analyse comparative des objets enseignés en classe de littérature. Rapport intermédiaire octobre 2011 - Septembre 2012 | | | | 2012 | 774 | 85 |
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| [Comentaire de] Lire et apprendre à lire à l'école primaire. La question du texte littéraire, Luc Maisonneuve (Note d'habilitation à diriger des recherches) | La Lettre de l'AIRDF | | | 2012 | 541 | 70 |
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| Le travail pédologique de Vygotski: une réponse au diagnostic de la crise en psychologie ? | Vygotski maintenant | | | 2012 | 528 | 81 |
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| Les didactiques des disciplines: entre logique disciplinaire et professionnelle. Réflexions à partir de l'histoire de la formation des enseignants du secondaire à Genève | L'activitat docent. Intervenció, innovació, investigació | | | 2011 | 722 | 99 |
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| Subject Didactics. An Academic Field Related to the Teacher Profession and Teacher Education | Beyond Fragmentation: Didactics, Learning and Teaching in Europe | | | 2011 | 738 | 314 |
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| Progression : un concept fondateur de la didactique. L'exemple de la lecture à travers l'école obligatoire | Les concepts et les méthodes en didactique du français | | | 2011 | 1,030 | 333 |
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| Vygotsky's "Lectures and articles on pedology". An interpretative adventure | Tätigkeitstheorie | | | 2011 | 599 | 621 |
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| Zur Geschichte der Erziehungswissenschaften in der Schweiz. Vom Ende des 19. bis zur Mitte des 20. Jahrhunderts | | | | 2011 | 615 | 89 |
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| The Psycho-Pedagogical Configuration in the Context of Swiss Academic Cultures: Local Conditions of its Emergence | Institutional Spaces of Educational Research. International Conference at the Friedrich-Alexander-University Erlangen-Nürnberg | | | 2011 | 524 | 92 |
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| Les concepts et les méthodes en didactique du français | | | | 2011 | 1,485 | 442 |
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| Pädagogische Herausforderungen - neue Prinzipien une Probleme | Hoschschullehre im Zeitalter von Bologna | | | 2011 | 945 | 236 |
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| Émergence et premiers développements des sciences de l'éducation. Fribourg dans les contextes nationaux et internationaux (fin du 19e - milieu 20e siècle) | 1907-2007. Il y a 100 ans... L'Institut de pédagogie | | | 2011 | 522 | 66 |
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| L'interrogation des concepts et des méthodes en didactique du français | Les concepts et les méthodes en didactique du français | | | 2011 | 695 | 169 |
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| Prefácio | Falando ao pé da letra. A constituição da narrativa e do letramento | | | 2010 | 504 | 32 |
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| Fachdidaktik als empirische Wissenschaft illustriert durch Ausschnitte aus einer Forschung über Schreibunterricht | Grenzen der Didaktik | | | 2010 | 513 | 85 |
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| Retour aux savoirs. Le défi des didactiques dans une société en mutation | Une éducation pour la Suisse du futur. Actes du colloque du 21 avril 2010 | | | 2010 | 479 | 67 |
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| Jean Piaget et l'Éducation nouvelle à l'issue des années folles de la pédagogie. Conceptualisation, reconfiguration, récupération | Archives Jean Piaget. Séminaire interdisciplinaire 2010. Psychologie et pédagogie | | | 2010 | 853 | 149 |
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| Erziehungswissenschaft als Gegenstand der Historiographie. Eine Disziplin im Spannungsgebiet disziplinärer, professionneller und lokaler/(inter)nationaler Felder | Zeitschrift für Pädagogik | | | 2010 | 469 | 50 |
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| La didactique du français: entre modélisation pour agir et expliquer/comprendre. Disciplinarisation d'une pratique professionnelle | Le Français dans le monde. Recherches et applications | | | 2010 | 1,058 | 338 |
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| Gêneros na escola: forma escolar e ensino-aprendizagem de língua | 30 olhares para o futuro | | | 2010 | 576 | 227 |
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| Das Institut Jean-jacques Rousseau und die empirische Erziehungswissenschaft in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts: Von Rousseau zu Piaget | Beobachten, Messen, Experimentieren. Beiträge zur Geschichte der empirischen Pädagogik/Erziehungswissenschaft | | | 2010 | 620 | 47 |
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| Les acteurs de la fabrication de savoirs dans le champ pédagogique. La suisse aux carrefours de traditions académiques contrastées | AREF 2010 Congrès international. Actualité de la recherche en éducation et formation | | | 2010 | 330 | 90 |
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| L'usage des textes dans l'enseignement de l'argumentation en classes romandes | Cahiers de l'Institut de linguistique et des sciences du langage | | | 2010 | 804 | 1,614 |
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| Knowledge for teaching and knowledge to teach: two contrasting figures of New Education: Claparède and Vygotsky | Paedagogica historica | | | 2009 | 638 | 329 |
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| Contrasted views of New Education on knowledge and its transformation. Anticipation of a new mode or ambivalence ? | Paedagogica historica | | | 2009 | 563 | 268 |
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| Professionnalisation des enseignants et développement des sciences de l'éducation. Contributions à une typologie des interprétations à propos des nouveaux enjeux de savoirs et pouvoirs | L'université peut-elle vraiment former les enseignants ? Quelles tensions ? Quelles modalités ? Quelles conditions ? | | | 2009 | 810 | 233 |
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| Des objets enseignés en classe de français : le travail de l'enseignant sur la rédaction de textes argumentatifs et sur la surbordonnée relative | | | | 2009 | 4,125 | 939 |
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| Pour un enseignement de l'oral: Initiation aux genres formels à l'école | | | | 2009 | 7,848 | 5,891 |
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| New Education at the Heart of Knowledge Transformations | Paedagogica historica | | | 2009 | 466 | 32 |
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| Die Fachdidaktiken - im Zentrum der Unterrichtsforschung und -entwicklung | Beiträge zur Lehrerbildung | | | 2009 | 458 | 78 |
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| Analyse de milieux créés en classe pour enseigner le texte d'opinion : perspectives méthodologiques | Langage, objets enseignés et travail enseignant | | | 2009 | 510 | 118 |
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| Présentation générale | Langage, objets enseignés et travail enseignant | | | 2009 | 534 | 110 |
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| Une formation professionnelle universitaire pour tous les enseignants: l'exemple de la Suisse au XXème siècle | Recherche et formation | | | 2009 | 644 | 164 |
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| "Socioculturel" : de l'utilité d'un terme polysémique pour redécouvrir des couches fondatrices de la didactique du français et pour esquisser des chantiers de recherche indispensables | Didactique du français, le socioculturel en question | | | 2009 | 576 | 141 |
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| Les outils médiateurs dans la rédaction d'une pétition en classe | Didactique : approche vygotskienne | | | 2009 | 607 | 153 |
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| Ces maudites relatives ! Les objets grammaticaux dans les pratiques scolaires des enseignants du secondaire | Pratiques d'enseignement grammatical. Points de vue de l'enseignant et de l'élève | | | 2009 | 625 | 104 |
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| Les objets grammaticaux enseignés. Analyse critique de quelques pratiques en classe. L'exemple de la subordonnée relative dans l'école secondaire inférieure en Suisse romande | Repères - Institut national de recherche pédagogique | | | 2009 | 674 | 256 |
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| Une analyse multifocale | Des objets enseignés en classe de français. Le travail de l'enseignant sur la rédaction de textes argumentatifs et sur la subordonnée relative | | | 2009 | 247 | 7 |
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| Introduction: Savoirs en (trans)formation. Au coeur des professions de l'enseignement et de la formation | Savoirs en (trans)formation. Au coeur des professions de l'enseignement et de la formation | | | 2009 | 676 | 338 |
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| Savoirs en (trans)formation. Au coeur des professions de l'enseignement et de la formation | | | | 2009 | 585 | 102 |
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| L'articulation vygotskienne entre objet enseigné et outil médiateur comme fondement de la didactique | Vygotski et les recherches en éducation et en didactiques | | | 2008 | 936 | 322 |
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| Institutionnalisation universitaire de la didactique (de la langue première) : l'exemple de la Suisse (et une excursion en Allemagne) | La Lettre de l'AIRDF | | | 2008 | 574 | 251 |
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| Le rapport à l'écrit: une notion - deux dimensions en interaction dynamique | Le rapport à l'écrit: un outil pour enseigner de l'école à l'université | | | 2008 | 651 | 136 |
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| La construcción social del lenguaje escrito en el niño | Vigotsky hoy | | | 2008 | 889 | 341 |
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| Les sciences de l'éducation: produit de tensions. Réponse à une lecture romantique de l'école et pure de la science | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | | | 2008 | 550 | 168 |
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| Sciences de l'éducation | Dictionnaire de l'éducation | | | 2008 | 603 | 75 |
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| Vigotsky hoy | | | | 2008 | 724 | 144 |
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| [Compte rendu de :] Invention d'une écriture de recherche en didactique du français / Bertrand Daunay | La Lettre de l'AIRDF | | | 2008 | 564 | 106 |
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| Eléments d'histoire des 20 années passées et propositions conceptuelles pour la suite | Vygotski et les recherches en éducation et en didactiques | | | 2008 | 512 | 146 |
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| Vygotski, l'école et l'écriture | | | | 2008 | 2,711 | 2,631 |
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| Bovet's Dilemma - examinations or no examinations: the Swiss contribution to the Carnegie initiative | An Atlantic Crossing ? The Work of the International Examination Inquiry, its Researchers, Methods and Influence | | | 2008 | 511 | 45 |
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| Genres écrits et oraux et forme scolaire. Enseignement et apprentissage de la langue première à l'école | Construire et exploiter des corpus de genres scolaires | | | 2007 | 714 | 348 |
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| Le "Français" : une discipline scolaire autonome, ouverte et articulée | La didactique du français : les voies actuelles de la recherche | | | 2007 | 841 | 364 |
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| Didactics – learning and teaching in Europe | European educational research journal | | | 2007 | 622 | 392 |
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| La construction de l'objet enseigné et les organisateurs du travail enseignant | Recherche et formation | | | 2007 | 626 | 178 |
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| Les sciences de l'éducation, constitutives de l'émergence de l'État enseignant en Suisse (1870-1950), à la croisée de configurations contrastées | Symposium « Science(s) de l'éducation et République face à face. Théorisations contrastées d'une discipline indisciplinée (fin du 19e- 20e) ». Congrès International d'Actualité de la Recherche en Education et en Formation | | | 2007 | 645 | 291 |
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| Approches de l'objet enseigné. Quelques prolégomènes à une recherche didactique et illustration par de premiers résultats | Education et Didactique | | | 2007 | 617 | 262 |
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| Infrastructures éditoriales et formes cognitives des sciences de l'éducation | Emergence des sciences de l'éducation en Suisse à la croisée de traditions académiques contrastées. Fin du 19e- première moitié du 20e siècle | | | 2007 | 486 | 63 |
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| Le socioculturel et les objets d'enseignement | La Lettre de l'AIRDF | | | 2007 | 591 | 335 |
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| Conclusion générale | Emergence des sciences de l'éducation en Suisse à la croisée de traditions académiques contrastées. Fin du 19e- première moitié du 20e siècle | | | 2007 | 528 | 45 |
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| L'orientation professionnelle et les sciences de l'éducation: deux voies contrastées | Emergence des sciences de l'éducation en Suisse à la croisée de traditions académiques contrastées. Fin du 19e- première moitié du 20e siècle | | | 2007 | 699 | 378 |
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| Emergence des sciences de l'éducation en Suisse à la croisée de traditions académiques contrastées. Fin du 19e - première moitié du 20e siècle | | | | 2007 | 683 | 1,545 |
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| Le paysage helvétique: des configurations contrastées dans des contextes culturels variés | Emergence des sciences de l'éducation en Suisse, à la croisée de traditions académiques contrastées. Fin du 19e- première moitié du 20e siècle | | | 2007 | 515 | 69 |
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| Approches empiriques de l'éducation | Emergence des sciences de l'éducation en Suisse à la croisée de traditions académiques contrastées. Fin du 19e- première moitié du 20e siècle | | | 2007 | 596 | 1,140 |
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| [Compte rendu de :] Agir ensemble : l'action didactique conjointe du professeur et des élèves / Sensevy G. & Mercier A. (dir.) | Revue française de pédagogie | | | 2007 | 611 | 1,211 |
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| Didactics: learning and teaching in Europe | European educational research journal | | | 2007 | 586 | 297 |
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| Erziehungswissenschaftliches Berufswissen: ein alternativer Traditionsstrang der (Primar-)Lehrerbildung in Genf | Beiträge zur Lehrerbildung | | | 2007 | 492 | 89 |
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| L'engagement scientifique et réformiste en faveur de la "nouvelle pédagogie". Genève dans le contexte international. Premières décades du 20e siècle | Passion, Fusion, Tension. Éducation nouvelle et Sciences de l'éducation. Fin du 19e-milieu du 20e siècle | | | 2006 | 622 | 104 |
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| Passion, Fusion, Tension: New Education and Educational Sciences. End 19th-middle 20th century. Education nouvelle et sciences de l'éducation. Fin du 19e-milieu du 20e siècle | | | | 2006 | 646 | 33 |
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| Introduction. Progressive Education and Educational Sciences. The tumultuous relations of an indissociable and irreconcilable couple ? (late 19th-mid 20th century) | Passion, Fusion, Tension: New Education and Educational Sciences. End 19th-middle 20th century. Education nouvelle et sciences de l'éducation. Fin du 19e-milieu du 20e siècle | | | 2006 | 560 | 79 |
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| Le synopsis : un outil pour analyser les objets enseignés | Les méthodes de recherche en didactiques : actes du premier séminaire international sur les méthodes de recherches en didactiques de juin 2005 | | | 2006 | 1,962 | 676 |
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| Die Akademisierung der Pädagogik in der Schweiz (1870 bis 1950): zwischen lokaler Ausrichtung und internationaler Anbindung | Bildung International. Historische Perspektiven und aktuelle Entwicklungen | | | 2006 | 556 | 115 |
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| Per a un ensenyament de l'oral: Iniciació als gèneres formals a l'escola | | | | 2006 | 767 | 185 |
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| Le laboratoire: matrice des sciences de l'éducation - l'exemple de Genève | Les laboratoires de l'esprit. Une histoire de la psychologie à Genève 1892-1965 | | | 2006 | 475 | 81 |
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| L'activité langagière comme objet enseigné. Explorations aux moments de son émergence dans la forme préscolaire | Analyses des objets enseignés : le cas du français | | | 2006 | 611 | 126 |
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| As relações oral/escrita nos gêneros orais formais e públicos: o caso da conferência acadêmica | Linguagem em (Dis)curso | | | 2006 | 756 | 846 |
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| Le curriculum enseigné en classe de français au secondaire : une approche à travers des objets enseignés | Curriculum, enseignement et pilotage | | | 2006 | 692 | 327 |
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| Le concept de compétences et ses possibles dérives | EducMath | | | 2006 | 597 | 291 |
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| Analyses des objets enseignés : le cas du français | | | | 2006 | 1,229 | 140 |
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| Les didactiques des disciplines: entre logiques disciplinaire et professionnelle. Réflexions à partir de l'histoire de la formation des enseignants du secondaire à Genève | Bulletin | | | 2006 | 500 | 228 |
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| La Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation : de l'Institut Rousseau (1912) à la FPSE, 1975-2005 | | | | 2005 | 703 | 112 |
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| Diskussion: Gedanken zu Ausgangspunkten, Widersprüchen und Perspectktiven von Fachdidaktiken heute | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | | | 2005 | 505 | 131 |
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| La didactique de l'oral : savoirs ou compétences ? | Repenser l'enseignement des langues : comment identifier et exploiter les compétences ? | | | 2005 | 1,015 | 960 |
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| Le mode de travail didactique : questions à la didactique de l'écrit | Pédagogie du projet et didactique du français. Penser et débattre avec Francis Ruellan | | | 2005 | 536 | 98 |
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| A la recherche de l'objet enseigné : une démarche multifocale | Les Dossiers des sciences de l'éducation | | | 2005 | 770 | 329 |
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| What object is taught in the classroom ? Analysis of teaching practices on writing in French-speaking Switzerland | 9th International Conference of the EARLI Special Interest Group of Writing. Proceedings writing 2004 | | | 2005 | 582 | 140 |
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| Plaidoyer pour le "français" comme discipline scolaire autonome ouverte et articulée | La Lettre de l'AIRDF | | | 2004 | 714 | 171 |
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| Formation des enseignants secondaires: logiques disciplinaires ou professionnelles ? Le cas de Genève (fin du 19e-première moitié du 20e siècle) | Schweizerische Zeitschrift für Geschichte | | | 2004 | 706 | 180 |
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| Variabilité et contraintes dans la construction des significations d'un objet d'enseignement. L'effet d'un outil pour enseigner le résumé d'un texte informatif | Situation éducative et significations | | | 2004 | 673 | 216 |
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| Educational Sciences in Dynamic and Hybrid Institutionalization | Paedagogica historica | | | 2004 | 505 | 102 |
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| The Role of Congresses and Institutes in the Emergence of the Educational Sciences | Paedagogica historica | | | 2004 | 644 | 90 |
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| Gêneros orais e escritos na escola | | | | 2004 | 9,111 | 5,911 |
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| Enseigner la parole publique: une approche socio-historique | Didactiques de l'oral | | | 2003 | 524 | 115 |
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| Le modèle didactique du genre: un concept de l'ingénierie didactique | Recherches en didactiques | | | 2003 | 2,228 | 1,113 |
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| L'écriture et son apprentissage: le point de vue de la didactique. Éléments de synthèse | Repères pour la rénovation de l'enseignement du français | | | 2003 | 608 | 1,278 |
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| Hablar para escribir | Enseñar a escribir sin prisas... pero con sentido | | | 2003 | 485 | 102 |
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| Préface | Didactique, texte et jeu dramatique | | | 2003 | 484 | 51 |
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| The Emergence and Development of Educational Research in Europe | European educational research journal | | | 2002 | 569 | 163 |
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| Introduction. Émergence et développement des sciences de l'éducation: enjeux et questions vives | Science(s) de l'éducation, 19e-20e siècles. Entre champs professionnels et champs disciplinaires / Erziehungswissenschaft(en), 19.-20. Jahrhundert. Zwischen Profession und Disziplin | | | 2002 | 595 | 130 |
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| Interweaving Educational Sciences and Pedagogy with Professional Education: contrasting configurations at Swiss universities, 1870-1950 | European educational research journal | | | 2002 | 962 | 714 |
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| Institutionalisation of Educational Sciences and the Dynamics of Their Development | European educational research journal | | | 2002 | 836 | 886 |
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| Enseignement de la lecture - écriture littéraire | Résonances | | | 2002 | 612 | 298 |
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| Hacia una pedagogía del texto | El aprendizaje de la comunicación en las aulas | | | 2002 | 734 | 248 |
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| L'écriture et son apprentissage: le point de vue de la didactique. Éléments de synthèse | Pratiques | | | 2002 | 672 | 269 |
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| Les effets de la tertiarisation de la formation des enseignants primaires: évolution des apports disciplinaires et professionnels. Le cas de Genève au XXe siècle | La 6ème Biennale de l'éducation et de la formation | | | 2002 | 647 | 141 |
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| Science(s) de l'éducation, 19e-20e siècles. Entre champs professionnels et champs disciplinaires / Erziehungswissenschaft(en), 19.-20. Jahrhundert. Zwischen Profession und Disziplin | | | | 2002 | 648 | 92 |
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| Réflexion duelle sur le rôle du signe à l'étape préverbale du développement et retour sur la thèse vygotskienne de la double racine de la pensée et du langage | Apprentissage, développement et significations : hommage à Michel Brossard | | | 2001 | 614 | 142 |
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| Les tâches et leurs entours en classe de français. Actes du 8e colloque international de la DFLM, Neuchâtel - septembre 2001 | | | | 2001 | 810 | 1,018 |
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| La réécriture dans les séquences didactiques pour l'expression écrite | Résonances | | | 2001 | 827 | 346 |
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| S'exprimer en français: Séquences didactiques pour l'oral et pour l'écrit. Vol. 3, 5e et 6e | | | | 2001 | 3,716 | 2,123 |
|
| L'avènement d'un nouveau champ disciplinaire. Ressorts de l'universitarisation des sciences de l'éducation à Genève, 1890-1930 | Le pari des sciences de l'éducation | | | 2001 | 481 | 144 |
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| Les genres de textes - objets d'enseignement de la production orale et écrite | Quelles grammaires enseigner à l'école et au collège ? Discours, genres, texte, phrase | | | 2001 | 576 | 129 |
|
| S'exprimer en français: Séquences didactiques pour l'oral et pour l'écrit. Vol. 4: 7e, 8e, 9e | | | | 2001 | 2,227 | 1,196 |
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| Educational Science in Switzerland: Evolution and Outlooks | | | | 2001 | 568 | 77 |
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| Le pari des sciences de l'éducation | | | | 2001 | 1,116 | 293 |
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| S'exprimer en français: Séquences didactiques pour l'oral et pour l'écrit. Vol. 1: 1ère, 2e | | | | 2001 | 8,570 | 4,049 |
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| Introduction. Sciences de l'éducation entre champs disciplinaires et champs professionnels | Le pari des sciences de l'éducation | | | 2001 | 631 | 113 |
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| Tâches et didactique du français: analyse de la problématique | La Lettre de la DFLM | | | 2001 | 629 | 246 |
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| Aspects of the Disciplinary Constitution of Sciences of Education: the "Prototype" of the Institut Jean-Jacques Rousseau in Geneva | Educational Research in Europe Yearbook 2001 | | | 2001 | 473 | 23 |
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| Les sciences de l'éducation en Suisse: évolution et prospectives | | | | 2001 | 570 | 370 |
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| S'exprimer en français: Séquences didactiques pour l'oral et pour l'écrit. Vol. 2, 3e et 4e | | | | 2001 | 4,159 | 2,547 |
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| La tâche : outil de l'enseignant. Métaphore ou concept ? | Les tâches et leurs entours en classe de français. Actes du 8e Colloque international de la DFLM | | | 2001 | 930 | 1,402 |
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| Pertinence scientifique et pertinence sociale. Mise en perspective de six rapports nationaux commandités sur la recherche en (sciences de l')éducation en Europe | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | | | 2000 | 1,506 | 703 |
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| Les outils de l'enseignant. Un essai didactique | Repères pour la rénovation de l'enseignement du français | | | 2000 | 1,069 | 3,244 |
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| Les sciences de l'éducation dans un contexte en mutation | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | | | 2000 | 515 | 212 |
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| Enseigner l'oral à l'école: des contenus et une démarche | Lire, écrire, compter, apprendre : les apports de la psychologie des apprentissages | | | 2000 | 463 | 161 |
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| Pour une didactique de l'oral, ou l'enseignement/apprentissage est-il une "macro-séquence potentiellement acquisitionnelle" ? | Études de linguistique appliquée | | | 2000 | 707 | 319 |
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| Matériaux pour une histoire des sciences de l'éducation en Suisse | Actes du Congrès 2000 de la Société suisse pour la recherche en éducation | | | 2000 | 550 | 256 |
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| Regards sur les outils de l'enseignement du français: un premier repérage | Repères pour la rénovation de l'enseignement du français | | | 2000 | 630 | 518 |
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| Le langage oral | Lire, écrire, compter, apprendre : les apports de la psychologie des apprentissages : actes du Colloque, Talence, 12 et 13 juin 1997 | | | 2000 | 491 | 217 |
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| Introduction: efficacité et didactique | Bildungswirksamkeit zwischen Forschung und Politik. Efficacité de la formation entre recherche et politique | | | 2000 | 518 | 60 |
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| Sciences de l'éducation: un processus de disciplinarisation secondaire. Le développement d'un champ disciplinaire de référence articulé sur des champs professionnels | Actes du Congrès 2000 de la Société suisse pour la recherche en éducation | | | 2000 | 554 | 694 |
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| L'universitarisation de la formation des enseignants et l'émergence des sciences de l'éducation (1870-1933) l'exception genevoise ? | La formation des enseignant(e)s primaires. Histoire et réformes actuelles | | | 2000 | 602 | 158 |
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| Les outils d'enseignement du français | Repères pour la rénovation de l'enseignement du français | | | 2000 | 600 | 97 |
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| Les concepts de la didactique du français: rareté et foisonnement | Questions d'épistémologie en didactique du français. Journées d'étude du 20-22 janvier 2000 | | | 2000 | 537 | 89 |
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| La production de connaissances dans un champ disciplinaire: l'exemple des sciences de l'éducation en Europe | III Conferência de Pesquisa Sócio-cultural | | | 2000 | 530 | 240 |
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| Sciences de l'éducation, pratiques sociales d'une discipline | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | | | 2000 | 544 | 19 |
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| De la stabilisation vers un changement en sciences de l'éducation. A propos du départ à la retraite de Daniel Bain, ancien coordinateur de Education et recherche | Bildungsforschung und Bildungspraxis | | | 1999 | 492 | 272 |
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| Changing conditions and governance of educational research in Europe. Switzerland | European Educational Researcher | | | 1999 | 403 | 70 |
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| Sciences of education between disciplinary and professional field. An analysis of the tensions and pitfalls of the process of disciplinarisation | European Educational Researcher | | | 1999 | 708 | 371 |
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| A la recherche de moyens d'enseignement pour l'expression écrite et orale | Manuels et enseignement du français | | | 1999 | 672 | 368 |
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| The interaction of teacher education and the discipline “sciences of education” in Geneva (1872-1933). A historical case study | European Conference on Educational Research | | | 1999 | 614 | 249 |
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| Maitriser un genre textuel en contexte scolaire: concepts, notions et démarches | Construction et consolidation des réseaux conceptuels en classe de langue: quels étayages pour une dynamique de conceptualisation ? | | | 1999 | 540 | 208 |
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| Le développement du concept de développement chez Vygotski | Avec Vygotski | | | 1999 | 704 | 2,770 |
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| A la recherche du coupable. Métalangage des élèves dans la rédaction d'un récit d'énigme | Pratiques langagières et didactique des langues | | | 1999 | 547 | 1,332 |
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| Eingreifen oder Verstehen ? Fachdidaktik in französischen Ländern | Beiträge zum Mathematikunterricht 1999. Vorträge auf der 33. Tagung für Didaktik der Mathematik | | | 1999 | 421 | 134 |
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| L'objet enseigné: vers une méthodologie plurielle d'analyse des pratiques d'enseignement en classe | Repères pour la rénovation de l'enseignement du français | | | 1999 | 698 | 1,046 |
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| Tout n'est pas métalangagier dans l'enseignement du français. La grammaire doit-elle être utile ? | Activités métalangagières et enseignement du français. Actes des Journées d'étude en didactique du français (Cartigny, 28 février-1 mars 1997) | | | 1998 | 779 | 874 |
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| L'avènement des sciences de l'éducation comme discipline académique entre 1880 et 1930 | Innovation pédagogique: science, rhétorique, propagande. IIe Colloque international | | | 1998 | 619 | 143 |
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| Genres et types de discours: considérations psychologiques et ontogénétiques | Les interactions lecture-écriture | | | 1998 | 1,235 | 1,911 |
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| Mecanismos de regulación de las actividades textuales: estrategias de intervención en las secuencias didácticas | Textos de Didáctica de la Lengua y de la Literatura | | | 1998 | 789 | 713 |
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| A la recherche du coupable: Métalangage des élèves dans la rédaction d'un récit d'énigme | Recherches | | | 1998 | 586 | 294 |
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| Les débuts de la pédagogie comme discipline universitaire. L'exemple de Genève, 1890-1916 | L'avènement des sciences sociales comme disciplines académiques, XIXe-XXe siècles | | | 1997 | 583 | 344 |
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| Curriculum et progression: la production de textes écrits et oraux | Défendre et transformer l'école pour tous | | | 1997 | 804 | 280 |
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| Outils et signes. Perspectives actuelles de la théorie de Vygotski | | | | 1997 | 993 | 273 |
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| Les genres scolaires des pratiques langagières aux objets d'enseignement | Repères pour la rénovation de l'enseignement du français | | | 1997 | 1,288 | 3,053 |
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| Textual Organizers and Text Types: Ontogenetic Aspects in Writing | Processing interclausal relationships. Studies in the Production and Comprehension of Text | | | 1997 | 617 | 108 |
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| Vers une didactique de l'oral ? | Enjeux | | | 1997 | 742 | 102 |
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| Préface | Carmen Perrenoud Aebi. - Enseigner l'écriture. Paroles d'enseignants | | | 1997 | 607 | 169 |
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| Explorer les contrées de l'écriture: une aventure collective | Résonances | | | 1997 | 556 | 141 |
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| La enseñanza del lenguaje oral y la lectoescritura en la perspectiva socio-cultural | Hacia un currículum cultural: La vigencia de Vygotski en la educación | | | 1997 | 741 | 519 |
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| Le concept d'activité. Quelques aspects qu'il rend visibles dans l'enseignement du français | La Lettre de la DFLM | | | 1997 | 647 | 460 |
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| Vers une didactique du français oral ? | Enjeux | | | 1997 | 724 | 1,336 |
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| Géneros y progresión en expresión oral y escrita. Elementos de reflexión a partir de una experiencia realizada en la Suiza francófona | Textos de didáctica de la lengua y la literatura | | | 1997 | 2,604 | 6,991 |
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| Introduction. L'outil et le signe dans l'approche du fonctionnement psychologique | Outils et signes: Perspectives actuelles de la théorie de Vygotski | | | 1997 | 825 | 817 |
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| L'"oral" s'ensenya! Prolegòmens per a una didàctica de la producció oral | Articles de didàctica de la llengua i de la literatura | | | 1997 | 710 | 378 |
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| Psychologie et pédagogie: le paradigme psychopédagogique et son contraire | Skholê | | | 1997 | 578 | 2,091 |
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| Manifesto. Reshaping Humanities and Social Sciences. A Vygostkyan Perspective | Schweizerische Zeitschrift für Psychologie und ihre Anwendungen | | | 1996 | 569 | 374 |
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| Expression écrite : lire pour écrire, écrire pour lire, une méthode pour maîtriser l'écrit. CM2 Cycle des approfondissements | | | | 1996 | 874 | 655 |
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| Vygotsky - Piaget 1986-1996 | Swiss journal of psychology | | | 1996 | 585 | 108 |
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| Manifesto. Reshaping humanities and social sciences: A Vygotskian perspective | Swiss journal of psychology | | | 1996 | 684 | 134 |
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| Content and Formulation. Writing Argumentative Texts in Pairs | Argumentation | | | 1996 | 561 | 226 |
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| Argumentation in texts: developmental studies in production and comprehension | Argumentation | | | 1996 | 576 | 66 |
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| Le métalangage n'existe pas? Et alors? Notes sur la table ronde n°1 du colloque de Lyon: "Les métalangages dans la classe de français vus par d'autres sciences humaines" | La Lettre de la DFLM | | | 1996 | 481 | 219 |
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| Feuilleté énonciatif et mise en bouche : Quelques activités méta- et épilinguistiques lors de la production à trois d'un texte écrit | Aile | | | 1996 | 506 | 188 |
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| Genres et progression en expression orale et écrite. Éléments de réflexions à propos d'une expérience romande | Enjeux | | | 1996 | 1,415 | 3,438 |
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| "L'oral" s'enseigne! Éléments pour une didactique de la production orale | Enjeux | | | 1996 | 1,478 | 3,383 |
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| Discursos de enseñanza y expresión escrita | Enseñanza, aprendizaje y discurso en el aula. Approximaciones al estudio del discurso educacional | | | 1996 | 621 | 205 |
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| Apprendre à écrire ou comment étudier la construction de capacités langagières ? | Études de linguistique appliquée | | | 1996 | 731 | 515 |
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| Comment faire de la didactique du français langue maternelle aujourd'hui ? L'exemple du groupe de didactique des langues à l'Université de Genève | Jonctions | | | 1996 | 523 | 570 |
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| Manifesto: Reformatando as humanidades e as ciências sociais, uma perspectiva vygostkiana | Revista Brasileira de Educação | | | 1996 | 754 | 595 |
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| Der Nutzen psychologischer Schreibforschung für die Didaktik des Schreibens | Schreiben im Umbruch. Schreibforschung und schulisches Schreiben | | | 1996 | 581 | 484 |
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| La didáctica de la lengua materna: el nacimiento de una utopía indispensable | Textos de didáctica de la lengua y de la literatura | | | 1996 | 4,735 | 6,187 |
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| La lecture à d'autres: un oral public à partir de l'écrit | Tranel | | | 1996 | 871 | 373 |
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| Introduction | Argumentation | | | 1996 | 521 | 113 |
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| Qu'est-ce qu'écrire? Outils et apprentissage de l'écriture | Babylonia | | | 1995 | 950 | 298 |
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| De l'utilité de la "transposition didactique" | Didactique du français : état d'une discipline | | | 1995 | 1,782 | 2,540 |
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| Parlar per escriure | Articles de didàctica de la llengua i de la literatura | | | 1995 | 598 | 300 |
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| A la recherche du coupable. Métalangage des élèves dans la rédaction d'un récit d'énigme | Les métalangages de la classe de français : actes du 6ème Colloque, Lyon, 20-23 septembre 1995 | | | 1995 | 580 | 149 |
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| La psychologie appliquée à l'enseignement du français : l'exemple de Claparède | Histoire épistémologie langage | | | 1995 | 669 | 386 |
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| Diversificació i progressió a DFLM: l'aportació de tipologies | Articles de didàctica de la llengua i de la literatura | | | 1995 | 508 | 239 |
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| "Ma chambre" ou:comment linéariser l'espace. Étude ontogénétique de textes descriptifs écrits | Bulletin suisse de linguistique appliquée | | | 1995 | 599 | 223 |
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| Enseigner l'oral à l'école obligatoire | Résonances | | | 1995 | 655 | 262 |
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| Apprendre à écrire. Une approche socio-historique | La production de textes : vers un modèle d'enseignement de l'écriture | | | 1995 | 908 | 1,100 |
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| Textarten - Lerngegenstände des Aufsatzunterrichts | OBST. Osnabrücker Beiträge zur Sprachtheorie | | | 1995 | 1,422 | 1,227 |
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| De l'importance de l'enseignement pour le développement. Vygotsky et l'école | Psychologie et éducation | | | 1995 | 1,011 | 3,376 |
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| Expression écrite: lire pour écrire, écrire pour lire: une méthode pour maîtriser l'écrit. CE2, Cycle des approfondissements. Guide pédagogique | | | | 1995 | 560 | 248 |
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| Vygotsky, Freinet et l'écrit | La pédagogie Freinet. Mises à jour et perspectives | | | 1994 | 856 | 2,036 |
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| Qu'est-ce qu'apprendre/enseigner à lire et à écrire aujourd'hui ? | Recherches | | | 1994 | 656 | 1,343 |
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| Tools to master writing: Historical glimpses | Literacy and Other Forms of Mediated Action | | | 1994 | 540 | 440 |
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| Anaphoric Procedures in Four Text Types Written by Children | Discourse processes | | | 1994 | 577 | 265 |
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| Ligne ou spirale ? Deux manières d'aborder la diversité des textes en expression écrite | Résonances | | | 1994 | 509 | 1,070 |
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| Expression écrite: Lire pour écrire, écrire pour lire: une méthode pour maîtriser l'écrit. CM1. Guide pédagogique | | | | 1994 | 557 | 220 |
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| Mecanismes de regulació de les activitats textuals: Estratègies d'intervenció en les seqüències didàctiques | Articles de didàctica de la llengua i de la literatura | | | 1994 | 602 | 421 |
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| Learning and Development: Contributions from Vygotsky | European journal of psychology of education | | | 1994 | 583 | 102 |
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| Contradiction and Development: Vygotsky and Paedology | European journal of psychology of education | | | 1994 | 637 | 443 |
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| [Compte rendu de :] Le discours: Représentations et interprétations / Michel Charolles, Sophie Fischer, Jacques Jayez, eds | Journal of pragmatics | | | 1993 | 710 | 172 |
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| L'enseignement du français. Transformation constante et constance des objectifs | Educateur | | | 1993 | 563 | 147 |
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| [Compte rendu de :] La didactique du français / Halté J.-F | La lettre de la DFLM | | | 1993 | 557 | 124 |
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| Différencier-diversifier ou la didactique et l'hétérogénéité des élèves | L'hétérogénéité des apprenants. Un défi pour la classe de français. Actes du Ve Colloque international de didactique du français langue maternelle | | | 1993 | 769 | 1,557 |
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| L'illettrisme, "une émotion des classes cultivées" | Bildungsforschung und Bildungspraxis | | | 1993 | 583 | 138 |
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| Mécanismes de régulation des activités textuelles: stratégies d'intervention dans les séquences didactiques | Évaluation formative et didactique du français | | | 1993 | 769 | 2,307 |
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| Cultural learning is cultural. [A commentary on Tomasello, Krugner and Ratner's "Cultural learning" Peer commentary by B. Schneuwly] | Behavioral and brain sciences | | | 1993 | 592 | 2,624 |
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| Pour une évaluation formative intégrée dans la pédagogie du français: de la nécessité et de l'utilité de modèles de référence | Évaluation formative et didactique du français | | | 1993 | 713 | 1,890 |
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| Enseigner à écrire des textes | Les Entretiens Nathan, actes III. Parole, écrit, image | | | 1993 | 554 | 135 |
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| Comment enseigner la composition ? Débats suisse-romands au début du 20ème siècle | Bulletin CILA | | | 1992 | 470 | 103 |
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| Vers une formation des enseignants à l'intervention didactique | Études de linguistique appliquée | | | 1992 | 572 | 248 |
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| Grammaires de l'écrit et situations de communication | Grammaire et français langue étrangère | | | 1992 | 547 | 162 |
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| Didactique de l'écrit en français langue maternelle: une approche expérimentale | Acquisition et enseignement/apprentissage des langues. Actes du VIIIe Colloque International "Acquisition d'une langue étrangère: perspectives et recherches" Grenoble mai 1991 | | | 1992 | 586 | 373 |
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| La concepción vygotskiana del lenguaje escrito | Comunicación, lenguaje y educación | | | 1992 | 885 | 1,329 |
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| Efficience de nos systèmes de formation. Die Wirksamkeit unseres Bildungssystems : actes du 15e Congrès de la Société suisse pour la recherche en éducation, Genève, 19-21 septembre 1991 | | | | 1992 | 521 | 710 |
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| Élaboration et évaluation de deux séquences didactiques relatives à trois types de textes | Le Français aujourd'hui | | | 1991 | 811 | 932 |
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| Enseignement du Français. Paris-Sorbonne, mars 1991 | Le Français dans le monde | | | 1991 | 514 | 1,041 |
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| Et pourtant... Ils révisent! Effets de deux séquences didactiques sur la réécriture de textes | Repères - Institut national de recherche pédagogique | | | 1991 | 612 | 400 |
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| Différences entre les processus de production de trois genres : du dialogue entre énonciateurs au texte écrit | Repères pour la rénovation de l'enseignement du français | | | 1991 | 560 | 228 |
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| Production de textes écrits, types de textes et type d'activité | La production d'écrits de l'école maternelle au collège | | | 1991 | 564 | 235 |
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| La didactique du français langue maternelle: l'émergence d'une utopie indispensable | Bildungsforschung und Bildungspraxis | | | 1991 | 1,193 | 4,596 |
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| Tense Alternation: a Textual Competence in Construction. An Analysis in Three Languages: German, Catalan, French | European journal of psychology of education | | | 1991 | 565 | 109 |
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| Les didàctiques entre la ciència i la utopia. El cas de la didàctica del francès com a llengua materna | Temps d'Educació | | | 1991 | 553 | 424 |
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| Diversification et progression en DFLM: l'apport des typologies | Études de linguistique appliquée | | | 1991 | 570 | 518 |
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| Children's Production of Textual Organizers | Language Bases... Discourse Bases. Some Aspects of Contemporary French-Language Psycholinguistics Research | | | 1991 | 654 | 262 |
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| Qu'est-ce qu'apprendre/enseigner à lire et à écrire aujourd'hui ? | La Lettre de la DFLM | | | 1991 | 626 | 271 |
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| La didactique, une ingénierie | Le Français dans tous ses états | | | 1991 | 554 | 123 |
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| Comment enseigner l'expression écrite. Éléments pour une didactique de l'écrit | Journal de l'enseignement primaire (édition corps enseignant) | | | 1991 | 1,828 | 523 |
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| Présentation | A. Rivière. La psychologie de Vygotsky | | | 1990 | 449 | 101 |
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| Didactique : quelques notes sur son histoire | La Lettre de la DFLM | | | 1990 | 798 | 470 |
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| Diversifier l'enseignement du français écrit. Actes du IVe Colloque international de didactique du français langue maternelle | | | | 1990 | 634 | 99 |
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| Niveau qui monte et niveau qui descend.. | La Brèche | | | 1990 | 520 | 137 |
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| Didaktik / Didactiques | Bildungsforschung und Bildungspraxis | | | 1990 | 603 | 379 |
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| Les organisateurs textuels dans quatre types de textes écrits. Etude chez des élèves de dix, douze et quatorze ans | Langue française | | | 1989 | 716 | 388 |
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| Maintenance of tense and control of tense alternation in four types of text. Analysis of texts written by children aged 10 to 14 | Writing: trends in european research. Proceedings of the international Workshop on Writing (Padova, Italy, 3-4 December 1988) | | | 1989 | 702 | 141 |
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| Le 7e chapitre de "Pensée et langage" de Vygotski : esquisse d'un modèle psychologique de production langagière | Enfance | | | 1989 | 918 | 2,188 |
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| DFLM [Didactique du français langue maternelle]: psychologie du langage et retour ? | Repères pour la rénovation de l'enseignement du français | | | 1989 | 515 | 498 |
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| Recherche en cours en didactique du français, langue maternelle | | | | 1989 | 386 | 169 |
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| La conception vygotskyenne du langage écrit | Études de linguistique appliquée | | | 1989 | 622 | 1,513 |
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| Le langage écrit chez l'enfant: la production des textes informatifs et argumentatifs | | | | 1988 | 1,126 | 287 |
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| Contributions à la pédagogie du texte II | | | | 1988 | 891 | 604 |
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| Argumentation et vidéo-clips: Remarque introductive | Contributions à la pédagogie du texte II | | | 1988 | 504 | 195 |
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| Ancrage textuel et temps du verbe dans 5 langues chez des élèves de 14 ans | Euskara Biltzarra. Congreso de la lengua vasca. Congrès de la langue basque. T. 1 | | | 1988 | 606 | 603 |
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| Les spots publicitaires à la télévision | Contributions à la pédagogie du texte II | | | 1988 | 546 | 209 |
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| La mise en texte et ses problèmes | Apprendre/enseigner à produire des textes écrits : actes du 3e Colloque international de didactique du français, Namur 09-1986 | | | 1987 | 1,173 | 1,092 |
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| Apprendre/enseigner à produire des textes écrits : actes du 3e Colloque international de didactique du français, Namur 09-1986 | | | | 1987 | 878 | 252 |
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| Vers une pédagogie du texte | Le Français aujourd'hui | | | 1987 | 617 | 707 |
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| [Rezension zu :] Sprachliches Handeln bei Vorschulkindern. Linguistische Studien zur Organisation von Interaktion / Lindner, Katrin | Bulletin CILA | | | 1987 | 437 | 492 |
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| Les capacités humaines sont des constructions sociales. Essai sur la théorie de Vygotsky | European journal of psychology of education | | | 1987 | 667 | 700 |
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| [Rezension zu :] Lernen als Form menschlichen Handelns. Eine handlungstheoretisch orientierte Analyse von Lernprozessen unter besonderer Berücksichtigung des Selbststeuerungsaspektes / Frank Dulisch. - T. Holbein Verl., 1986 | Das Argument | | | 1987 | 593 | 2,461 |
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| Quelle typologie de textes pour l'enseignement ? Une typologie des typologies | Apprendre/enseigner à produire des textes écrits : actes du 3e Colloque international de didactique du français, Namur 09-1986 | | | 1987 | 836 | 1,416 |
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| La planification langagière chez l'enfant. Eléments pour une théorie | Schweizerische Zeitschrift für Psychologie und ihre Anwendungen | | | 1987 | 729 | 769 |
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| Analyse ontogénétique des organisateurs textuels dans deux textes informatifs écrits | Pratiques | | | 1986 | 701 | 372 |
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| Narration et description scolaires. Pourquoi sont-elles si importantes pour l'enseignement de la composition ? | Bildungsforschung und Bildungspraxis | | | 1986 | 522 | 194 |
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| Connexion et cohésion dans quatre types de textes d'enfants | Cahiers de linguistique française | | | 1986 | 677 | 515 |
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| Contributions à la pédagogie du texte I | | | | 1985 | 863 | 204 |
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| Vygotsky aujourd'hui | | | | 1985 | 3,065 | 901 |
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| Typologie de texte et stratégies d'enseignement | Le Français aujourd'hui | | | 1985 | 659 | 600 |
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| Présentation des recherches en cours sur le texte | Colloque "Le texte et son traitement" | | | 1985 | 593 | 135 |
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| Activité langagière ou action langagière complexe. Discussions et recherches allemandes | Bulletin de psychologie | | | 1985 | 624 | 241 |
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| Le texte intermédiaire: un espace qui éclate | Le fonctionnement des discours. Un modèle psychologique et une méthode d'analyse | | | 1985 | 487 | 821 |
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| Typologie du texte français contemporain | Bulletin CILA | | | 1985 | 614 | 297 |
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| Comment allumer une ampoule ? Analyse d'explications d'élèves données face à face et par écrit | Discourse. Essay in Educational Pragmatics - 1 | | | 1985 | 557 | 168 |
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| Bibliographies | Vygotsky aujourd'hui | | | 1985 | 573 | 161 |
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| La construction sociale du langage écrit chez l'enfant | Vygotsky aujourd'hui | | | 1985 | 1,179 | 8,466 |
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| Por una psicologia del lenguaje | Psicolingüística genética | | | 1985 | 437 | 242 |
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| Le fonctionnement des discours: Un modèle psychologique et une méthode d'analyse | | | | 1985 | 2,250 | 5,550 |
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| La production des organisateurs textuels chez l'enfant | Le langage : construction et actualisation | | | 1984 | 655 | 429 |
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| L'explication d'une construction simple en langue d'accueil et en langue d'origine par des enfants immigrés: tentative d'une approche textuelle | Acquisition d'une langue étrangère III. Actes du colloque organisé les 16-18 septembre 1982 à l'Université de Neuchâtel | | | 1984 | 417 | 101 |
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| [Compte rendu de :] Bilingualité et bilinguisme / J.-F. Hamers & M. Blanc | Schweizerische Zeitschrift für Psychologie und ihre Anwendungen | | | 1984 | 1,242 | 469 |
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| Modèles d'enseignement et fonctionnement de la langue: préparer une approche communicative et textuelle | Les Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle | | | 1984 | 514 | 197 |
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| [Compte rendu de :] Les régulations du discours / Caron, J | Schweizerische Zeitschrift für Psychologie und ihre Anwendungen | | | 1984 | 539 | 129 |
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| Comment expliquer à un autre comment faire: quelques aspects de l'ontogenèse de l'explication | La pensée naturelle : structures, procédures et logique du sujet | | | 1983 | 516 | 139 |
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| Types de texte et enseignement du français | Educateur | | | 1983 | 488 | 137 |
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| Pour une psychologie du langage | Archives de psychologie | | | 1983 | 549 | 683 |
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| Classification de textes pour la rédaction et l'analyse | | | | 1982 | 877 | 578 |
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| De la phrase au texte | Contributions à la didactique de la langue maternelle | | | 1982 | 492 | 142 |
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| Contributions à la didactique de la langue maternelle | | | | 1982 | 642 | 120 |
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| [Compte rendu de :] Einführung in die Textlinguistik / Beaugrande R.A. et Dressler W.V | Bulletin CILA | | | 1982 | 589 | 135 |
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| L'explication d'une construction simple en langue d'accueil et en langue d'origine par des enfants immigrés: tentative d'une approche textuelle | Colloque: "Acquisition d'une langue seconde" | | | 1982 | 584 | 151 |
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| [Compte rendu de :] Langage et origine sociale des élèves / Espéret E | Schweizerische Zeitschrift für Psychologie und ihre Anwendungen | | | 1981 | 426 | 246 |
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| Avant-propos. La norme | Educateur | | | 1981 | 464 | 30 |
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| [Compte rendu de :] La sémantique psychologique / Le Ny J.-F | Psychologie : Revue Suisse de Psychologie pure et appliquée | | | 1980 | 444 | 137 |
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| [Rezension zu :] Denken und Problemlösen. Eine Einführung in menschliches Denken und Lernen / R.E. Mayer | Das Argument | | | 1980 | 536 | 930 |
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| [Rezension zu :] Der vernünftige Organismus oder gesellschaftliche Evolution der Vernunft. Zur Gesellschaftstheorie des genetischen Strukturalismus von Piaget / Hans-Christian Harten | Das Argument | | | 1980 | 677 | 1,071 |
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| [Rezension zu :] Piaget. Philosophie oder Psychologie. Ideen und Grenzen der genetischen Epistemologie von Jean Piaget : eine erkenntnistheoretische Kritik / Günther Mathias Tripp | Das Argument | | | 1978 | 747 | 1,393 |
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