BS
Schneuwly, Bernard
| Title | Published in | Access level | OA Policy | Year | Views | Downloads | |
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| Die schulische Wissensordnung im Wandel - zur Einleitung | Die schulische Wissensordnung im Wandel |  | 2025 | 1 | 0 | ||
| Erziehungswissenschaft als disziplinäres Feld und die Transformation schulischen Wissens | Die schulische Wissensordnung im Wandel | | 2025 | 1 | 1 | ||
| Lucien Sève et Lev Vygotski. Un dialogue à poursuivre |  | 2025 | 1 | 0 | |||
| Ökonomische Erwartungen an die Schule und die utilitaristische Legitimation schulischen Wissens | Die schulische Wissensordnung im Wandel | | 2025 | 1 | 1 | ||
| Schulfächer und ihre Geschichte | Die schulische Wissensordnung | | 2025 | 2 | 0 | ||
| Transformer des instruments pour enseigner la compréhension : un album de littérature de jeunesse et un article encyclopédique numérique participatif | Les outils didactiques en question(s) |  | 2025 | 52 | 1 | ||
| Erstsprachunterricht in drei Sprachkulturen - Bildungs eines unterschiedlichen Verhältnisses zu Sprache? | Die schulische Wissensordnung im Wandel | | 2025 | 1 | 1 | ||
| Die schulische Wissensordnung im Wandel. Schulfächer, Lehrpläne und Lehrmittel in der Schweizer Volksschule, 19. und 20. Jahrhunder | | 2025 | 1 | 0 | |||
| International Bureau of Education (1925-1968). "The Ascent From the Individual to the Universal" | | 2024 | 120 | 40 | |||
| La formazione degli insegnanti, "architetti del futuro dell'umanità". Prospettive storico-sociali e teoriche | "Provvedere bunoi maestri et maestre". Per una storia della formazione magistrale tra Otto et Novecento | | 2024 | 61 | 73 | ||
| Art, imagination et réalité : la fiction comme action éducative | Cadernos CEDES | | 2024 | 49 | 91 | ||
| Quelques échos du parcours didactique de Joaquim Dolz | Da didática de língua(s) ao seu ensino: estudos de homenagem ao professor doutor joaquim dolz | | 2023 | 94 | 91 | ||
| Culture scolaire et sédimentation : des concepts résultats et outils de recherches historico-didactiques. L’exemple de l’entrée de textes littéraires dans les disciplines scolaires « français », « allemand », « italien » | La Lettre de l'AIRDF | | 2023 | 19 | 29 | ||
| Sentiments dans l’enseignement littéraire : moteur possible de développement | Didactiques & disciplines | | 2023 | 130 | 103 | ||
| Préface à "Des médiations au cœur de la transmission du métier enseignant" | Des médiations au coeur de la transmission du métier enseignant | | 2023 | 83 | 50 | ||
| Postface "Faire forme scolaire commune" | Raisons éducatives | | 2023 | 45 | 55 | ||
| Préface | L’expérience de la subjectivité dans l’enseignement littéraire | | 2023 | 47 | 21 | ||
| “The Ascent from the Individualto the Universal”: Piagetian Theory Applied to Intergovernmental Cooperation in Education | The Transnational Legacy of Jean Piaget | | 2023 | 1 | 0 | ||
| Algumas evocações do percurso didático de Joaquim Dolz | da didática de língua(s) ao seu ensino: estudos de homenagem ao professor doutor joaquim dolz | | 2023 | 52 | 79 | ||
| Foreword | Didactics in a Changing World. European Perspectives on Teaching, Learnng and the Curriculum | | 2023 | 43 | 0 | ||
| Le BIE dans le monde : une géographie variable | Le Bureau international d’éducation, matrice de l’internationalisme éducatif (Premier 20e siècle) | | 2022 | 160 | 98 | ||
| Vygotskij, o Trabalho do Professor e a Zona de Desenvolvimento Próximo | Educação & Realidade | | 2022 | 207 | 173 | ||
| Piaget, diplomat of educational internationalism. From the International Bureau of Education to UNESCO (1929–1968) | Paedagogica historica | | 2022 | 334 | 458 | ||
| Des pratiques éducatives langagières au service de la compréhension internationale? | Le Bureau international d'éducation, matrice de l'internationalisme éducatif (premier 20e siècle). Pour une charte des aspirations mondiales en matière éducative | | 2022 | 165 | 418 | ||
| « Tout ce qui peut être imaginé est réel. » L’évolution de la conception du rapport entre imagination et réel chez Vygotskij | Vygotskij. Imagination. Textes choisis | | 2022 | 48 | 20 | ||
| Developing Concepts of Development Vygotsky's pédologie: Introduction to the Special Issue | Mind, culture, and activity | | 2022 | 264 | 618 | ||
| L'ascension de l'individuel à l'universel. La théorie piagétienne appliquée à la coopération intergouvernementale en éducation | ANAE. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant | | 2022 | 245 | 107 | ||
| Continuités et discontinuités au fil des niveaux scolaires dans l'enseignement de textes réputés littéraires | Recherches | | 2022 | 88 | 50 | ||
| Continuités et discontinuités au fil des niveaux scolaires dans l'enseignement de textes réputés littéraires | Recherches | | 2022 | 87 | 33 | ||
| Das «Centre de compétence romand de didactique disciplinaire » (2Cr2D): Ein Konzept zur Entwicklung der Fachdidaktik in einer Region | Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung | | 2022 | 245 | 190 | ||
| Le BIE et l’éducation nouvelle : confluences et dissonances | Bureau international d'éducation, matrice de l'internationalisme éducatif (premier 20e siècle) : pour une charte des aspirations mondiales en matière éducative | | 2022 | 259 | 447 | ||
| Vygotskij, the Work of the Teacher and the Zone of Proximal Development | Educação & Realidade | | 2022 | 234 | 192 | ||
| Une archéologie du concept d’imagination dans l’oeuvre de Vygotskij : une voie originale dans l’esthétique des années révolutionnaires en URSS | L.S. Vygotskij. Imagination. Textes choisis | | 2022 | 57 | 38 | ||
| Comment faire un adulte ? À propos de : Pascal Sévérac, Puissance de l’enfance. Vygotski avec Spinoza, Vrin | La Vie des idées | | 2022 | 188 | 121 | ||
| L'imagination, un pouvoir pour apprendre | Educateur | | 2021 | 76 | 1 | ||
| L.S. Vygotskij, Imagination. Textes choisis. Avec des commentaires et des essais sur l’imagination dans l’oeuvre de Vygotskij | | 2021 | 280 | 43 | |||
| Savoirs | Concepts-clés de la formation: un ouvrage pour professionnaliser l'enseignement | | 2021 | 213 | 75 | ||
| Une approche instrumentale de la transposition didactique. Quelques thèses illustrées par l'analyse de l'enseignement de quelques objets de la discipline « français » | Pratiques | | 2021 | 687 | 670 | ||
| "La didactique" dans la Revue suisse des sciences de l'éducation. Une analyse de 20 ans de publications (2000-2020) | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | | 2021 | 457 | 257 | ||
| Imagination - condition de liberté | Educateur | | 2021 | 44 | 27 | ||
| Détours: le plus court chemin pour enseigner en vue du développement de la personne et du citoyen | De la linguistique à la didactique des langues. Dialogues avec Jean-François De Pietro | | 2021 | 358 | 40 | ||
| Preface | L’enseignement de l’oral en contexte francophone : pratiques et outils de formation | | 2021 | 236 | 25 | ||
| 'Didactiques" is not (entirely) 'Didaktik' The origine and atmosphere of a recent academic field | Didactic and Curriculum in an Ongoing Dialogue | | 2021 | 275 | 302 | ||
| La Suisse romande productrice de syllabaires | Passé simple | | 2021 | 181 | 54 | ||
| A (ir)resistível institucionalização dos experts em educação | Experts. Saberes para o encino et para a formação de professores | | 2021 | 233 | 153 | ||
| "Tout ce qui peut être imaginé, est réel". L’évolution de la conception du rapport entre imagination et réel chez Vygotskij | L.S. Vygotskij. Imagination. Textes choisis. | | 2021 | 176 | 52 | ||
| A la memoire du Professeur Pierre Furter, professeur honoraire de l'Université de Genève | L'éducation en débats : analyse comparée | | 2020 | 314 | 99 | ||
| "Profissionalização" e formação de professores: uma tipologia dos saberes de referência para a docência | Ciencias da educação, campos disciplinares e profissionalização: saberes em para a formação de professores | | 2020 | 550 | 6 | ||
| L'Institut Rousseau et son Bureau international de l'éducation: "coeur pédagogique de l'univers civilisé, où le sang afflue et reflue sans cesse" | Construire la paix par l'éducation: réseaux et mouvements internationaux au XXe siècle. Genève au cœur d'une utopie | | 2020 | 462 | 267 | ||
| Ancrages et transferts transcontinentaux des positions de Paulo Freire : une théorie de la pratique de la liberté plus qu'une théorie de l'éducation | L'éducation en débats : analyse comparée | | 2020 | 714 | 325 | ||
| Literacy – littératie – Literalität. Un essai | forumlecture.ch | | 2020 | 563 | 380 | ||
| Une approche transnationale de la transformation de la pédagogie en sciences de l'éducation (XIXe et XXe siècles). Convergences et contradictions | Dossiers des sciences de l'éducation | | 2020 | 477 | 295 | ||
| « Didactique »? | Didactique | | 2020 | 835 | 846 | ||
| La didactique: la science de transmission des savoirs dans la société | O interacionismo sociodiscursivo em foco: reflexões sobre uma teoria em contínua construção e uma práxis em movimento | | 2020 | 1,090 | 694 | ||
| L'objectivité et la neutralité, ressorts de l'internationalisme éducatif ? Le bureau international d'éducation (1925-1968) | Relations internationales | | 2020 | 122 | 326 | ||
| The International Bureau of Education: A Precursor of the Unesco and the Factory of its Pedagogical Guidelines? (1934–1968) | Encounters in Theory and History of Education | | 2020 | 384 | 670 | ||
| Préface | L'enseignement de l'oral en contexte francophone: pratiques et outils de formation | | 2020 | 244 | 45 | ||
| Le détour par la "pédagogie du détour". Réflexions sur l'apport de la théorie de Vygotski à l'éveil aux langues | La tête et le texte | | 2020 | 597 | 1,529 | ||
| The International Bureau of Education: a centre for comparative education in the service of transfers in education (1946-1968) | Transferencia, transnacionalización a transformación de la políticas educativas (1945-2018) | | 2020 | 335 | 185 | ||
| L'éducation esthétique comme contribution au développement des émotions chez vygotskij | Eutomia | | 2020 | 347 | 239 | ||
| VÉZIER Anne & DOUSSOT Sylvain (dir.). Les pratiques de récit pour penser les didactiques. Dialogue entre histoire et autres disciplines (français, mathématiques, sciences) | Revue française de pédagogie | | 2020 | 149 | 4 | ||
| Frantsesa ama-hizkuntza gisa iraasteko didaktika: nahitaezko utopia baten sorrera | Zergatik eta nola bihurtu didaktikari? | | 2020 | 152 | 56 | ||
| Saberes para ensinar e saberes a ensinar: duas figuras contrastantes da Educação Nova: Claparède e Vygotsky | Revista de História da Educação Matemática | | 2020 | 173 | 88 | ||
| Le grain de la voix et le corpus sonore à l'ère de la matérialité numérique | L'enseignement du français et le défi du numérique | | 2020 | 378 | 255 | ||
| Émergence de la didactique du français et rénovation de l'enseignement en Suisse romande (1970-1990) | Diffusion et influences des recherches en didactique du français | | 2020 | 419 | 281 | ||
| Sciences de l'éducation et de la formation. Entre pertinence sociale et pertinence scientifique | Comprendre/Transformer | | 2020 | 11 | 0 | ||
| Verbaliser: au coeur de l'enseignement et de l'apprentissage scolaire | Educateur | | 2020 | 381 | 316 | ||
| Une approche transnationale de la transformation de la pédagogie en sciences de l’éducation (XIXe et XXe siècles). Convergences et contradictions | Les Dossiers des sciences de l'éducation | | 2019 | 145 | 63 | ||
| Les manuels comme emblèmes des reconfigurations disciplinaires de la forme école au 19e siècle ? Essai historiographique | Le manuel scolaire, objet d'étude et de recherche: enjeux et perspectives | | 2019 | 270 | 114 | ||
| Modules to train teachers to teach reading and writing in Niger | Improving Early Literacy Outcomes. Curriculum, Teaching, and Assessment | | 2019 | 362 | 162 | ||
| Discipliner par la littérature. Questions et options méthodologiques pour une approche descriptive et explicative quasi expérimentale en milieu écologique | Approches didactiques de la littérature | | 2019 | 925 | 243 | ||
| La culture scolaire : perspectives didactique. Compte rendu de la soutenance de l'Habilitation à diriger des recherches de Nathalie Denizot | La Lettre de l'AIRDF | | 2019 | 633 | 138 | ||
| Ces lettres "scénographiées" qui se lisent au fil des ans de part et d'autre de la Sarine | La lettre enseignée. Perspective historique et comparaison européenne | | 2019 | 444 | 104 | ||
| Du concert des disciplines scolaires à l'interdisciplinarité. Fonctions et contradictions | Didactiques en pratique | | 2019 | 442 | 382 | ||
| Teaching and learning to read and write in a multilingual contexte: Burkina Faso, Niger, and Senegal | Improving Early Literacy Outcomes. Curriculum Teaching, and Assessment. | | 2019 | 404 | 119 | ||
| Schulfächer: Vermittlungsinstanzen von Bildung | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft | | 2018 | 571 | 10 | ||
| Mémoire didactique : ce qui est rappelé et anticipé | Lire des textes réputés littéraires : disciplination et sédimentation. Enquête au fil des degrés scolaires en Suisse romande | | 2018 | 512 | 216 | ||
| Gibt es die „didactique générale“ in der französischsprachigen Schweiz? | Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung | | 2018 | 126 | 65 | ||
| Concept de progression dans l'enseignement, l'apprentissage et le développement. Ruptures et continuité | Continuités et ruptures dans l'apprentissage. Des constats aux pistes d'action | | 2018 | 540 | 186 | ||
| Métamorphoses et contradictions de la forme école au prisme de la démocratie | Variations autour de la "forme scolaire" : mélanges offerts à André D. Robert | | 2018 | 496 | 389 | ||
| Des dispositifs pour enseigner: le commentaire au centre - les discours comme indices significatifs | Lire des textes réputés littéraires: disciplination et sédimentation. Enquête au fil des degrés scolaires en Suisse romande | | 2018 | 56 | 55 | ||
| Schulform. Bedingung der Möglichkeit von Reform | Schule und Reform | | 2018 | 466 | 170 | ||
| Der Praxis ist nie genug: von der Entstehung der Fachdidaktik aus der Praxis | Didaktik Deutsch | | 2018 | 337 | 56 | ||
| Schulische Textgenres: Werkzeuge für den Erstsprachunterricht als kulturelles Lehren und Lernen | Kulturen des Deutschunterrichts - Kulturelles Lernen im Deutschunterricht | | 2018 | 408 | 78 | ||
| Teaching culture and emotions. The function of art in Vygotsky's theory of child development (1920-1934) | Images of Education. Cultuuroverdracht in historisch perspectief | | 2018 | 500 | 739 | ||
| Lire des textes réputés littéraires : disciplination et sédimentation. Enquête au fil des degrés scolaires en Suisse romande | 2018 | 947 | 118 | ||||
| Gibt es die "didactique générale" in der französischsprachigen Schweiz ? | Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung | | 2018 | 272 | 2 | ||
| À la rencontre du texte : d'une longue médiation à l'entrée immédiate | Lire des textes réputés littéraires : disciplination et sédimentation : enquête au fil des degrés scolaires en suisse romande | | 2018 | 318 | 0 | ||
| L.S. Vygotskij. - La science du développement de l'enfant. Textes pédologiques (1931-1934) | 2018 | 969 | 250 | ||||
| Bildung and subject didactics exploring a classical concept for building new insights | European educational research journal | | 2017 | 1,081 | 654 | ||
| Forme scolaire: un concept trop séduisant ? | Théories-didactiques de la lecture et de l'écriture : fondements d'un champ de recherche en cheminant avec Yves Reuter | | 2017 | 825 | 809 | ||
| Postface | L'oral aujourd'hui: perspectives didactiques | | 2017 | 455 | 62 | ||
| Un centre de compétences romand de didactique disciplinaire | Educateur | | 2017 | 442 | 74 | ||
| Les forces motrices de l'agir claparédien: quête de vérité et probité. Préface | Politica, morale e religione in Edouard Claparède | | 2017 | 347 | 35 | ||
| Saberes: um tema central para as profissões do ensino e da formação | Saberes em (trans) formação: tema central da formação de professores | | 2017 | 174 | 35 | ||
| Discipliner la compréhension par l'exercice du résumé | Repères (France) | | 2017 | 401 | 171 | ||
| Teaching and learning to read in a multilingual context. Ways forward for three sub-Saharan African countries (Burkina Faso, Niger, Senegal) | | 2017 | 574 | 985 | |||
| Disciplinarização et Disciplinação: as ciências da educação e as didácticas das disciplinas sob análise | Saberes em (trans)formacação: tema central da formação de professores | | 2017 | 375 | 418 | ||
| "Penetrar na verdade da escola para ter elementos concretos de sua avaliação" A irresistivel institucionalização do expert em educação (século XIX e XX) | Saberes em (trans)formacação: tema central da formação de professores | | 2017 | 150 | 284 | ||
| Saberes: um tema central para as profissões do ensino et da formação | Saberes em (trans)formacação: tema central da formação de professores | | 2017 | 599 | 494 | ||
| Writing and teaching literature the role of hypertextual and metatextual writing activities at three school levels | L1 educational studies in languages and literature | | 2017 | 792 | 714 | ||
| Le genre de texte comme objet autonome d'enseignement: comparaison de deux approches didactiques | Statuts des genres en didactique du français: recherche, formation et pratiques enseignantes | | 2016 | 907 | 408 | ||
| Le concert des disciplines. Des réponses possibles aux questions posées du point de vue de l'interdisciplinarité | Educateur | | 2016 | 784 | 255 | ||
| Didactique du français. Quarante ans de travail sur des pratiques et représentations sociales | La Lettre de l'AIRDF | | 2016 | 682 | 213 | ||
| Schulsprache «Deutsch» / «Français» Bemerkungen zur Geschichte des Schulfaches in der Schweiz (~1840 bis ~1990) in vergleichender Perspektive | Forumlecture.ch/Leseforum.ch | | 2016 | 703 | 479 | ||
| Enseignement de la langue première « Deutsch » – « Français » Remarques sur l'histoire de la discipline en Suisse (~1840 à ~1990) dans une perspective comparative | forumlecture.ch | | 2016 | 737 | 365 | ||
| Continuer le long et lent travail de réforme pour se rapprocher des séculaires promesses de l'éducation, nécessaires pour la démocratie | Bulletin | | 2016 | 519 | 65 | ||
| Genres scolaires et genres scolarisés en écriture et pratiques sociales de référence. Le cas de l'école primaire en suisse romande (1830-2010) | Recherches | | 2016 | 663 | 610 | ||
| A didática na formação do professor de línguas sob a perspectiva do pesquisador Bernard Schneuwly | Calidoscópio | | 2016 | 545 | 248 | ||
| Forme-t-on au même rapport à la langue des deux côtés de la Sarine ? Premières explorations dans les livres de lecture durant un siècle | forumlecture.ch | | 2016 | 358 | 178 | ||
| Schreibstrategien oder Textgenres : eine Gretchenfrage | Leseforum.ch | | 2015 | 521 | 249 | ||
| La lecture dans la discipline Français. Analyse des plans d'études et des manuels de lecture de 1870 à 1990 dans le Canton de Genève | Analyser les manues scolaires. Questions de méthodes | | 2015 | 660 | 195 | ||
| Émergence et déploiement des sciences de l'éducation en Suisse, à la confluence de traditions et aires culturelles contrastées | Les sciences de l'éducation: émergence d'un champ de recherche dans l'après-guerre | | 2015 | 505 | 168 | ||
| Durée et niveau de formation des enseignants du primaire | Les Bâtisseurs de l'école romande. 150 ans du Syndicat des enseignants romands et de l'Educateur | | 2015 | 489 | 51 | ||
| Exercices, problèmes, situations et tâches comme lieux de rencontre | Formation et pratiques d'enseignement en questions | | 2015 | 615 | 286 | ||
| L'approche historico-didactique des savoirs disciplinaires pour la formation des enseignants | La professionnalisation dans les didactiques disciplinaires | | 2015 | 748 | 975 | ||
| Enseignement et apprentissage de la lecture dans un contexte multilingue. Analyses, observations et pistes pour trois pays de l'Afrique subsaharienne (Burkina Faso, Niger, Sénégal) | | 2015 | 1,228 | 1,751 | |||
| Histoire du Développement des fonctions psychiques supérieures et Fondement de la pédologie. Deux points de vue sur un même développement | Histoire, Culture, Développement: Questions théoriques, recherches empiriques | | 2015 | 161 | 489 | ||
| A quoi réfléchit le praticien réflexif ? Objets et outils d'enseignement comme points aveugles | Le Français aujourd'hui | | 2015 | 2,209 | 571 | ||
| Le livre de lecture : un hypergenre ? 120 ans de livres de lecture en Suisse romande | Recherches et applications | | 2015 | 593 | 144 | ||
| Der Inhalt de Kompetenz ist ihre Form. Administrative Kontrolle versus historisch gewachsene Schulfächer als Werkzeuge der Lehrpersonen | Lehrplanforschung. Curriculare Planung | | 2015 | 515 | 189 | ||
| Transformation des savoirs scolaires. Synthèse continuelle de l'ancien et du nouveau | Les Bâtisseurs de l'école romande. 150 ans du Syndicat des enseignants romands et de l'Educateur | | 2015 | 575 | 78 | ||
| Exercices, problèmes, situations et tâches comme lieux de rencontre | Formation et pratiques d'enseignement en questions | 2015 | 552 | 70 | |||
| Disciplinarisation et disciplination consubstantiellement liées. Deux exemples prototypiques sous la loupe: les sciences de l'éducation et les didactiques des disciplines | Disziplin - Discipline | | 2014 | 2,436 | 523 | ||
| Didactique: construction d'un champ disciplinaire | Education et Didactique | | 2014 | 999 | 178 | ||
| Relations esthétique, éthique et émotionnelle au texte littéraire. Deux textes contrastés au fil des niveaux scolaires | Lidil | | 2014 | 707 | 118 | ||
| De la « crise du français » à la rénovation de l'enseignement de la langue maternelle : Transformation des contenus théoriques et didactiques dans les manuels de grammaire genevois (1916-1979) | SHS Web of Conferences 8(2014) | | 2014 | 645 | 376 | ||
| Genres d'activité scolaire et appropriation du texte dans l'enseignement de texte littéraire | 3e Colloque International de l'Association pour les Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD) | | 2013 | 634 | 61 | ||
| Préface | Blaise Extermann. - Une langue étrangère et nationale: histoire de l'enseignement de l'allemand en Suisse romande (1790-1940) | | 2013 | 522 | 40 | ||
| The International Bureau of Education (1925-1968): a platform for designing a 'chart of world aspirations for education' | European educational research journal | | 2013 | 1,193 | 1,738 | ||
| La notion de développement revisité dans la perspective d'enseignement (scolaire) et de formation (des adultes) | Vygotski et l'école : apports et limites d'un modèle théorique pour penser l'éducation et la formation | | 2013 | 596 | 93 | ||
| Rapport de recherche final | | 2013 | 628 | 47 | |||
| Le principe dynamique de l'archi-élève lecteur dans l'enseignement de textes littéraires | 13e Rencontres internationales du réseau de Recherche en Éducation et en Formation (REF) | | 2013 | 474 | 515 | ||
| Introduction et clarification du thème | Vygotski et l'école : apports et limites d'un modèle théorique pour penser l'éducation et la formation | | 2013 | 545 | 67 | ||
| Didaktik: Aufbau eines disziplinären Feldes. Eine frankofone Perspektive | Beiträge zur Lehrerbildung | | 2013 | 534 | 78 | ||
| Didactique en construction, constructions des didactiques | 2013 | 884 | 177 | ||||
| Intégrer des apprentissages grammaticaux à l'étude d'un genre textuel: entre les dires et les faires | Enseigner la grammaire | | 2013 | 414 | 85 | ||
| Pénétrer dans la vérité de l'école pour la juger pièces en main. L'irrésistible institutionnalisation de l'expertise dans le champ pédagogique (XIXe-XXe siècles) | La fabrique des savoirs : figures et pratiques d'experts | | 2013 | 542 | 68 | ||
| La fabrique des savoirs: figures et pratiques d'experts | 2013 | 1,153 | 146 | ||||
| Une science du développement humain est-elle possible ? Controverses du début du XXe siècle | | 2013 | 783 | 899 | |||
| Le didactique, les didactiques, la didactique (introduction) | Didactique en construction, constructions des didactiques | | 2013 | 2,189 | 1,281 | ||
| Changes in Mass Schooling: 'school form' and 'grammar of schooling' as reagents | European educational research journal | | 2013 | 948 | 1,320 | ||
| Vygotski et l'école: analyse d'un modèle idéel | Vygotski et l'école : apports et limites d'un modèle théorique pour penser l'éducation et la formation | | 2013 | 704 | 145 | ||
| Théories du développement: controverses pédagogiques, conceptuelles et politiques à l'aube du XXe siècle | Une science du développement humain est-elle possible ? Controverses du début du XXe siècle | | 2013 | 673 | 184 | ||
| Ascension, embrasement et disparition d'une science. Le point de vue d'un observateur privilégié: Claparède et la pédagogie au début du XXe siècle | Une science du développement humain est-elle possible ? Controverses du début du XXe siècle | | 2013 | 575 | 119 | ||
| L'archi-élève lecteur et scripteur | REF 2013 - Symposium sur l'archi-élève | | 2013 | 888 | 117 | ||
| Transformations of Mass Schooling | European educational research journal | 2013 | 578 | 394 | |||
| Forschung und Entwicklung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung in der Westschweiz | Beiträge zur Lehrerbildung | 2012 | 567 | 364 | |||
| Cent ans de vie : 1912-2012 : la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation héritière de l'Institut Rousseau et de l'ère piagétienne | | 2012 | 922 | 315 | |||
| Les didactiques au centre Formation genevoise des enseignants du secondaire | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | | 2012 | 624 | 127 | ||
| IUFE. Institut Universitaire de Formation des Enseignants | Enjeux pédagogiques | | 2012 | 895 | 56 | ||
| La place des savoirs scientifiques | Educateur | | 2012 | 539 | 45 | ||
| Didactique des disciplines et profession des enseignants: transformations récentes d'un duo ancien de la professionnalisation | Que faut-il penser de la professionnalisation de la formation des enseignants aujourd'hui ? | | 2012 | 614 | 88 | ||
| Vygotsky, critique du socioconstructivisme avant la lettre ? | Vygotsky, une théorie du développement et de l'éducation. Recueil de textes et commentaires | | 2012 | 1,599 | 1,949 | ||
| Praticien réflexif, réflexion et travail enseignant: l'oubli de l'objet et des outils d'enseignement | Le virage réflexif en éducation. Où en sommes-nous 30 ans après Schön ? | | 2012 | 795 | 549 | ||
| Bemerkungen zur Forschungslandschaft in den westschweizerischen Institutionen für Lehrerinnen- und Lehrerbildung | Beiträge zur Lehrerbildung | | 2012 | 565 | 62 | ||
| O ensino da oração subordinada adjetiva: um exemplo de prática sedimentada | Nova escola | | 2012 | 532 | 1,089 | ||
| "De l'horrible danger de la lecture" (Voltaire): Empirische Untersuchung der didaktischen Transposition eines Textes von Voltaire | Fachliches Wissen und literarisches Verstehen. Studien zu einer brisanten Relation | | 2012 | 596 | 115 | ||
| La lecture littéraire au fil des niveaux scolaires. Analyse comparative des objets enseignés en classe de littérature. Rapport intermédiaire octobre 2011 - Septembre 2012 | | 2012 | 762 | 71 | |||
| [Comentaire de] Lire et apprendre à lire à l'école primaire. La question du texte littéraire, Luc Maisonneuve (Note d'habilitation à diriger des recherches) | La Lettre de l'AIRDF | | 2012 | 526 | 49 | ||
| Le travail pédologique de Vygotski: une réponse au diagnostic de la crise en psychologie ? | Vygotski maintenant | | 2012 | 518 | 71 | ||
| Les didactiques des disciplines: entre logique disciplinaire et professionnelle. Réflexions à partir de l'histoire de la formation des enseignants du secondaire à Genève | L'activitat docent. Intervenció, innovació, investigació | | 2011 | 697 | 80 | ||
| Subject Didactics. An Academic Field Related to the Teacher Profession and Teacher Education | Beyond Fragmentation: Didactics, Learning and Teaching in Europe | | 2011 | 730 | 247 | ||
| Progression : un concept fondateur de la didactique. L'exemple de la lecture à travers l'école obligatoire | Les concepts et les méthodes en didactique du français | | 2011 | 1,013 | 287 | ||
| Vygotsky's "Lectures and articles on pedology". An interpretative adventure | Tätigkeitstheorie | | 2011 | 578 | 327 | ||
| Zur Geschichte der Erziehungswissenschaften in der Schweiz. Vom Ende des 19. bis zur Mitte des 20. Jahrhunderts | 2011 | 609 | 89 | ||||
| The Psycho-Pedagogical Configuration in the Context of Swiss Academic Cultures: Local Conditions of its Emergence | Institutional Spaces of Educational Research. International Conference at the Friedrich-Alexander-University Erlangen-Nürnberg | | 2011 | 506 | 63 | ||
| Les concepts et les méthodes en didactique du français | 2011 | 1,466 | 442 | ||||
| Pädagogische Herausforderungen - neue Prinzipien une Probleme | Hoschschullehre im Zeitalter von Bologna | | 2011 | 936 | 149 | ||
| Émergence et premiers développements des sciences de l'éducation. Fribourg dans les contextes nationaux et internationaux (fin du 19e - milieu 20e siècle) | 1907-2007. Il y a 100 ans... L'Institut de pédagogie | | 2011 | 501 | 53 | ||
| L'interrogation des concepts et des méthodes en didactique du français | Les concepts et les méthodes en didactique du français | | 2011 | 678 | 137 | ||
| Prefácio | Falando ao pé da letra. A constituição da narrativa e do letramento | | 2010 | 497 | 22 | ||
| Fachdidaktik als empirische Wissenschaft illustriert durch Ausschnitte aus einer Forschung über Schreibunterricht | Grenzen der Didaktik | | 2010 | 507 | 56 | ||
| Retour aux savoirs. Le défi des didactiques dans une société en mutation | Une éducation pour la Suisse du futur. Actes du colloque du 21 avril 2010 | | 2010 | 470 | 56 | ||
| Jean Piaget et l'Éducation nouvelle à l'issue des années folles de la pédagogie. Conceptualisation, reconfiguration, récupération | Archives Jean Piaget. Séminaire interdisciplinaire 2010. Psychologie et pédagogie | 2010 | 831 | 149 | |||
| Erziehungswissenschaft als Gegenstand der Historiographie. Eine Disziplin im Spannungsgebiet disziplinärer, professionneller und lokaler/(inter)nationaler Felder | Zeitschrift für Pädagogik | | 2010 | 454 | 36 | ||
| La didactique du français: entre modélisation pour agir et expliquer/comprendre. Disciplinarisation d'une pratique professionnelle | Le Français dans le monde. Recherches et applications | | 2010 | 1,046 | 294 | ||
| Gêneros na escola: forma escolar e ensino-aprendizagem de língua | 30 olhares para o futuro | | 2010 | 559 | 150 | ||
| Das Institut Jean-jacques Rousseau und die empirische Erziehungswissenschaft in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts: Von Rousseau zu Piaget | Beobachten, Messen, Experimentieren. Beiträge zur Geschichte der empirischen Pädagogik/Erziehungswissenschaft | 2010 | 609 | 47 | |||
| Les acteurs de la fabrication de savoirs dans le champ pédagogique. La suisse aux carrefours de traditions académiques contrastées | AREF 2010 Congrès international. Actualité de la recherche en éducation et formation | | 2010 | 320 | 72 | ||
| L'usage des textes dans l'enseignement de l'argumentation en classes romandes | Cahiers de l'Institut de linguistique et des sciences du langage | | 2010 | 790 | 1,390 | ||
| Knowledge for teaching and knowledge to teach: two contrasting figures of New Education: Claparède and Vygotsky | Paedagogica historica | | 2009 | 625 | 269 | ||
| Contrasted views of New Education on knowledge and its transformation. Anticipation of a new mode or ambivalence ? | Paedagogica historica | | 2009 | 555 | 218 | ||
| Professionnalisation des enseignants et développement des sciences de l'éducation. Contributions à une typologie des interprétations à propos des nouveaux enjeux de savoirs et pouvoirs | L'université peut-elle vraiment former les enseignants ? Quelles tensions ? Quelles modalités ? Quelles conditions ? | | 2009 | 801 | 199 | ||
| Des objets enseignés en classe de français : le travail de l'enseignant sur la rédaction de textes argumentatifs et sur la surbordonnée relative | 2009 | 3,967 | 939 | ||||
| Pour un enseignement de l'oral: Initiation aux genres formels à l'école | 2009 | 7,696 | 5,891 | ||||
| New Education at the Heart of Knowledge Transformations | Paedagogica historica | 2009 | 456 | 32 | |||
| Die Fachdidaktiken - im Zentrum der Unterrichtsforschung und -entwicklung | Beiträge zur Lehrerbildung | | 2009 | 450 | 67 | ||
| Analyse de milieux créés en classe pour enseigner le texte d'opinion : perspectives méthodologiques | Langage, objets enseignés et travail enseignant | | 2009 | 500 | 70 | ||
| Présentation générale | Langage, objets enseignés et travail enseignant | | 2009 | 519 | 78 | ||
| Une formation professionnelle universitaire pour tous les enseignants: l'exemple de la Suisse au XXème siècle | Recherche et formation | | 2009 | 631 | 117 | ||
| "Socioculturel": de l'utilité d'un terme polysémique pour redécouvrir des couches fondatrices de la didactique du français et pour esquisser des chantiers de recherche indispensables | Didactique du français, le socioculturel en question | | 2009 | 564 | 88 | ||
| Les outils médiateurs dans la rédaction d'une pétition en classe | Didactique : approche vygotskienne | | 2009 | 591 | 128 | ||
| Ces maudites relatives ! Les objets grammaticaux dans les pratiques scolaires des enseignants du secondaire | Pratiques d'enseignement grammatical. Points de vue de l'enseignant et de l'élève | | 2009 | 618 | 97 | ||
| Les objets grammaticaux enseignés. Analyse critique de quelques pratiques en classe. L'exemple de la subordonnée relative dans l'école secondaire inférieure en Suisse romande | Repères - Institut national de recherche pédagogique | | 2009 | 666 | 216 | ||
| Une analyse multifocale | Des objets enseignés en classe de français. Le travail de l'enseignant sur la rédaction de textes argumentatifs et sur la subordonnée relative | | 2009 | 235 | 6 | ||
| Introduction: Savoirs en (trans)formation. Au coeur des professions de l'enseignement et de la formation | Savoirs en (trans)formation. Au coeur des professions de l'enseignement et de la formation | | 2009 | 663 | 286 | ||
| Savoirs en (trans)formation. Au coeur des professions de l'enseignement et de la formation | 2009 | 577 | 102 | ||||
| L'articulation vygotskienne entre objet enseigné et outil médiateur comme fondement de la didactique | Vygotski et les recherches en éducation et en didactiques | | 2008 | 920 | 293 | ||
| Institutionnalisation universitaire de la didactique (de la langue première): l'exemple de la Suisse (et une excursion en Allemagne) | La Lettre de l'AIRDF | | 2008 | 563 | 223 | ||
| Le rapport à l'écrit: une notion - deux dimensions en interaction dynamique | Le rapport à l'écrit: un outil pour enseigner de l'école à l'université | | 2008 | 643 | 98 | ||
| La construcción social del lenguaje escrito en el niño | Vigotsky hoy | | 2008 | 862 | 263 | ||
| Les sciences de l'éducation: produit de tensions. Réponse à une lecture romantique de l'école et pure de la science | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | | 2008 | 542 | 155 | ||
| Sciences de l'éducation | Dictionnaire de l'éducation | | 2008 | 591 | 64 | ||
| Vigotsky hoy | 2008 | 700 | 144 | ||||
| [Compte rendu de :] Invention d'une écriture de recherche en didactique du français / Bertrand Daunay | La Lettre de l'AIRDF | | 2008 | 546 | 93 | ||
| Eléments d'histoire des 20 années pèassées et propositions conceptuelles pour la suite | Vygotski et les recherches en éducation et en didactiques | | 2008 | 501 | 118 | ||
| Vygotski, l'école et l'écriture | | 2008 | 2,637 | 2,547 | |||
| Bovet's Dilemma - examinations or no examinations: the Swiss contribution to the Carnegie initiative | An Atlantic Crossing ? The Work of the International Examination Inquiry, its Researchers, Methods and Influence | | 2008 | 502 | 33 | ||
| Genres écrits et oraux et forme scolaire. Enseignement et apprentissage de la langue première à l'école | Construire et exploiter des corpus de genres scolaires | | 2007 | 700 | 300 | ||
| le "Français": une discipline scolaire autonome, ouverte et articulée | La didactique du français : les voies actuelles de la recherche | | 2007 | 824 | 303 | ||
| Didactics – learning and teaching in Europe | European educational research journal | | 2007 | 601 | 271 | ||
| La construction de l'objet enseigné et les organisateurs du travail enseignant | Recherche et formation | | 2007 | 612 | 105 | ||
| Les sciences de l'éducation, constitutives de l'émergence de l'État enseignant en Suisse (1870-1950), à la croisée de configurations contrastées | Symposium « Science(s) de l'éducation et République face à face. Théorisations contrastées d'une discipline indisciplinée (fin du 19e- 20e) ». Congrès International d'Actualité de la Recherche en Education et en Formation | | 2007 | 638 | 256 | ||
| Approches de l'objet enseigné. Quelques prolégomènes à une recherche didactique et illustration par de premiers résultats | Education et Didactique | | 2007 | 606 | 231 | ||
| Infrastructures éditoriales et formes cognitives des sciences de l'éducation | Emergence des sciences de l'éducation en Suisse à la croisée de traditions académiques contrastées. Fin du 19e- première moitié du 20e siècle | | 2007 | 467 | 50 | ||
| Le socioculturel et les objets d'enseignement | La Lettre de l'AIRDF | | 2007 | 581 | 302 | ||
| Conclusion générale | Emergence des sciences de l'éducation en Suisse à la croisée de traditions académiques contrastées. Fin du 19e- première moitié du 20e siècle | | 2007 | 512 | 31 | ||
| L'orientation professionnelle et les sciences de l'éducation: deux voies contrastées | Emergence des sciences de l'éducation en Suisse à la croisée de traditions académiques contrastées. Fin du 19e- première moitié du 20e siècle | | 2007 | 674 | 241 | ||
| Emergence des sciences de l'éducation en Suisse à la croisée de traditions académiques contrastées. Fin du 19e - première moitié du 20e siècle | | 2007 | 658 | 643 | |||
| Le paysage helvétique: des configurations contrastées dans des contextes culturels variés | Emergence des sciences de l'éducation en Suisse, à la croisée de traditions académiques contrastées. Fin du 19e- première moitié du 20e siècle | | 2007 | 492 | 52 | ||
| Approches empiriques de l'éducation | Emergence des sciences de l'éducation en Suisse à la croisée de traditions académiques contrastées. Fin du 19e- première moitié du 20e siècle | | 2007 | 576 | 525 | ||
| [Compte rendu de :] Agir ensemble : l'action didactique conjointe du professeur et des élèves / Sensevy G. & Mercier A. (dir.) | Revue française de pédagogie | | 2007 | 600 | 958 | ||
| Didactics: learning and teaching in Europe | European educational research journal | 2007 | 565 | 297 | |||
| Erziehungswissenschaftliches Berufswissen: ein alternativer Traditionsstrang der (Primar-)Lehrerbildung in Genf | Beiträge zur Lehrerbildung | | 2007 | 479 | 62 | ||
| L'engagement scientifique et réformiste en faveur de la "nouvelle pédagogie". Genève dans le contexte international. Premières décades du 20e siècle | Passion, Fusion, Tension. Éducation nouvelle et Sciences de l'éducation. Fin du 19e-milieu du 20e siècle | | 2006 | 600 | 87 | ||
| Passion, Fusion, Tension: New Education and Educational Sciences. End 19th-middle 20th century. Education nouvelle et sciences de l'éducation. Fin du 19e-milieu du 20e siècle | 2006 | 624 | 33 | ||||
| Introduction. Progressive Education and Educational Sciences. The tumultuous relations of an indissociable and irreconcilable couple ? (late 19th-mid 20th century) | Passion, Fusion, Tension: New Education and Educational Sciences. End 19th-middle 20th century. Education nouvelle et sciences de l'éducation. Fin du 19e-milieu du 20e siècle | | 2006 | 551 | 54 | ||
| Le synopsis: un outil pour analyser les objets enseignés | Les méthodes de recherche en didactiques : actes du premier séminaire international sur les méthodes de recherches en didactiques de juin 2005 | | 2006 | 1,933 | 575 | ||
| Die Akademisierung der Pädagogik in der Schweiz (1870 bis 1950): zwischen lokaler Ausrichtung und internationaler Anbindung | Bildung International. Historische Perspektiven und aktuelle Entwicklungen | | 2006 | 536 | 69 | ||
| Per a un ensenyament de l'oral: Iniciació als gèneres formals a l'escola | | 2006 | 757 | 145 | |||
| Le laboratoire: matrice des sciences de l'éducation - l'exemple de Genève | Les laboratoires de l'esprit. Une histoire de la psychologie à Genève 1892-1965 | | 2006 | 454 | 59 | ||
| L'activité langagière comme objet enseigné. Explorations aux moments de son émergence dans la forme préscolaire | Analyses des objets enseignés : le cas du français | | 2006 | 599 | 79 | ||
| As relações oral/escrita nos gêneros orais formais e públicos: o caso da conferência acadêmica | Linguagem em (Dis)curso | | 2006 | 740 | 746 | ||
| Le curriculum enseigné en classe de français au secondaire: une approche à travers des objets enseignés | Curriculum, enseignement et pilotage | | 2006 | 685 | 290 | ||
| Le concept de compétences et ses possibles dérives | EducMath | | 2006 | 587 | 235 | ||
| Analyses des objets enseignés : le cas du français | 2006 | 1,220 | 140 | ||||
| Les didactiques des disciplines: entre logiques disciplinaire et professionnelle. Réflexions à partir de l'histoire de la formation des enseignants du secondaire à Genève | Bulletin | | 2006 | 479 | 204 | ||
| La Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation : de l'Institut Rousseau (1912) à la FPSE, 1975-2005 | 2005 | 692 | 112 | ||||
| Diskussion: Gedanken zu Ausgangspunkten, Widersprüchen und Perspectktiven von Fachdidaktiken heute | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | | 2005 | 495 | 110 | ||
| La didactique de l'oral : savoirs ou compétences ? | Repenser l'enseignement des langues : comment identifier et exploiter les compétences ? | | 2005 | 1,001 | 687 | ||
| Le mode de travail didactique : questions à la didactique de l'écrit | Pédagogie du projet et didactique du français. Penser et débattre avec Francis Ruellan | | 2005 | 510 | 81 | ||
| A la recherche de l'objet enseigné: une démarche multifocale | Les Dossiers des sciences de l'éducation | | 2005 | 758 | 276 | ||
| What object is taught in the classroom ? Analysis of teaching practices on writing in French-speaking Switzerland | 9th International Conference of the EARLI Special Interest Group of Writing. Proceedings writing 2004 | | 2005 | 575 | 67 | ||
| Plaidoyer pour le "français" comme discipline scolaire autonome ouverte et articulée | La Lettre de l'AIRDF | | 2004 | 706 | 130 | ||
| Formation des enseignants secondaires: logiques disciplinaires ou professionnelles ? Le cas de Genève (fin du 19e-première moitié du 20e siècle) | Schweizerische Zeitschrift für Geschichte | | 2004 | 685 | 149 | ||
| Variabilité et contraintes dans la construction des significations d'un objet d'enseignement. L'effet d'un outil pour enseigner le résumé d'un texte informatif | Situation éducative et significations | | 2004 | 663 | 178 | ||
| Educational Sciences in Dynamic and Hybrid Institutionalization | Paedagogica historica | | 2004 | 497 | 90 | ||
| The Role of Congresses and Institutes in the Emergence of the Educational Sciences | Paedagogica historica | 2004 | 634 | 90 | |||
| Gêneros orais e escritos na escola | 2004 | 8,993 | 5,911 | ||||
| Enseigner la parole publique: une approche socio-historique | Didactiques de l'oral | | 2003 | 514 | 83 | ||
| Le modèle didactique du genre: un concept de l'ingénierie didactique | Recherches en didactiques | | 2003 | 2,152 | 902 | ||
| L'écriture et son apprentissage: le point de vue de la didactique. Éléments de synthèse | Repères pour la rénovation de l'enseignement du français | | 2003 | 597 | 1,214 | ||
| Hablar para escribir | Enseñar a escribir sin prisas... pero con sentido | | 2003 | 461 | 89 | ||
| Préface | Didactique, texte et jeu dramatique | | 2003 | 464 | 36 | ||
| The Emergence and Development of Educational Research in Europe | European educational research journal | 2002 | 548 | 163 | |||
| Introduction. Émergence et développement des sciences de l'éducation: enjeux et questions vives | Science(s) de l'éducation, 19e-20e siècles. Entre champs professionnels et champs disciplinaires / Erziehungswissenschaft(en), 19.-20. Jahrhundert. Zwischen Profession und Disziplin | | 2002 | 589 | 121 | ||
| Interweaving Educational Sciences and Pedagogy with Professional Education: contrasting configurations at Swiss universities, 1870-1950 | European educational research journal | | 2002 | 953 | 544 | ||
| Institutionalisation of Educational Sciences and the Dynamics of Their Development | European educational research journal | | 2002 | 827 | 761 | ||
| Enseignement de la lecture - écriture littéraire | Résonances | | 2002 | 593 | 286 | ||
| Hacia una pedagogía del texto | El aprendizaje de la comunicación en las aulas | | 2002 | 712 | 209 | ||
| L'écriture et son apprentissage: le point de vue de la didactique. Éléments de synthèse | Pratiques | | 2002 | 663 | 204 | ||
| Les effets de la tertiarisation de la formation des enseignants primaires: évolution des apports disciplinaires et professionnels. Le cas de Genève au XXe siècle | La 6ème Biennale de l'éducation et de la formation | | 2002 | 629 | 106 | ||
| Science(s) de l'éducation, 19e-20e siècles. Entre champs professionnels et champs disciplinaires / Erziehungswissenschaft(en), 19.-20. Jahrhundert. Zwischen Profession und Disziplin | 2002 | 628 | 92 | ||||
| Réflexion duelle sur le rôle du signe à l'étape préverbale du développement et retour sur la thèse vygotskienne de la double racine de la pensée et du langage | Apprentissage, développement et significations : hommage à Michel Brossard | | 2001 | 603 | 97 | ||
| Les tâches et leurs entours en classe de français. Actes du 8e colloque international de la DFLM, Neuchâtel - septembre 2001 | 2001 | 800 | 1,018 | ||||
| La réécriture dans les séquences didactiques pour l'expression écrite | Résonances | | 2001 | 796 | 310 | ||
| S'exprimer en français: Séquences didactiques pour l'oral et pour l'écrit. Vol. 3, 5e et 6e | 2001 | 3,676 | 2,123 | ||||
| L'avènement d'un nouveau champ disciplinaire. Ressorts de l'universitarisation des sciences de l'éducation à Genève, 1890-1930 | Le pari des sciences de l'éducation | | 2001 | 461 | 120 | ||
| Les genres de textes - objets d'enseignement de la production orale et écrite | Quelles grammaires enseigner à l'école et au collège ? Discours, genres, texte, phrase | | 2001 | 555 | 104 | ||
| S'exprimer en français: Séquences didactiques pour l'oral et pour l'écrit. Vol. 4: 7e, 8e, 9e | 2001 | 2,203 | 1,196 | ||||
| Educational Science in Switzerland: Evolution and Outlooks | | 2001 | 557 | 55 | |||
| Le pari des sciences de l'éducation | 2001 | 1,098 | 293 | ||||
| S'exprimer en français: Séquences didactiques pour l'oral et pour l'écrit. Vol. 1: 1ère, 2e | 2001 | 8,412 | 4,049 | ||||
| Introduction. Sciences de l'éducation entre champs disciplinaires et champs professionnels | Le pari des sciences de l'éducation | | 2001 | 611 | 104 | ||
| Tâches et didactique du français: analyse de la problématique | La Lettre de la DFLM | | 2001 | 621 | 233 | ||
| Aspects of the Disciplinary Constitution of Sciences of Education: the "Prototype" of the Institut Jean-Jacques Rousseau in Geneva | Educational Research in Europe Yearbook 2001 | 2001 | 453 | 23 | |||
| Les sciences de l'éducation en Suisse: évolution et prospectives | | 2001 | 555 | 351 | |||
| S'exprimer en français: Séquences didactiques pour l'oral et pour l'écrit. Vol. 2, 3e et 4e | 2001 | 4,143 | 2,547 | ||||
| La tâche : outil de l'enseignant. Métaphore ou concept ? | Les tâches et leurs entours en classe de français. Actes du 8e Colloque international de la DFLM | | 2001 | 907 | 1,017 | ||
| Pertinence scientifique et pertinence sociale. Mise en perspective de six rapports nationaux commandités sur la recherche en (sciences de l')éducation en Europe | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | | 2000 | 1,489 | 693 | ||
| Les outils de l'enseignant. Un essai didactique | Repères pour la rénovation de l'enseignement du français | | 2000 | 1,058 | 3,042 | ||
| Les sciences de l'éducation dans un contexte en mutation | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | | 2000 | 506 | 202 | ||
| Enseigner l'oral à l'école: des contenus et une démarche | Lire, écrire, compter, apprendre : les apports de la psychologie des apprentissages | | 2000 | 454 | 115 | ||
| Pour une didactique de l'oral, ou l'enseignement/apprentissage est-il une "macro-séquence potentiellement acquisitionnelle" ? | Études de linguistique appliquée | | 2000 | 693 | 221 | ||
| Matériaux pour une histoire des sciences de l'éducation en Suisse | Actes du Congrès 2000 de la Société suisse pour la recherche en éducation | | 2000 | 542 | 202 | ||
| Regards sur les outils de l'enseignement du français: un premier repérage | Repères pour la rénovation de l'enseignement du français | | 2000 | 615 | 395 | ||
| Le langage oral | Lire, écrire, compter, apprendre : les apports de la psychologie des apprentissages : actes du Colloque, Talence, 12 et 13 juin 1997 | | 2000 | 481 | 198 | ||
| Introduction: efficacité et didactique | Bildungswirksamkeit zwischen Forschung und Politik. Efficacité de la formation entre recherche et politique | | 2000 | 493 | 42 | ||
| Sciences de l'éducation: un processus de disciplinarisation secondaire. Le développement d'un champ disciplinaire de référence articulé sur des champs professionnels | Actes du Congrès 2000 de la Société suisse pour la recherche en éducation | | 2000 | 541 | 591 | ||
| L'universitarisation de la formation des enseignants et l'émergence des sciences de l'éducation (1870-1933) l'exception genevoise ? | La formation des enseignant(e)s primaires. Histoire et réformes actuelles | | 2000 | 583 | 123 | ||
| Les outils d'enseignement du français | Repères pour la rénovation de l'enseignement du français | 2000 | 579 | 97 | |||
| Les concepts de la didactique du français: rareté et foisonnement | Questions d'épistémologie en didactique du français. Journées d'étude du 20-22 janvier 2000 | | 2000 | 519 | 64 | ||
| La production de connaissances dans un champ disciplinaire: l'exemple des sciences de l'éducation en Europe | III Conferência de Pesquisa Sócio-cultural | | 2000 | 519 | 175 | ||
| Sciences de l'éducation, pratiques sociales d'une discipline | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | 2000 | 521 | 19 | |||
| De la stabilisation vers un changement en sciences de l'éducation. A propos du départ à la retraite de Daniel Bain, ancien coordinateur de Education et recherche | Bildungsforschung und Bildungspraxis | | 1999 | 485 | 258 | ||
| Changing conditions and governance of educational research in Europe. Switzerland | European Educational Researcher | | 1999 | 393 | 46 | ||
| Sciences of education between disciplinary and professional field. An analysis of the tensions and pitfalls of the process of disciplinarisation | European Educational Researcher | | 1999 | 691 | 330 | ||
| A la recherche de moyens d'enseignement pour l'expression écrite et orale | Manuels et enseignement du français | | 1999 | 663 | 358 | ||
| The interaction of teacher education and the discipline “sciences of education” in Geneva (1872-1933). A historical case study | European Conference on Educational Research | | 1999 | 607 | 182 | ||
| Maitriser un genre textuel en contexte scolaire: concepts, notions et démarches | Construction et consolidation des réseaux conceptuels en classe de langue: quels étayages pour une dynamique de conceptualisation ? | | 1999 | 520 | 190 | ||
| Le développement du concept de développement chez Vygotski | Avec Vygotski | | 1999 | 684 | 2,760 | ||
| A la recherche du coupable. Métalangage des élèves dans la rédaction d'un récit d'énigme | Pratiques langagières et didactique des langues | | 1999 | 537 | 1,287 | ||
| Eingreifen oder Verstehen ? Fachdidaktik in französischen Ländern | Beiträge zum Mathematikunterricht 1999. Vorträge auf der 33. Tagung für Didaktik der Mathematik | | 1999 | 402 | 122 | ||
| L'objet enseigné: vers une méthodologie plurielle d'analyse des pratiques d'enseignement en classe | Repères pour la rénovation de l'enseignement du français | | 1999 | 687 | 995 | ||
| Tout n'est pas métalangagier dans l'enseignement du français. La grammaire doit-elle être utile ? | Activités métalangagières et enseignement du français. Actes des Journées d'étude en didactique du français (Cartigny, 28 février-1 mars 1997) | | 1998 | 757 | 835 | ||
| L'avènement des sciences de l'éducation comme discipline académique entre 1880 et 1930 | Innovation pédagogique: science, rhétorique, propagande. IIe Colloque international | | 1998 | 593 | 106 | ||
| Genres et types de discours: considérations psychologiques et ontogénétiques | Les interactions lecture-écriture | | 1998 | 1,202 | 1,752 | ||
| Mecanismos de regulación de las actividades textuales: estrategias de intervención en las secuencias didácticas | Textos de Didáctica de la Lengua y de la Literatura | | 1998 | 778 | 665 | ||
| A la recherche du coupable: Métalangage des élèves dans la rédaction d'un récit d'énigme | Recherches | | 1998 | 566 | 284 | ||
| Les débuts de la pédagogie comme discipline universitaire. L'exemple de Genève, 1890-1916 | L'avènement des sciences sociales comme disciplines académiques, XIXe-XXe siècles | | 1997 | 574 | 313 | ||
| Curriculum et progression: la production de textes écrits et oraux | Défendre et transformer l'école pour tous | | 1997 | 784 | 249 | ||
| Outils et signes. Perspectives actuelles de la théorie de Vygotski | 1997 | 981 | 273 | ||||
| Les genres scolaires des pratiques langagières aux objets d'enseignement | Repères pour la rénovation de l'enseignement du français | | 1997 | 1,241 | 2,703 | ||
| Textual Organizers and Text Types: Ontogenetic Aspects in Writing | Processing interclausal relationships. Studies in the Production and Comprehension of Text | | 1997 | 593 | 99 | ||
| Vers une didactique de l'oral ? | Enjeux | 1997 | 714 | 102 | |||
| Préface | Carmen Perrenoud Aebi. - Enseigner l'écriture. Paroles d'enseignants | | 1997 | 578 | 116 | ||
| Explorer les contrées de l'écriture: une aventure collective | Résonances | | 1997 | 537 | 94 | ||
| La enseñanza del lenguaje oral y la lectoescritura en la perspectiva socio-cultural | Hacia un currículum cultural: La vigencia de Vygotski en la educación | | 1997 | 725 | 508 | ||
| Le concept d'activité. Quelques aspects qu'il rend visibles dans l'enseignement du français | La Lettre de la DFLM | | 1997 | 635 | 418 | ||
| Vers une didactique du français oral ? | Enjeux | | 1997 | 715 | 1,280 | ||
| Géneros y progresión en expresión oral y escrita. Elementos de reflexión a partir de una experiencia realizada en la Suiza francófona | Textos de didáctica de la lengua y la literatura | | 1997 | 2,479 | 6,545 | ||
| Introduction. L'outil et le signe dans l'approche du fonctionnement psychologique | Outils et signes: Perspectives actuelles de la théorie de Vygotski | | 1997 | 817 | 793 | ||
| L'"oral" s'ensenya! Prolegòmens per a una didàctica de la producció oral | Articles de didàctica de la llengua i de la literatura | | 1997 | 688 | 317 | ||
| Psychologie et pédagogie: le paradigme psychopédagogique et son contraire | Skholê | | 1997 | 568 | 2,008 | ||
| Manifesto. Reshaping Humanities and Social Sciences. A Vygostkyan Perspective | Schweizerische Zeitschrift für Psychologie und ihre Anwendungen | | 1996 | 559 | 352 | ||
| Expression écrite : lire pour écrire, écrire pour lire, une méthode pour maîtriser l'écrit. CM2 Cycle des approfondissements | 1996 | 866 | 655 | ||||
| Vygotsky - Piaget 1986-1996 | Swiss journal of psychology | 1996 | 576 | 108 | |||
| Manifesto. Reshaping humanities and social sciences: A Vygotskian perspective | Swiss journal of psychology | | 1996 | 671 | 74 | ||
| Content and Formulation. Writing Argumentative Texts in Pairs | Argumentation | | 1996 | 553 | 189 | ||
| Argumentation in texts: developmental studies in production and comprehension | Argumentation | 1996 | 567 | 66 | |||
| Le métalangage n'existe pas? Et alors? Notes sur la table ronde n°1 du colloque de Lyon: "Les métalangages dans la classe de français vus par d'autres sciences humaines" | La Lettre de la DFLM | | 1996 | 474 | 148 | ||
| Feuilleté énonciatif et mise en bouche: Quelques activités méta- et épilinguistiques lors de la production à trois d'un texte écrit | Aile | | 1996 | 499 | 173 | ||
| Genres et progression en expression orale et écrite. Éléments de réflexions à propos d'une expérience romande | Enjeux | | 1996 | 1,368 | 3,358 | ||
| "L'oral" s'enseigne! Éléments pour une didactique de la production orale | Enjeux | | 1996 | 1,436 | 3,230 | ||
| Discursos de enseñanza y expresión escrita | Enseñanza, aprendizaje y discurso en el aula. Approximaciones al estudio del discurso educacional | | 1996 | 599 | 174 | ||
| Apprendre à écrire ou comment étudier la construction de capacités langagières ? | Études de linguistique appliquée | | 1996 | 718 | 448 | ||
| Comment faire de la didactique du français langue maternelle aujourd'hui ? L'exemple du groupe de didactique des langues à l'Université de Genève | Jonctions | | 1996 | 512 | 393 | ||
| Manifesto: Reformatando as humanidades e as ciências sociais, uma perspectiva vygostkiana | Revista Brasileira de Educação | | 1996 | 733 | 536 | ||
| Der Nutzen psychologischer Schreibforschung für die Didaktik des Schreibens | Schreiben im Umbruch. Schreibforschung und schulisches Schreiben | | 1996 | 560 | 461 | ||
| La didáctica de la lengua materna: el nacimiento de una utopía indispensable | Textos de didáctica de la lengua y de la literatura | | 1996 | 4,663 | 5,988 | ||
| La lecture à d'autres: un oral public à partir de l'écrit | Tranel | | 1996 | 862 | 359 | ||
| Introduction | Argumentation | | 1996 | 509 | 99 | ||
| Qu'est-ce qu'écrire? Outils et apprentissage de l'écriture | Babylonia | | 1995 | 940 | 290 | ||
| De l'utilité de la "transposition didactique" | Didactique du français : état d'une discipline | | 1995 | 1,705 | 2,401 | ||
| Parlar per escriure | Articles de didàctica de la llengua i de la literatura | | 1995 | 588 | 283 | ||
| A la recherche du coupable. Métalangage des élèves dans la rédaction d'un récit d'énigme | Les métalangages de la classe de français : actes du 6ème Colloque, Lyon, 20-23 septembre 1995 | | 1995 | 574 | 124 | ||
| La psychologie appliquée à l'enseignement du français: l'exemple de Claparède | Histoire épistémologie langage | | 1995 | 659 | 347 | ||
| Diversificació i progressió a DFLM: l'aportació de tipologies | Articles de didàctica de la llengua i de la literatura | | 1995 | 498 | 205 | ||
| "Ma chambre" ou:comment linéariser l'espace. Étude ontogénétique de textes descriptifs écrits | Bulletin suisse de linguistique appliquée | | 1995 | 589 | 203 | ||
| Enseigner l'oral à l'école obligatoire | Résonances | | 1995 | 629 | 240 | ||
| Apprendre à écrire. Une approche socio-historique | La production de textes : vers un modèle d'enseignement de l'écriture | | 1995 | 892 | 994 | ||
| Textarten - Lerngegenstände des Aufsatzunterrichts | OBST. Osnabrücker Beiträge zur Sprachtheorie | | 1995 | 1,401 | 1,131 | ||
| De l'importance de l'enseignement pour le développement. Vygotsky et l'école | Psychologie et éducation | | 1995 | 999 | 3,366 | ||
| Expression écrite: lire pour écrire, écrire pour lire: une méthode pour maîtriser l'écrit. CE2, Cycle des approfondissements. Guide pédagogique | 1995 | 553 | 248 | ||||
| Vygotsky, Freinet et l'écrit | La pédagogie Freinet. Mises à jour et perspectives | | 1994 | 831 | 2,017 | ||
| Qu'est-ce qu'apprendre/enseigner à lire et à écrire aujourd'hui ? | Recherches | | 1994 | 647 | 1,316 | ||
| Tools to master writing: Historical glimpses | Literacy and Other Forms of Mediated Action | | 1994 | 523 | 403 | ||
| Anaphoric Procedures in Four Text Types Written by Children | Discourse processes | | 1994 | 565 | 203 | ||
| Ligne ou spirale ? Deux manières d'aborder la diversité des textes en expression écrite | Résonances | | 1994 | 498 | 1,054 | ||
| Expression écrite: Lire pour écrire, écrire pour lire: une méthode pour maîtriser l'écrit. CM1. Guide pédagogique | 1994 | 548 | 220 | ||||
| Mecanismes de regulació de les activitats textuals: Estratègies d'intervenció en les seqüències didàctiques | Articles de didàctica de la llengua i de la literatura | | 1994 | 589 | 375 | ||
| Learning and Development: Contributions from Vygotsky | European journal of psychology of education | 1994 | 573 | 102 | |||
| Contradiction and Development: Vygotsky and Paedology | European journal of psychology of education | | 1994 | 621 | 399 | ||
| [Compte rendu de :] Le discours: Représentations et interprétations / Michel Charolles, Sophie Fischer, Jacques Jayez, eds | Journal of pragmatics | | 1993 | 699 | 146 | ||
| L'enseignement du français. Transformation constante et constance des objectifs | Educateur | | 1993 | 554 | 121 | ||
| [Compte rendu de :] La didactique du français / Halté J.-F | La lettre de la DFLM | | 1993 | 548 | 104 | ||
| Différencier-diversifier ou la didactique et l'hétérogénéité des élèves | L'hétérogénéité des apprenants. Un défi pour la classe de français. Actes du Ve Colloque international de didactique du français langue maternelle | | 1993 | 750 | 1,548 | ||
| L'illettrisme, "une émotion des classes cultivées" | Bildungsforschung und Bildungspraxis | | 1993 | 574 | 127 | ||
| Mécanismes de régulation des activités textuelles: stratégies d'intervention dans les séquences didactiques | Évaluation formative et didactique du français | | 1993 | 755 | 2,260 | ||
| Cultural learning is cultural. [A commentary on Tomasello, Krugner and Ratner's "Cultural learning" Peer commentary by B. Schneuwly] | Behavioral and brain sciences | | 1993 | 583 | 998 | ||
| Pour une évaluation formative intégrée dans la pédagogie du français: de la nécessité et de l'utilité de modèles de référence | Évaluation formative et didactique du français | | 1993 | 695 | 1,872 | ||
| Enseigner à écrire des textes | Les Entretiens Nathan, actes III. Parole, écrit, image | | 1993 | 532 | 124 | ||
| Comment enseigner la composition ? Débats suisse-romands au début du 20ème siècle | Bulletin CILA | | 1992 | 461 | 93 | ||
| Vers une formation des enseignants à l'intervention didactique | Études de linguistique appliquée | | 1992 | 564 | 216 | ||
| Grammaires de l'écrit et situations de communication | Grammaire et français langue étrangère | | 1992 | 540 | 134 | ||
| Didactique de l'écrit en français langue maternelle: une approche expérimentale | Acquisition et enseignement/apprentissage des langues. Actes du VIIIe Colloque International "Acquisition d'une langue étrangère: perspectives et recherches" Grenoble mai 1991 | | 1992 | 563 | 355 | ||
| La concepción vygotskiana del lenguaje escrito | Comunicación, lenguaje y educación | | 1992 | 875 | 1,222 | ||
| Efficience de nos systèmes de formation. Die Wirksamkeit unseres Bildungssystems : actes du 15e Congrès de la Société suisse pour la recherche en éducation, Genève, 19-21 septembre 1991 | | 1992 | 514 | 661 | |||
| Élaboration et évaluation de deux séquences didactiques relatives à trois types de textes | Le Français aujourd'hui | | 1991 | 803 | 883 | ||
| Enseignement du Français. Paris-Sorbonne, mars 1991 | Le Français dans le monde | | 1991 | 506 | 1,032 | ||
| Et pourtant... Ils révisent! Effets de deux séquences didactiques sur la réécriture de textes | Repères - Institut national de recherche pédagogique | | 1991 | 603 | 354 | ||
| Différences entre les processus de production de trois genres: du dialogue entre énonciateurs au texte écrit | Repères pour la rénovation de l'enseignement du français | | 1991 | 545 | 206 | ||
| Production de textes écrits, types de textes et type d'activité | La production d'écrits de l'école maternelle au collège | | 1991 | 555 | 204 | ||
| La didactique du français langue maternelle: l'émergence d'une utopie indispensable | Bildungsforschung und Bildungspraxis | | 1991 | 1,172 | 4,372 | ||
| Tense Alternation: a Textual Competence in Construction. An Analysis in Three Languages: German, Catalan, French | European journal of psychology of education | | 1991 | 556 | 66 | ||
| Les didàctiques entre la ciència i la utopia. El cas de la didàctica del francès com a llengua materna | Temps d'Educació | | 1991 | 543 | 342 | ||
| Diversification et progression en DFLM: l'apport des typologies | Études de linguistique appliquée | | 1991 | 559 | 500 | ||
| Children's Production of Textual Organizers | Language Bases... Discourse Bases. Some Aspects of Contemporary French-Language Psycholinguistics Research | 1991 | 632 | 262 | |||
| Qu'est-ce qu'apprendre/enseigner à lire et à écrire aujourd'hui ? | La Lettre de la DFLM | | 1991 | 619 | 230 | ||
| La didactique, une ingénierie | Le Français dans tous ses états | | 1991 | 545 | 111 | ||
| Comment enseigner l'expression écrite. Éléments pour une didactique de l'écrit | Journal de l'enseignement primaire (édition corps enseignant) | | 1991 | 1,816 | 489 | ||
| Présentation | A. Rivière. La psychologie de Vygotsky | | 1990 | 440 | 91 | ||
| Didactique: quelques notes sur son histoire | La Lettre de la DFLM | | 1990 | 787 | 448 | ||
| Diversifier l'enseignement du français écrit. Actes du IVe Colloque international de didactique du français langue maternelle | 1990 | 609 | 99 | ||||
| Niveau qui monte et niveau qui descend.. | La Brèche | | 1990 | 512 | 114 | ||
| Didaktik / Didactiques | Bildungsforschung und Bildungspraxis | | 1990 | 592 | 372 | ||
| Les organisateurs textuels dans quatre types de textes écrits. Etude chez des élèves de dix, douze et quatorze ans | Langue française | | 1989 | 708 | 361 | ||
| Maintenance of tense and control of tense alternation in four types of text. Analysis of texts written by children aged 10 to 14 | Writing: trends in european research. Proceedings of the international Workshop on Writing (Padova, Italy, 3-4 December 1988) | | 1989 | 682 | 130 | ||
| Le 7e chapitre de "Pensée et langage" de Vygotski: esquisse d'un modèle psychologique de production langagière | Enfance | | 1989 | 903 | 2,067 | ||
| DFLM [Didactique du français langue maternelle]: psychologie du langage et retour ? | Repères pour la rénovation de l'enseignement du français | | 1989 | 504 | 412 | ||
| Recherche en cours en didactique du français, langue maternelle | | 1989 | 377 | 143 | |||
| La conception vygotskyenne du langage écrit | Études de linguistique appliquée | | 1989 | 611 | 1,395 | ||
| Le langage écrit chez l'enfant: la production des textes informatifs et argumentatifs | 1988 | 1,098 | 287 | ||||
| Contributions à la pédagogie du texte II | | 1988 | 878 | 586 | |||
| Argumentation et vidéo-clips: Remarque introductive | Contributions à la pédagogie du texte II | | 1988 | 497 | 174 | ||
| Ancrage textuel et temps du verbe dans 5 langues chez des élèves de 14 ans | Euskara Biltzarra. Congreso de la lengua vasca. Congrès de la langue basque. T. 1 | | 1988 | 586 | 588 | ||
| Les spots publicitaires à la télévision | Contributions à la pédagogie du texte II | | 1988 | 538 | 200 | ||
| La mise en texte et ses problèmes | Apprendre/enseigner à produire des textes écrits : actes du 3e Colloque international de didactique du français, Namur 09-1986 | | 1987 | 1,161 | 1,043 | ||
| Apprendre/enseigner à produire des textes écrits : actes du 3e Colloque international de didactique du français, Namur 09-1986 | 1987 | 863 | 252 | ||||
| Vers une pédagogie du texte | Le Français aujourd'hui | | 1987 | 610 | 667 | ||
| [Rezension zu :] Sprachliches Handeln bei Vorschulkindern. Linguistische Studien zur Organisation von Interaktion / Lindner, Katrin | Bulletin CILA | | 1987 | 428 | 482 | ||
| Les capacités humaines sont des constructions sociales. Essai sur la théorie de Vygotsky | European journal of psychology of education | | 1987 | 654 | 648 | ||
| [Rezension zu :] Lernen als Form menschlichen Handelns. Eine handlungstheoretisch orientierte Analyse von Lernprozessen unter besonderer Berücksichtigung des Selbststeuerungsaspektes / Frank Dulisch. - T. Holbein Verl., 1986 | Das Argument | | 1987 | 585 | 2,403 | ||
| Quelle typologie de textes pour l'enseignement ? Une typologie des typologies | Apprendre/enseigner à produire des textes écrits : actes du 3e Colloque international de didactique du français, Namur 09-1986 | | 1987 | 821 | 1,403 | ||
| La planification langagière chez l'enfant. Eléments pour une théorie | Schweizerische Zeitschrift für Psychologie und ihre Anwendungen | | 1987 | 715 | 710 | ||
| Analyse ontogénétique des organisateurs textuels dans deux textes informatifs écrits | Pratiques | | 1986 | 689 | 355 | ||
| Narration et description scolaires. Pourquoi sont-elles si importantes pour l'enseignement de la composition ? | Bildungsforschung und Bildungspraxis | | 1986 | 514 | 183 | ||
| Connexion et cohésion dans quatre types de textes d'enfants | Cahiers de linguistique française | | 1986 | 660 | 459 | ||
| Contributions à la pédagogie du texte I | | 1985 | 854 | 180 | |||
| Vygotsky aujourd'hui | 1985 | 2,994 | 901 | ||||
| Typologie de texte et stratégies d'enseignement | Le Français aujourd'hui | | 1985 | 647 | 497 | ||
| Présentation des recherches en cours sur le texte | Colloque "Le texte et son traitement" | | 1985 | 573 | 107 | ||
| Activité langagière ou action langagière complexe. Discussions et recherches allemandes | Bulletin de psychologie | | 1985 | 607 | 213 | ||
| Le texte intermédiaire: un espace qui éclate | Le fonctionnement des discours. Un modèle psychologique et une méthode d'analyse | | 1985 | 476 | 670 | ||
| Typologie du texte français contemporain | Bulletin CILA | | 1985 | 607 | 283 | ||
| Comment allumer une ampoule ? Analyse d'explications d'élèves données face à face et par écrit | Discourse. Essay in Educational Pragmatics - 1 | | 1985 | 537 | 137 | ||
| Bibliographies | Vygotsky aujourd'hui | | 1985 | 562 | 144 | ||
| La construction sociale du langage écrit chez l'enfant | Vygotsky aujourd'hui | | 1985 | 1,150 | 7,992 | ||
| Por una psicologia del lenguaje | Psicolingüística genética | | 1985 | 430 | 230 | ||
| Le fonctionnement des discours: Un modèle psychologique et une méthode d'analyse | | 1985 | 2,225 | 5,449 | |||
| La production des organisateurs textuels chez l'enfant | Le langage : construction et actualisation | | 1984 | 645 | 419 | ||
| L'explication d'une construction simple en langue d'accueil et en langue d'origine par des enfants immigrés: tentative d'une approche textuelle | Acquisition d'une langue étrangère III. Actes du colloque organisé les 16-18 septembre 1982 à l'Université de Neuchâtel | | 1984 | 408 | 94 | ||
| [Compte rendu de :] Bilingualité et bilinguisme / J.-F. Hamers & M. Blanc | Schweizerische Zeitschrift für Psychologie und ihre Anwendungen | | 1984 | 1,235 | 426 | ||
| Modèles d'enseignement et fonctionnement de la langue: préparer une approche communicative et textuelle | Les Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle | | 1984 | 507 | 185 | ||
| [Compte rendu de :] Les régulations du discours / Caron, J | Schweizerische Zeitschrift für Psychologie und ihre Anwendungen | | 1984 | 529 | 115 | ||
| Comment expliquer à un autre comment faire: quelques aspects de l'ontogenèse de l'explication | La pensée naturelle : structures, procédures et logique du sujet | | 1983 | 496 | 127 | ||
| Types de texte et enseignement du français | Educateur | | 1983 | 480 | 126 | ||
| Pour une psychologie du langage | Archives de psychologie | | 1983 | 538 | 659 | ||
| Classification de textes pour la rédaction et l'analyse | | 1982 | 869 | 560 | |||
| De la phrase au texte | Contributions à la didactique de la langue maternelle | | 1982 | 481 | 125 | ||
| Contributions à la didactique de la langue maternelle | | 1982 | 635 | 108 | |||
| [Compte rendu de :] Einführung in die Textlinguistik / Beaugrande R.A. et Dressler W.V | Bulletin CILA | | 1982 | 577 | 125 | ||
| L'explication d'une construction simple en langue d'accueil et en langue d'origine par des enfants immigrés: tentative d'une approche textuelle | Colloque: "Acquisition d'une langue seconde" | | 1982 | 575 | 130 | ||
| [Compte rendu de :] Langage et origine sociale des élèves / Espéret E | Schweizerische Zeitschrift für Psychologie und ihre Anwendungen | | 1981 | 415 | 228 | ||
| Avant-propos. La norme | Educateur | | 1981 | 452 | 22 | ||
| [Compte rendu de :] La sémantique psychologique / Le Ny J.-F | Psychologie : Revue Suisse de Psychologie pure et appliquée | | 1980 | 436 | 112 | ||
| [Rezension zu :] Denken und Problemlösen. Eine Einführung in menschliches Denken und Lernen / R.E. Mayer | Das Argument | | 1980 | 529 | 920 | ||
| [Rezension zu :] Der vernünftige Organismus oder gesellschaftliche Evolution der Vernunft. Zur Gesellschaftstheorie des genetischen Strukturalismus von Piaget / Hans-Christian Harten | Das Argument | | 1980 | 666 | 1,051 | ||
| [Rezension zu :] Piaget. Philosophie oder Psychologie. Ideen und Grenzen der genetischen Epistemologie von Jean Piaget : eine erkenntnistheoretische Kritik / Günther Mathias Tripp | Das Argument | | 1978 | 729 | 1,362 |
