BS
Schneuwly, Bernard
| Title | Published in | Access level | OA Policy | Year | Views | Downloads | |
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| Avant-propos | Lucien Sève et Lev Vygotski. Un dialogue à poursuivre | 2025 | 7 | 11 | |||
| Les Conférences éducatives de Genève : un espace de « consécration » des voix d’Asie et d’Afrique dans le concert des nations ? | Genève (post)coloniale. Les ambivalences d'une ville suisse et internationale | 2025 | 6 | 33 | |||
| Quelques figures de la dialectique chez Vygotskij. Analyse d’un texte sur le développement de la formation du concept | Lucien Sève et Lev Vygotski. Un dialogue à poursuivre. | 2025 | 10 | 40 | |||
| Die schulische Wissensordnung im Wandel - zur Einleitung | Die schulische Wissensordnung im Wandel | 2025 | 10 | 57 | |||
| Erziehungswissenschaft als disziplinäres Feld und die Transformation schulischen Wissens | Die schulische Wissensordnung im Wandel | 2025 | 6 | 55 | |||
| Lucien Sève et Lev Vygotski. Un dialogue à poursuivre | 2025 | 20 | 1 | ||||
| Ökonomische Erwartungen an die Schule und die utilitaristische Legitimation schulischen Wissens | Die schulische Wissensordnung im Wandel | 2025 | 5 | 49 | |||
| Ouverture. De quelques concepts utiles pour la recherche en didactique : transposition, sédimentation, disciplination, enseignement | Le français comme discipline: histoire, tensions et spécifications | 2025 | 19 | 56 | |||
| « Les outils d'enseignement » : vingt-cinq ans après | Les outils didactiques en question(s) | 2025 | 18 | 134 | |||
| Schulfächer und ihre Geschichte | Die schulische Wissensordnung | 2025 | 7 | 62 | |||
| Transformer des instruments pour enseigner la compréhension : un album de littérature de jeunesse et un article encyclopédique numérique participatif | Les outils didactiques en question(s) | 2025 | 80 | 3 | |||
| Erstsprachunterricht in drei Sprachkulturen - Bildungs eines unterschiedlichen Verhältnisses zu Sprache? | Die schulische Wissensordnung im Wandel | 2025 | 6 | 32 | |||
| Die schulische Wissensordnung im Wandel. Schulfächer, Lehrpläne und Lehrmittel in der Schweizer Volksschule, 19. und 20. Jahrhunder | 2025 | 15 | 39 | ||||
| International Bureau of Education (1925-1968). "The Ascent From the Individual to the Universal" | 2024 | 127 | 55 | ||||
| La formazione degli insegnanti, "architetti del futuro dell'umanità". Prospettive storico-sociali e teoriche | "Provvedere bunoi maestri et maestre". Per una storia della formazione magistrale tra Otto et Novecento | 2024 | 63 | 96 | |||
| Arte, imaginação e realidade: a ficção como ação educativa | Cadernos CEDES | 2024 | 9 | 33 | |||
| Art, imagination et réalité : la fiction comme action éducative | Cadernos CEDES | 2024 | 59 | 134 | |||
| Quelques échos du parcours didactique de Joaquim Dolz | Da didática de língua(s) ao seu ensino: estudos de homenagem ao professor doutor joaquim dolz | 2023 | 99 | 151 | |||
| Culture scolaire et sédimentation : des concepts résultats et outils de recherches historico-didactiques. L’exemple de l’entrée de textes littéraires dans les disciplines scolaires « français », « allemand », « italien » | La Lettre de l'AIRDF | 2023 | 26 | 56 | |||
| Sentiments dans l’enseignement littéraire : moteur possible de développement | Didactiques & disciplines | 2023 | 133 | 131 | |||
| Préface à "Des médiations au cœur de la transmission du métier enseignant" | Des médiations au coeur de la transmission du métier enseignant | 2023 | 89 | 60 | |||
| Postface "Faire forme scolaire commune" | Raisons éducatives | 2023 | 47 | 97 | |||
| Préface | L’expérience de la subjectivité dans l’enseignement littéraire | 2023 | 50 | 40 | |||
| “The Ascent from the Individualto the Universal”: Piagetian Theory Applied to Intergovernmental Cooperation in Education | The Transnational Legacy of Jean Piaget | 2023 | 9 | 1 | |||
| Algumas evocações do percurso didático de Joaquim Dolz | da didática de língua(s) ao seu ensino: estudos de homenagem ao professor doutor joaquim dolz | 2023 | 59 | 149 | |||
| Foreword | Didactics in a Changing World. European Perspectives on Teaching, Learnng and the Curriculum | 2023 | 48 | 0 | |||
| Le BIE dans le monde : une géographie variable | Le Bureau international d’éducation, matrice de l’internationalisme éducatif (Premier 20e siècle) | 2022 | 163 | 112 | |||
| Vygotskij, o Trabalho do Professor e a Zona de Desenvolvimento Próximo | Educação & Realidade | 2022 | 213 | 194 | |||
| Piaget, diplomat of educational internationalism. From the International Bureau of Education to UNESCO (1929–1968) | Paedagogica historica | 2022 | 343 | 836 | |||
| Des pratiques éducatives langagières au service de la compréhension internationale? | Le Bureau international d'éducation, matrice de l'internationalisme éducatif (premier 20e siècle). Pour une charte des aspirations mondiales en matière éducative | 2022 | 170 | 631 | |||
| « Tout ce qui peut être imaginé est réel. » L’évolution de la conception du rapport entre imagination et réel chez Vygotskij | Vygotskij. Imagination. Textes choisis | 2022 | 51 | 27 | |||
| Developing Concepts of Development Vygotsky's pédologie: Introduction to the Special Issue | Mind, culture, and activity | 2022 | 268 | 757 | |||
| L'ascension de l'individuel à l'universel. La théorie piagétienne appliquée à la coopération intergouvernementale en éducation | ANAE. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant | 2022 | 249 | 112 | |||
| Continuités et discontinuités au fil des niveaux scolaires dans l'enseignement de textes réputés littéraires | Recherches | 2022 | 93 | 58 | |||
| Continuités et discontinuités au fil des niveaux scolaires dans l'enseignement de textes réputés littéraires | Recherches | 2022 | 89 | 40 | |||
| Das «Centre de compétence romand de didactique disciplinaire » (2Cr2D): Ein Konzept zur Entwicklung der Fachdidaktik in einer Region | Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung | 2022 | 250 | 214 | |||
| Le BIE et l’éducation nouvelle : confluences et dissonances | Bureau international d'éducation, matrice de l'internationalisme éducatif (premier 20e siècle) : pour une charte des aspirations mondiales en matière éducative | 2022 | 264 | 639 | |||
| Vygotskij, the Work of the Teacher and the Zone of Proximal Development | Educação & Realidade | 2022 | 238 | 324 | |||
| Une archéologie du concept d’imagination dans l’oeuvre de Vygotskij : une voie originale dans l’esthétique des années révolutionnaires en URSS | L.S. Vygotskij. Imagination. Textes choisis | 2022 | 65 | 47 | |||
| Introduction. « Imagination » : un fil rouge pour lire nouvellement l’œuvre de Vygotskij | L.S. Vygotskij - Imagination - Textes choisis. Avec des commentaires et des essais sur l'imagination dans l'oeuvre de Vygotskij | 2022 | 8 | 54 | |||
| Comment faire un adulte ? À propos de : Pascal Sévérac, Puissance de l’enfance. Vygotski avec Spinoza, Vrin | La Vie des idées | 2022 | 195 | 147 | |||
| L'imagination, un pouvoir pour apprendre | Educateur | 2021 | 78 | 1 | |||
| L.S. Vygotskij, Imagination. Textes choisis. Avec des commentaires et des essais sur l’imagination dans l’oeuvre de Vygotskij | 2021 | 306 | 123 | ||||
| Savoirs | Concepts-clés de la formation: un ouvrage pour professionnaliser l'enseignement | 2021 | 216 | 87 | |||
| Une approche instrumentale de la transposition didactique. Quelques thèses illustrées par l'analyse de l'enseignement de quelques objets de la discipline « français » | Pratiques | 2021 | 710 | 863 | |||
| "La didactique" dans la Revue suisse des sciences de l'éducation. Une analyse de 20 ans de publications (2000-2020) | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | 2021 | 465 | 297 | |||
| Imagination - condition de liberté | Educateur | 2021 | 47 | 49 | |||
| Détours: le plus court chemin pour enseigner en vue du développement de la personne et du citoyen | De la linguistique à la didactique des langues. Dialogues avec Jean-François De Pietro | 2021 | 363 | 47 | |||
| Preface | L’enseignement de l’oral en contexte francophone : pratiques et outils de formation | 2021 | 240 | 44 | |||
| 'Didactiques" is not (entirely) 'Didaktik' The origine and atmosphere of a recent academic field | Didactic and Curriculum in an Ongoing Dialogue | 2021 | 284 | 450 | |||
| La Suisse romande productrice de syllabaires | Passé simple | 2021 | 183 | 66 | |||
| A (ir)resistível institucionalização dos experts em educação | Experts. Saberes para o encino et para a formação de professores | 2021 | 241 | 176 | |||
| "Tout ce qui peut être imaginé, est réel". L’évolution de la conception du rapport entre imagination et réel chez Vygotskij | L.S. Vygotskij. Imagination. Textes choisis. | 2021 | 183 | 66 | |||
| A la memoire du Professeur Pierre Furter, professeur honoraire de l'Université de Genève | L'éducation en débats : analyse comparée | 2020 | 317 | 111 | |||
| "Profissionalização" e formação de professores: uma tipologia dos saberes de referência para a docência | Ciencias da educação, campos disciplinares e profissionalização: saberes em para a formação de professores | 2020 | 562 | 6 | |||
| L'Institut Rousseau et son Bureau international de l'éducation: "coeur pédagogique de l'univers civilisé, où le sang afflue et reflue sans cesse" | Construire la paix par l'éducation: réseaux et mouvements internationaux au XXe siècle. Genève au cœur d'une utopie | 2020 | 466 | 285 | |||
| Ancrages et transferts transcontinentaux des positions de Paulo Freire : une théorie de la pratique de la liberté plus qu'une théorie de l'éducation | L'éducation en débats : analyse comparée | 2020 | 722 | 456 | |||
| Literacy – littératie – Literalität. Un essai | forumlecture.ch | 2020 | 575 | 522 | |||
| Une approche transnationale de la transformation de la pédagogie en sciences de l'éducation (XIXe et XXe siècles). Convergences et contradictions | Les Dossiers des sciences de l'éducation | 2020 | 485 | 311 | |||
| « Didactique »? | Didactique | 2020 | 845 | 1,189 | |||
| La didactique: la science de transmission des savoirs dans la société | O interacionismo sociodiscursivo em foco: reflexões sobre uma teoria em contínua construção e uma práxis em movimento | 2020 | 1,103 | 816 | |||
| L'objectivité et la neutralité, ressorts de l'internationalisme éducatif ? Le bureau international d'éducation (1925-1968) | Relations internationales | 2020 | 127 | 379 | |||
| The International Bureau of Education: A Precursor of the Unesco and the Factory of its Pedagogical Guidelines? (1934–1968) | Encounters in Theory and History of Education | 2020 | 392 | 802 | |||
| Préface | L'enseignement de l'oral en contexte francophone: pratiques et outils de formation | 2020 | 246 | 58 | |||
| Le détour par la "pédagogie du détour". Réflexions sur l'apport de la théorie de Vygotski à l'éveil aux langues | La tête et le texte | 2020 | 614 | 1,707 | |||
| The International Bureau of Education: a centre for comparative education in the service of transfers in education (1946-1968) | Transferencia, transnacionalización a transformación de la políticas educativas (1945-2018) | 2020 | 337 | 218 | |||
| L'éducation esthétique comme contribution au développement des émotions chez Vygotskij | Eutomia | 2020 | 354 | 316 | |||
| VÉZIER Anne & DOUSSOT Sylvain (dir.). Les pratiques de récit pour penser les didactiques. Dialogue entre histoire et autres disciplines (français, mathématiques, sciences) | Revue française de pédagogie | 2020 | 152 | 4 | |||
| Frantsesa ama-hizkuntza gisa iraasteko didaktika: nahitaezko utopia baten sorrera | Zergatik eta nola bihurtu didaktikari? | 2020 | 154 | 78 | |||
| Saberes para ensinar e saberes a ensinar: duas figuras contrastantes da Educação Nova: Claparède e Vygotsky | Revista de História da Educação Matemática | 2020 | 179 | 135 | |||
| Le grain de la voix et le corpus sonore à l'ère de la matérialité numérique | L'enseignement du français et le défi du numérique | 2020 | 391 | 319 | |||
| Émergence de la didactique du français et rénovation de l'enseignement en Suisse romande (1970-1990) | Diffusion et influences des recherches en didactique du français | 2020 | 423 | 357 | |||
| Sciences de l'éducation et de la formation. Entre pertinence sociale et pertinence scientifique | Comprendre/Transformer | 2020 | 15 | 0 | |||
| Verbaliser: au coeur de l'enseignement et de l'apprentissage scolaire | Educateur | 2020 | 391 | 324 | |||
| Les manuels comme emblèmes des reconfigurations disciplinaires de la forme école au 19e siècle ? Essai historiographique | Le manuel scolaire, objet d'étude et de recherche: enjeux et perspectives | 2019 | 286 | 127 | |||
| Modules to train teachers to teach reading and writing in Niger | Improving Early Literacy Outcomes. Curriculum, Teaching, and Assessment | 2019 | 368 | 180 | |||
| Discipliner par la littérature. Questions et options méthodologiques pour une approche descriptive et explicative quasi expérimentale en milieu écologique | Approches didactiques de la littérature | 2019 | 939 | 262 | |||
| La culture scolaire : perspectives didactique. Compte rendu de la soutenance de l'Habilitation à diriger des recherches de Nathalie Denizot | La Lettre de l'AIRDF | 2019 | 638 | 157 | |||
| Ces lettres "scénographiées" qui se lisent au fil des ans de part et d'autre de la Sarine | La lettre enseignée. Perspective historique et comparaison européenne | 2019 | 449 | 112 | |||
| Du concert des disciplines scolaires à l'interdisciplinarité. Fonctions et contradictions | Didactiques en pratique | 2019 | 467 | 433 | |||
| Teaching and learning to read and write in a multilingual contexte: Burkina Faso, Niger, and Senegal | Improving Early Literacy Outcomes. Curriculum Teaching, and Assessment. | 2019 | 411 | 131 | |||
| Schulfächer: Vermittlungsinstanzen von Bildung | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft | 2018 | 575 | 10 | |||
| Mémoire didactique : ce qui est rappelé et anticipé | Lire des textes réputés littéraires : disciplination et sédimentation. Enquête au fil des degrés scolaires en Suisse romande | 2018 | 518 | 225 | |||
| Gibt es die „didactique générale“ in der französischsprachigen Schweiz? | Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung | 2018 | 129 | 66 | |||
| Concept de progression dans l'enseignement, l'apprentissage et le développement. Ruptures et continuité | Continuités et ruptures dans l'apprentissage. Des constats aux pistes d'action | 2018 | 547 | 237 | |||
| Métamorphoses et contradictions de la forme école au prisme de la démocratie | Variations autour de la "forme scolaire" : mélanges offerts à André D. Robert | 2018 | 506 | 419 | |||
| Des dispositifs pour enseigner: le commentaire au centre - les discours comme indices significatifs | Lire des textes réputés littéraires: disciplination et sédimentation. Enquête au fil des degrés scolaires en Suisse romande | 2018 | 69 | 92 | |||
| Schulform. Bedingung der Möglichkeit von Reform | Schule und Reform | 2018 | 472 | 201 | |||
| Der Praxis ist nie genug: von der Entstehung der Fachdidaktik aus der Praxis | Didaktik Deutsch | 2018 | 346 | 65 | |||
| Schulische Textgenres: Werkzeuge für den Erstsprachunterricht als kulturelles Lehren und Lernen | Kulturen des Deutschunterrichts - Kulturelles Lernen im Deutschunterricht | 2018 | 414 | 93 | |||
| Teaching culture and emotions. The function of art in Vygotsky's theory of child development (1920-1934) | Images of Education. Cultuuroverdracht in historisch perspectief | 2018 | 505 | 860 | |||
| Lire des textes réputés littéraires : disciplination et sédimentation. Enquête au fil des degrés scolaires en Suisse romande | 2018 | 964 | 118 | ||||
| Gibt es die "didactique générale" in der französischsprachigen Schweiz ? | Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung | 2018 | 277 | 2 | |||
| À la rencontre du texte : d'une longue médiation à l'entrée immédiate | Lire des textes réputés littéraires : disciplination et sédimentation : enquête au fil des degrés scolaires en suisse romande | 2018 | 322 | 0 | |||
| L.S. Vygotskij. - La science du développement de l'enfant. Textes pédologiques (1931-1934) | 2018 | 981 | 250 | ||||
| Bildung and subject didactics exploring a classical concept for building new insights | European educational research journal | 2017 | 1,087 | 787 | |||
| Forme scolaire : un concept trop séduisant ? | Théories-didactiques de la lecture et de l'écriture : fondements d'un champ de recherche en cheminant avec Yves Reuter | 2017 | 834 | 992 | |||
| Postface | L'oral aujourd'hui: perspectives didactiques | 2017 | 460 | 70 | |||
| Un centre de compétences romand de didactique disciplinaire | Educateur | 2017 | 445 | 89 | |||
| Les forces motrices de l'agir claparédien: quête de vérité et probité. Préface | Politica, morale e religione in Edouard Claparède | 2017 | 350 | 43 | |||
| Saberes: um tema central para as profissões do ensino e da formação | Saberes em (trans) formação: tema central da formação de professores | 2017 | 177 | 105 | |||
| Discipliner la compréhension par l'exercice du résumé | Repères (France) | 2017 | 412 | 204 | |||
| Teaching and learning to read in a multilingual context. Ways forward for three sub-Saharan African countries (Burkina Faso, Niger, Senegal) | 2017 | 577 | 1,003 | ||||
| Disciplinarização et Disciplinação: as ciências da educação e as didácticas das disciplinas sob análise | Saberes em (trans)formacação: tema central da formação de professores | 2017 | 379 | 503 | |||
| "Penetrar na verdade da escola para ter elementos concretos de sua avaliação" A irresistivel institucionalização do expert em educação (século XIX e XX) | Saberes em (trans)formacação: tema central da formação de professores | 2017 | 157 | 332 | |||
| Didática em comstrução, construções das didáticas | 2017 | 6 | 0 | ||||
| Saberes: um tema central para as profissões do ensino et da formação | Saberes em (trans)formacação: tema central da formação de professores | 2017 | 625 | 653 | |||
| Writing and teaching literature the role of hypertextual and metatextual writing activities at three school levels | L1 educational studies in languages and literature | 2017 | 799 | 858 | |||
| Le genre de texte comme objet autonome d'enseignement: comparaison de deux approches didactiques | Statuts des genres en didactique du français: recherche, formation et pratiques enseignantes | 2016 | 913 | 432 | |||
| Le concert des disciplines. Des réponses possibles aux questions posées du point de vue de l'interdisciplinarité | Educateur | 2016 | 792 | 271 | |||
| Didactique du français. Quarante ans de travail sur des pratiques et représentations sociales | La Lettre de l'AIRDF | 2016 | 690 | 222 | |||
| Schulsprache «Deutsch» / «Français» Bemerkungen zur Geschichte des Schulfaches in der Schweiz (~1840 bis ~1990) in vergleichender Perspektive | Forumlecture.ch/Leseforum.ch | 2016 | 709 | 543 | |||
| Enseignement de la langue première « Deutsch » – « Français » Remarques sur l'histoire de la discipline en Suisse (~1840 à ~1990) dans une perspective comparative | forumlecture.ch | 2016 | 744 | 410 | |||
| Continuer le long et lent travail de réforme pour se rapprocher des séculaires promesses de l'éducation, nécessaires pour la démocratie | Bulletin | 2016 | 524 | 98 | |||
| Genres scolaires et genres scolarisés en écriture et pratiques sociales de référence. Le cas de l'école primaire en suisse romande (1830-2010) | Recherches | 2016 | 668 | 714 | |||
| A didática na formação do professor de línguas sob a perspectiva do pesquisador Bernard Schneuwly | Calidoscópio | 2016 | 551 | 290 | |||
| Forme-t-on au même rapport à la langue des deux côtés de la Sarine ? Premières explorations dans les livres de lecture durant un siècle | forumlecture.ch | 2016 | 376 | 214 | |||
| Schreibstrategien oder Textgenres : eine Gretchenfrage | Leseforum.ch | 2015 | 524 | 263 | |||
| La lecture dans la discipline Français. Analyse des plans d'études et des manuels de lecture de 1870 à 1990 dans le Canton de Genève | Analyser les manues scolaires. Questions de méthodes | 2015 | 671 | 229 | |||
| Émergence et déploiement des sciences de l'éducation en Suisse, à la confluence de traditions et aires culturelles contrastées | Les sciences de l'éducation: émergence d'un champ de recherche dans l'après-guerre | 2015 | 511 | 191 | |||
| Durée et niveau de formation des enseignants du primaire | Les Bâtisseurs de l'école romande. 150 ans du Syndicat des enseignants romands et de l'Educateur | 2015 | 493 | 65 | |||
| Exercices, problèmes, situations et tâches comme lieux de rencontre | Formation et pratiques d'enseignement en questions | 2015 | 623 | 316 | |||
| L'approche historico-didactique des savoirs disciplinaires pour la formation des enseignants | La professionnalisation dans les didactiques disciplinaires | 2015 | 760 | 996 | |||
| Enseignement et apprentissage de la lecture dans un contexte multilingue. Analyses, observations et pistes pour trois pays de l'Afrique subsaharienne (Burkina Faso, Niger, Sénégal) | 2015 | 1,234 | 1,825 | ||||
| Histoire du Développement des fonctions psychiques supérieures et Fondement de la pédologie. Deux points de vue sur un même développement | Histoire, Culture, Développement: Questions théoriques, recherches empiriques | 2015 | 168 | 783 | |||
| A quoi réfléchit le praticien réflexif ? Objets et outils d'enseignement comme points aveugles | Le Français aujourd'hui | 2015 | 2,224 | 719 | |||
| Le livre de lecture : un hypergenre ? 120 ans de livres de lecture en Suisse romande | Recherches et applications | 2015 | 598 | 180 | |||
| Der Inhalt de Kompetenz ist ihre Form. Administrative Kontrolle versus historisch gewachsene Schulfächer als Werkzeuge der Lehrpersonen | Lehrplanforschung. Curriculare Planung | 2015 | 522 | 226 | |||
| Transformation des savoirs scolaires. Synthèse continuelle de l'ancien et du nouveau | Les Bâtisseurs de l'école romande. 150 ans du Syndicat des enseignants romands et de l'Educateur | 2015 | 578 | 105 | |||
| Exercices, problèmes, situations et tâches comme lieux de rencontre | Formation et pratiques d'enseignement en questions | 2015 | 559 | 70 | |||
| Disciplinarisation et disciplination consubstantiellement liées. Deux exemples prototypiques sous la loupe: les sciences de l'éducation et les didactiques des disciplines | Disziplin - Discipline | 2014 | 2,474 | 599 | |||
| Didactique: construction d'un champ disciplinaire | Education et Didactique | 2014 | 1,007 | 189 | |||
| Relations esthétique, éthique et émotionnelle au texte littéraire. Deux textes contrastés au fil des niveaux scolaires | Lidil | 2014 | 716 | 133 | |||
| De la « crise du français » à la rénovation de l'enseignement de la langue maternelle : Transformation des contenus théoriques et didactiques dans les manuels de grammaire genevois (1916-1979) | SHS Web of Conferences 8(2014) | 2014 | 650 | 418 | |||
| Genres d'activité scolaire et appropriation du texte dans l'enseignement de texte littéraire | 3e Colloque International de l'Association pour les Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD) | 2013 | 646 | 69 | |||
| Préface | Blaise Extermann. - Une langue étrangère et nationale: histoire de l'enseignement de l'allemand en Suisse romande (1790-1940) | 2013 | 534 | 65 | |||
| The International Bureau of Education (1925-1968): a platform for designing a 'chart of world aspirations for education' | European educational research journal | 2013 | 1,211 | 2,274 | |||
| La notion de développement revisitée dans la perspective d'enseignement (scolaire) et de formation (des adultes) | Vygotski et l'école : apports et limites d'un modèle théorique pour penser l'éducation et la formation | 2013 | 604 | 108 | |||
| Rapport de recherche final | 2013 | 634 | 58 | ||||
| Le principe dynamique de l'archi-élève lecteur dans l'enseignement de textes littéraires | 13e Rencontres internationales du réseau de Recherche en Éducation et en Formation (REF) | 2013 | 478 | 619 | |||
| Introduction et clarification du thème | Vygotski et l'école : apports et limites d'un modèle théorique pour penser l'éducation et la formation | 2013 | 551 | 91 | |||
| Didaktik: Aufbau eines disziplinären Feldes. Eine frankofone Perspektive | Beiträge zur Lehrerbildung | 2013 | 540 | 106 | |||
| Didactique en construction, constructions des didactiques | 2013 | 893 | 177 | ||||
| Intégrer des apprentissages grammaticaux à l'étude d'un genre textuel: entre les dires et les faires | Enseigner la grammaire | 2013 | 417 | 98 | |||
| Pénétrer dans la vérité de l'école pour la juger pièces en main. L'irrésistible institutionnalisation de l'expertise dans le champ pédagogique (XIXe-XXe siècles) | La fabrique des savoirs : figures et pratiques d'experts | 2013 | 558 | 84 | |||
| La fabrique des savoirs: figures et pratiques d'experts | 2013 | 1,167 | 146 | ||||
| Une science du développement humain est-elle possible ? Controverses du début du XXe siècle | 2013 | 788 | 1,023 | ||||
| Le didactique, les didactiques, la didactique (introduction) | Didactique en construction, constructions des didactiques | 2013 | 2,200 | 1,824 | |||
| Changes in Mass Schooling: 'school form' and 'grammar of schooling' as reagents | European educational research journal | 2013 | 956 | 1,434 | |||
| Vygotski et l'école : analyse d'un modèle idéel | Vygotski et l'école : apports et limites d'un modèle théorique pour penser l'éducation et la formation | 2013 | 718 | 171 | |||
| Théories du développement: controverses pédagogiques, conceptuelles et politiques à l'aube du XXe siècle | Une science du développement humain est-elle possible ? Controverses du début du XXe siècle | 2013 | 690 | 225 | |||
| Ascension, embrasement et disparition d'une science. Le point de vue d'un observateur privilégié: Claparède et la pédagogie au début du XXe siècle | Une science du développement humain est-elle possible ? Controverses du début du XXe siècle | 2013 | 589 | 130 | |||
| L'archi-élève lecteur et scripteur | REF 2013 - Symposium sur l'archi-élève | 2013 | 896 | 128 | |||
| Transformations of Mass Schooling | European educational research journal | 2013 | 591 | 394 | |||
| Forschung und Entwicklung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung in der Westschweiz | Beiträge zur Lehrerbildung | 2012 | 572 | 364 | |||
| Cent ans de vie : 1912-2012 : la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation héritière de l'Institut Rousseau et de l'ère piagétienne | 2012 | 938 | 326 | ||||
| Les didactiques au centre Formation genevoise des enseignants du secondaire | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | 2012 | 631 | 136 | |||
| IUFE. Institut Universitaire de Formation des Enseignants | Enjeux pédagogiques | 2012 | 907 | 65 | |||
| La place des savoirs scientifiques | Educateur | 2012 | 545 | 52 | |||
| Didactique des disciplines et profession des enseignants: transformations récentes d'un duo ancien de la professionnalisation | Que faut-il penser de la professionnalisation de la formation des enseignants aujourd'hui ? | 2012 | 620 | 96 | |||
| Vygotsky, critique du socioconstructivisme avant la lettre ? | Vygotsky, une théorie du développement et de l'éducation. Recueil de textes et commentaires | 2012 | 1,632 | 2,187 | |||
| Praticien réflexif, réflexion et travail enseignant: l'oubli de l'objet et des outils d'enseignement | Le virage réflexif en éducation. Où en sommes-nous 30 ans après Schön ? | 2012 | 807 | 620 | |||
| Bemerkungen zur Forschungslandschaft in den westschweizerischen Institutionen für Lehrerinnen- und Lehrerbildung | Beiträge zur Lehrerbildung | 2012 | 573 | 86 | |||
| O ensino da oração subordinada adjetiva: um exemplo de prática sedimentada | Nova escola | 2012 | 537 | 1,122 | |||
| "De l'horrible danger de la lecture" (Voltaire): Empirische Untersuchung der didaktischen Transposition eines Textes von Voltaire | Fachliches Wissen und literarisches Verstehen. Studien zu einer brisanten Relation | 2012 | 601 | 126 | |||
| La lecture littéraire au fil des niveaux scolaires. Analyse comparative des objets enseignés en classe de littérature. Rapport intermédiaire octobre 2011 - Septembre 2012 | 2012 | 768 | 80 | ||||
| [Comentaire de] Lire et apprendre à lire à l'école primaire. La question du texte littéraire, Luc Maisonneuve (Note d'habilitation à diriger des recherches) | La Lettre de l'AIRDF | 2012 | 532 | 63 | |||
| Le travail pédologique de Vygotski: une réponse au diagnostic de la crise en psychologie ? | Vygotski maintenant | 2012 | 525 | 81 | |||
| Les didactiques des disciplines: entre logique disciplinaire et professionnelle. Réflexions à partir de l'histoire de la formation des enseignants du secondaire à Genève | L'activitat docent. Intervenció, innovació, investigació | 2011 | 710 | 96 | |||
| Subject Didactics. An Academic Field Related to the Teacher Profession and Teacher Education | Beyond Fragmentation: Didactics, Learning and Teaching in Europe | 2011 | 735 | 292 | |||
| Progression : un concept fondateur de la didactique. L'exemple de la lecture à travers l'école obligatoire | Les concepts et les méthodes en didactique du français | 2011 | 1,020 | 317 | |||
| Vygotsky's "Lectures and articles on pedology". An interpretative adventure | Tätigkeitstheorie | 2011 | 591 | 507 | |||
| Zur Geschichte der Erziehungswissenschaften in der Schweiz. Vom Ende des 19. bis zur Mitte des 20. Jahrhunderts | 2011 | 612 | 89 | ||||
| The Psycho-Pedagogical Configuration in the Context of Swiss Academic Cultures: Local Conditions of its Emergence | Institutional Spaces of Educational Research. International Conference at the Friedrich-Alexander-University Erlangen-Nürnberg | 2011 | 517 | 84 | |||
| Les concepts et les méthodes en didactique du français | 2011 | 1,480 | 442 | ||||
| Pädagogische Herausforderungen - neue Prinzipien une Probleme | Hoschschullehre im Zeitalter von Bologna | 2011 | 942 | 213 | |||
| Émergence et premiers développements des sciences de l'éducation. Fribourg dans les contextes nationaux et internationaux (fin du 19e - milieu 20e siècle) | 1907-2007. Il y a 100 ans... L'Institut de pédagogie | 2011 | 514 | 66 | |||
| L'interrogation des concepts et des méthodes en didactique du français | Les concepts et les méthodes en didactique du français | 2011 | 688 | 161 | |||
| Prefácio | Falando ao pé da letra. A constituição da narrativa e do letramento | 2010 | 501 | 28 | |||
| Fachdidaktik als empirische Wissenschaft illustriert durch Ausschnitte aus einer Forschung über Schreibunterricht | Grenzen der Didaktik | 2010 | 510 | 74 | |||
| Retour aux savoirs. Le défi des didactiques dans une société en mutation | Une éducation pour la Suisse du futur. Actes du colloque du 21 avril 2010 | 2010 | 476 | 66 | |||
| Jean Piaget et l'Éducation nouvelle à l'issue des années folles de la pédagogie. Conceptualisation, reconfiguration, récupération | Archives Jean Piaget. Séminaire interdisciplinaire 2010. Psychologie et pédagogie | 2010 | 845 | 149 | |||
| Erziehungswissenschaft als Gegenstand der Historiographie. Eine Disziplin im Spannungsgebiet disziplinärer, professionneller und lokaler/(inter)nationaler Felder | Zeitschrift für Pädagogik | 2010 | 465 | 46 | |||
| La didactique du français: entre modélisation pour agir et expliquer/comprendre. Disciplinarisation d'une pratique professionnelle | Le Français dans le monde. Recherches et applications | 2010 | 1,054 | 329 | |||
| Gêneros na escola: forma escolar e ensino-aprendizagem de língua | 30 olhares para o futuro | 2010 | 569 | 210 | |||
| Das Institut Jean-jacques Rousseau und die empirische Erziehungswissenschaft in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts: Von Rousseau zu Piaget | Beobachten, Messen, Experimentieren. Beiträge zur Geschichte der empirischen Pädagogik/Erziehungswissenschaft | 2010 | 616 | 47 | |||
| Les acteurs de la fabrication de savoirs dans le champ pédagogique. La suisse aux carrefours de traditions académiques contrastées | AREF 2010 Congrès international. Actualité de la recherche en éducation et formation | 2010 | 323 | 83 | |||
| L'usage des textes dans l'enseignement de l'argumentation en classes romandes | Cahiers de l'Institut de linguistique et des sciences du langage | 2010 | 800 | 1,540 | |||
| Knowledge for teaching and knowledge to teach: two contrasting figures of New Education: Claparède and Vygotsky | Paedagogica historica | 2009 | 635 | 300 | |||
| Contrasted views of New Education on knowledge and its transformation. Anticipation of a new mode or ambivalence ? | Paedagogica historica | 2009 | 560 | 250 | |||
| Professionnalisation des enseignants et développement des sciences de l'éducation. Contributions à une typologie des interprétations à propos des nouveaux enjeux de savoirs et pouvoirs | L'université peut-elle vraiment former les enseignants ? Quelles tensions ? Quelles modalités ? Quelles conditions ? | 2009 | 807 | 225 | |||
| Des objets enseignés en classe de français : le travail de l'enseignant sur la rédaction de textes argumentatifs et sur la surbordonnée relative | 2009 | 4,064 | 939 | ||||
| Pour un enseignement de l'oral: Initiation aux genres formels à l'école | 2009 | 7,780 | 5,891 | ||||
| New Education at the Heart of Knowledge Transformations | Paedagogica historica | 2009 | 463 | 32 | |||
| Die Fachdidaktiken - im Zentrum der Unterrichtsforschung und -entwicklung | Beiträge zur Lehrerbildung | 2009 | 455 | 75 | |||
| Analyse de milieux créés en classe pour enseigner le texte d'opinion : perspectives méthodologiques | Langage, objets enseignés et travail enseignant | 2009 | 507 | 103 | |||
| Présentation générale | Langage, objets enseignés et travail enseignant | 2009 | 523 | 96 | |||
| Une formation professionnelle universitaire pour tous les enseignants: l'exemple de la Suisse au XXème siècle | Recherche et formation | 2009 | 637 | 149 | |||
| "Socioculturel" : de l'utilité d'un terme polysémique pour redécouvrir des couches fondatrices de la didactique du français et pour esquisser des chantiers de recherche indispensables | Didactique du français, le socioculturel en question | 2009 | 573 | 121 | |||
| Les outils médiateurs dans la rédaction d'une pétition en classe | Didactique : approche vygotskienne | 2009 | 603 | 143 | |||
| Ces maudites relatives ! Les objets grammaticaux dans les pratiques scolaires des enseignants du secondaire | Pratiques d'enseignement grammatical. Points de vue de l'enseignant et de l'élève | 2009 | 622 | 103 | |||
| Les objets grammaticaux enseignés. Analyse critique de quelques pratiques en classe. L'exemple de la subordonnée relative dans l'école secondaire inférieure en Suisse romande | Repères - Institut national de recherche pédagogique | 2009 | 671 | 250 | |||
| Une analyse multifocale | Des objets enseignés en classe de français. Le travail de l'enseignant sur la rédaction de textes argumentatifs et sur la subordonnée relative | 2009 | 244 | 7 | |||
| Introduction: Savoirs en (trans)formation. Au coeur des professions de l'enseignement et de la formation | Savoirs en (trans)formation. Au coeur des professions de l'enseignement et de la formation | 2009 | 671 | 331 | |||
| Savoirs en (trans)formation. Au coeur des professions de l'enseignement et de la formation | 2009 | 582 | 102 | ||||
| L'articulation vygotskienne entre objet enseigné et outil médiateur comme fondement de la didactique | Vygotski et les recherches en éducation et en didactiques | 2008 | 933 | 317 | |||
| Institutionnalisation universitaire de la didactique (de la langue première) : l'exemple de la Suisse (et une excursion en Allemagne) | La Lettre de l'AIRDF | 2008 | 571 | 247 | |||
| Le rapport à l'écrit: une notion - deux dimensions en interaction dynamique | Le rapport à l'écrit: un outil pour enseigner de l'école à l'université | 2008 | 648 | 121 | |||
| La construcción social del lenguaje escrito en el niño | Vigotsky hoy | 2008 | 882 | 334 | |||
| Les sciences de l'éducation: produit de tensions. Réponse à une lecture romantique de l'école et pure de la science | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | 2008 | 547 | 167 | |||
| Sciences de l'éducation | Dictionnaire de l'éducation | 2008 | 599 | 74 | |||
| Vigotsky hoy | 2008 | 717 | 144 | ||||
| [Compte rendu de :] Invention d'une écriture de recherche en didactique du français / Bertrand Daunay | La Lettre de l'AIRDF | 2008 | 557 | 103 | |||
| Eléments d'histoire des 20 années passées et propositions conceptuelles pour la suite | Vygotski et les recherches en éducation et en didactiques | 2008 | 507 | 137 | |||
| Vygotski, l'école et l'écriture | 2008 | 2,687 | 2,596 | ||||
| Bovet's Dilemma - examinations or no examinations: the Swiss contribution to the Carnegie initiative | An Atlantic Crossing ? The Work of the International Examination Inquiry, its Researchers, Methods and Influence | 2008 | 506 | 45 | |||
| Genres écrits et oraux et forme scolaire. Enseignement et apprentissage de la langue première à l'école | Construire et exploiter des corpus de genres scolaires | 2007 | 708 | 328 | |||
| Le "Français" : une discipline scolaire autonome, ouverte et articulée | La didactique du français : les voies actuelles de la recherche | 2007 | 838 | 348 | |||
| Didactics – learning and teaching in Europe | European educational research journal | 2007 | 614 | 358 | |||
| La construction de l'objet enseigné et les organisateurs du travail enseignant | Recherche et formation | 2007 | 622 | 151 | |||
| Les sciences de l'éducation, constitutives de l'émergence de l'État enseignant en Suisse (1870-1950), à la croisée de configurations contrastées | Symposium « Science(s) de l'éducation et République face à face. Théorisations contrastées d'une discipline indisciplinée (fin du 19e- 20e) ». Congrès International d'Actualité de la Recherche en Education et en Formation | 2007 | 642 | 282 | |||
| Approches de l'objet enseigné. Quelques prolégomènes à une recherche didactique et illustration par de premiers résultats | Education et Didactique | 2007 | 613 | 256 | |||
| Infrastructures éditoriales et formes cognitives des sciences de l'éducation | Emergence des sciences de l'éducation en Suisse à la croisée de traditions académiques contrastées. Fin du 19e- première moitié du 20e siècle | 2007 | 479 | 59 | |||
| Le socioculturel et les objets d'enseignement | La Lettre de l'AIRDF | 2007 | 588 | 329 | |||
| Conclusion générale | Emergence des sciences de l'éducation en Suisse à la croisée de traditions académiques contrastées. Fin du 19e- première moitié du 20e siècle | 2007 | 521 | 42 | |||
| L'orientation professionnelle et les sciences de l'éducation: deux voies contrastées | Emergence des sciences de l'éducation en Suisse à la croisée de traditions académiques contrastées. Fin du 19e- première moitié du 20e siècle | 2007 | 691 | 343 | |||
| Emergence des sciences de l'éducation en Suisse à la croisée de traditions académiques contrastées. Fin du 19e - première moitié du 20e siècle | 2007 | 673 | 1,030 | ||||
| Le paysage helvétique: des configurations contrastées dans des contextes culturels variés | Emergence des sciences de l'éducation en Suisse, à la croisée de traditions académiques contrastées. Fin du 19e- première moitié du 20e siècle | 2007 | 506 | 63 | |||
| Approches empiriques de l'éducation | Emergence des sciences de l'éducation en Suisse à la croisée de traditions académiques contrastées. Fin du 19e- première moitié du 20e siècle | 2007 | 588 | 870 | |||
| [Compte rendu de :] Agir ensemble : l'action didactique conjointe du professeur et des élèves / Sensevy G. & Mercier A. (dir.) | Revue française de pédagogie | 2007 | 604 | 1,125 | |||
| Didactics: learning and teaching in Europe | European educational research journal | 2007 | 578 | 297 | |||
| Erziehungswissenschaftliches Berufswissen: ein alternativer Traditionsstrang der (Primar-)Lehrerbildung in Genf | Beiträge zur Lehrerbildung | 2007 | 489 | 88 | |||
| L'engagement scientifique et réformiste en faveur de la "nouvelle pédagogie". Genève dans le contexte international. Premières décades du 20e siècle | Passion, Fusion, Tension. Éducation nouvelle et Sciences de l'éducation. Fin du 19e-milieu du 20e siècle | 2006 | 613 | 100 | |||
| Passion, Fusion, Tension: New Education and Educational Sciences. End 19th-middle 20th century. Education nouvelle et sciences de l'éducation. Fin du 19e-milieu du 20e siècle | 2006 | 638 | 33 | ||||
| Introduction. Progressive Education and Educational Sciences. The tumultuous relations of an indissociable and irreconcilable couple ? (late 19th-mid 20th century) | Passion, Fusion, Tension: New Education and Educational Sciences. End 19th-middle 20th century. Education nouvelle et sciences de l'éducation. Fin du 19e-milieu du 20e siècle | 2006 | 556 | 73 | |||
| Le synopsis : un outil pour analyser les objets enseignés | Les méthodes de recherche en didactiques : actes du premier séminaire international sur les méthodes de recherches en didactiques de juin 2005 | 2006 | 1,953 | 637 | |||
| Die Akademisierung der Pädagogik in der Schweiz (1870 bis 1950): zwischen lokaler Ausrichtung und internationaler Anbindung | Bildung International. Historische Perspektiven und aktuelle Entwicklungen | 2006 | 547 | 105 | |||
| Per a un ensenyament de l'oral: Iniciació als gèneres formals a l'escola | 2006 | 764 | 177 | ||||
| Le laboratoire: matrice des sciences de l'éducation - l'exemple de Genève | Les laboratoires de l'esprit. Une histoire de la psychologie à Genève 1892-1965 | 2006 | 466 | 76 | |||
| L'activité langagière comme objet enseigné. Explorations aux moments de son émergence dans la forme préscolaire | Analyses des objets enseignés : le cas du français | 2006 | 607 | 121 | |||
| As relações oral/escrita nos gêneros orais formais e públicos: o caso da conferência acadêmica | Linguagem em (Dis)curso | 2006 | 751 | 804 | |||
| Le curriculum enseigné en classe de français au secondaire : une approche à travers des objets enseignés | Curriculum, enseignement et pilotage | 2006 | 689 | 312 | |||
| Le concept de compétences et ses possibles dérives | EducMath | 2006 | 593 | 276 | |||
| Analyses des objets enseignés : le cas du français | 2006 | 1,226 | 140 | ||||
| Les didactiques des disciplines: entre logiques disciplinaire et professionnelle. Réflexions à partir de l'histoire de la formation des enseignants du secondaire à Genève | Bulletin | 2006 | 493 | 223 | |||
| La Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation : de l'Institut Rousseau (1912) à la FPSE, 1975-2005 | 2005 | 700 | 112 | ||||
| Diskussion: Gedanken zu Ausgangspunkten, Widersprüchen und Perspectktiven von Fachdidaktiken heute | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | 2005 | 500 | 124 | |||
| La didactique de l'oral : savoirs ou compétences ? | Repenser l'enseignement des langues : comment identifier et exploiter les compétences ? | 2005 | 1,010 | 852 | |||
| Le mode de travail didactique : questions à la didactique de l'écrit | Pédagogie du projet et didactique du français. Penser et débattre avec Francis Ruellan | 2005 | 527 | 95 | |||
| A la recherche de l'objet enseigné : une démarche multifocale | Les Dossiers des sciences de l'éducation | 2005 | 765 | 314 | |||
| What object is taught in the classroom ? Analysis of teaching practices on writing in French-speaking Switzerland | 9th International Conference of the EARLI Special Interest Group of Writing. Proceedings writing 2004 | 2005 | 579 | 109 | |||
| Plaidoyer pour le "français" comme discipline scolaire autonome ouverte et articulée | La Lettre de l'AIRDF | 2004 | 711 | 163 | |||
| Formation des enseignants secondaires: logiques disciplinaires ou professionnelles ? Le cas de Genève (fin du 19e-première moitié du 20e siècle) | Schweizerische Zeitschrift für Geschichte | 2004 | 697 | 160 | |||
| Variabilité et contraintes dans la construction des significations d'un objet d'enseignement. L'effet d'un outil pour enseigner le résumé d'un texte informatif | Situation éducative et significations | 2004 | 670 | 189 | |||
| Educational Sciences in Dynamic and Hybrid Institutionalization | Paedagogica historica | 2004 | 502 | 98 | |||
| The Role of Congresses and Institutes in the Emergence of the Educational Sciences | Paedagogica historica | 2004 | 641 | 90 | |||
| Gêneros orais e escritos na escola | 2004 | 9,046 | 5,911 | ||||
| Enseigner la parole publique: une approche socio-historique | Didactiques de l'oral | 2003 | 521 | 106 | |||
| Le modèle didactique du genre: un concept de l'ingénierie didactique | Recherches en didactiques | 2003 | 2,178 | 1,002 | |||
| L'écriture et son apprentissage: le point de vue de la didactique. Éléments de synthèse | Repères pour la rénovation de l'enseignement du français | 2003 | 605 | 1,253 | |||
| Hablar para escribir | Enseñar a escribir sin prisas... pero con sentido | 2003 | 478 | 98 | |||
| Préface | Didactique, texte et jeu dramatique | 2003 | 477 | 47 | |||
| The Emergence and Development of Educational Research in Europe | European educational research journal | 2002 | 562 | 163 | |||
| Introduction. Émergence et développement des sciences de l'éducation: enjeux et questions vives | Science(s) de l'éducation, 19e-20e siècles. Entre champs professionnels et champs disciplinaires / Erziehungswissenschaft(en), 19.-20. Jahrhundert. Zwischen Profession und Disziplin | 2002 | 592 | 129 | |||
| Interweaving Educational Sciences and Pedagogy with Professional Education: contrasting configurations at Swiss universities, 1870-1950 | European educational research journal | 2002 | 959 | 653 | |||
| Institutionalisation of Educational Sciences and the Dynamics of Their Development | European educational research journal | 2002 | 833 | 845 | |||
| Enseignement de la lecture - écriture littéraire | Résonances | 2002 | 604 | 295 | |||
| Hacia una pedagogía del texto | El aprendizaje de la comunicación en las aulas | 2002 | 727 | 236 | |||
| L'écriture et son apprentissage: le point de vue de la didactique. Éléments de synthèse | Pratiques | 2002 | 669 | 239 | |||
| Les effets de la tertiarisation de la formation des enseignants primaires: évolution des apports disciplinaires et professionnels. Le cas de Genève au XXe siècle | La 6ème Biennale de l'éducation et de la formation | 2002 | 640 | 131 | |||
| Science(s) de l'éducation, 19e-20e siècles. Entre champs professionnels et champs disciplinaires / Erziehungswissenschaft(en), 19.-20. Jahrhundert. Zwischen Profession und Disziplin | 2002 | 637 | 92 | ||||
| Réflexion duelle sur le rôle du signe à l'étape préverbale du développement et retour sur la thèse vygotskienne de la double racine de la pensée et du langage | Apprentissage, développement et significations : hommage à Michel Brossard | 2001 | 610 | 131 | |||
| Les tâches et leurs entours en classe de français. Actes du 8e colloque international de la DFLM, Neuchâtel - septembre 2001 | 2001 | 804 | 1,018 | ||||
| La réécriture dans les séquences didactiques pour l'expression écrite | Résonances | 2001 | 817 | 336 | |||
| S'exprimer en français: Séquences didactiques pour l'oral et pour l'écrit. Vol. 3, 5e et 6e | 2001 | 3,705 | 2,123 | ||||
| L'avènement d'un nouveau champ disciplinaire. Ressorts de l'universitarisation des sciences de l'éducation à Genève, 1890-1930 | Le pari des sciences de l'éducation | 2001 | 473 | 139 | |||
| Les genres de textes - objets d'enseignement de la production orale et écrite | Quelles grammaires enseigner à l'école et au collège ? Discours, genres, texte, phrase | 2001 | 568 | 120 | |||
| S'exprimer en français: Séquences didactiques pour l'oral et pour l'écrit. Vol. 4: 7e, 8e, 9e | 2001 | 2,214 | 1,196 | ||||
| Educational Science in Switzerland: Evolution and Outlooks | 2001 | 561 | 69 | ||||
| Le pari des sciences de l'éducation | 2001 | 1,113 | 293 | ||||
| S'exprimer en français: Séquences didactiques pour l'oral et pour l'écrit. Vol. 1: 1ère, 2e | 2001 | 8,483 | 4,049 | ||||
| Introduction. Sciences de l'éducation entre champs disciplinaires et champs professionnels | Le pari des sciences de l'éducation | 2001 | 624 | 111 | |||
| Tâches et didactique du français: analyse de la problématique | La Lettre de la DFLM | 2001 | 624 | 239 | |||
| Aspects of the Disciplinary Constitution of Sciences of Education: the "Prototype" of the Institut Jean-Jacques Rousseau in Geneva | Educational Research in Europe Yearbook 2001 | 2001 | 466 | 23 | |||
| Les sciences de l'éducation en Suisse: évolution et prospectives | 2001 | 566 | 361 | ||||
| S'exprimer en français: Séquences didactiques pour l'oral et pour l'écrit. Vol. 2, 3e et 4e | 2001 | 4,150 | 2,547 | ||||
| La tâche : outil de l'enseignant. Métaphore ou concept ? | Les tâches et leurs entours en classe de français. Actes du 8e Colloque international de la DFLM | 2001 | 914 | 1,293 | |||
| Pertinence scientifique et pertinence sociale. Mise en perspective de six rapports nationaux commandités sur la recherche en (sciences de l')éducation en Europe | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | 2000 | 1,503 | 703 | |||
| Les outils de l'enseignant. Un essai didactique | Repères pour la rénovation de l'enseignement du français | 2000 | 1,063 | 3,181 | |||
| Les sciences de l'éducation dans un contexte en mutation | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | 2000 | 512 | 212 | |||
| Enseigner l'oral à l'école: des contenus et une démarche | Lire, écrire, compter, apprendre : les apports de la psychologie des apprentissages | 2000 | 459 | 151 | |||
| Pour une didactique de l'oral, ou l'enseignement/apprentissage est-il une "macro-séquence potentiellement acquisitionnelle" ? | Études de linguistique appliquée | 2000 | 701 | 278 | |||
| Matériaux pour une histoire des sciences de l'éducation en Suisse | Actes du Congrès 2000 de la Société suisse pour la recherche en éducation | 2000 | 547 | 241 | |||
| Regards sur les outils de l'enseignement du français: un premier repérage | Repères pour la rénovation de l'enseignement du français | 2000 | 624 | 462 | |||
| Le langage oral | Lire, écrire, compter, apprendre : les apports de la psychologie des apprentissages : actes du Colloque, Talence, 12 et 13 juin 1997 | 2000 | 488 | 210 | |||
| Introduction: efficacité et didactique | Bildungswirksamkeit zwischen Forschung und Politik. Efficacité de la formation entre recherche et politique | 2000 | 511 | 58 | |||
| Sciences de l'éducation: un processus de disciplinarisation secondaire. Le développement d'un champ disciplinaire de référence articulé sur des champs professionnels | Actes du Congrès 2000 de la Société suisse pour la recherche en éducation | 2000 | 551 | 658 | |||
| L'universitarisation de la formation des enseignants et l'émergence des sciences de l'éducation (1870-1933) l'exception genevoise ? | La formation des enseignant(e)s primaires. Histoire et réformes actuelles | 2000 | 595 | 150 | |||
| Les outils d'enseignement du français | Repères pour la rénovation de l'enseignement du français | 2000 | 593 | 97 | |||
| Les concepts de la didactique du français: rareté et foisonnement | Questions d'épistémologie en didactique du français. Journées d'étude du 20-22 janvier 2000 | 2000 | 530 | 76 | |||
| La production de connaissances dans un champ disciplinaire: l'exemple des sciences de l'éducation en Europe | III Conferência de Pesquisa Sócio-cultural | 2000 | 526 | 211 | |||
| Sciences de l'éducation, pratiques sociales d'une discipline | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | 2000 | 537 | 19 | |||
| De la stabilisation vers un changement en sciences de l'éducation. A propos du départ à la retraite de Daniel Bain, ancien coordinateur de Education et recherche | Bildungsforschung und Bildungspraxis | 1999 | 489 | 267 | |||
| Changing conditions and governance of educational research in Europe. Switzerland | European Educational Researcher | 1999 | 400 | 61 | |||
| Sciences of education between disciplinary and professional field. An analysis of the tensions and pitfalls of the process of disciplinarisation | European Educational Researcher | 1999 | 703 | 351 | |||
| A la recherche de moyens d'enseignement pour l'expression écrite et orale | Manuels et enseignement du français | 1999 | 669 | 366 | |||
| The interaction of teacher education and the discipline “sciences of education” in Geneva (1872-1933). A historical case study | European Conference on Educational Research | 1999 | 610 | 225 | |||
| Maitriser un genre textuel en contexte scolaire: concepts, notions et démarches | Construction et consolidation des réseaux conceptuels en classe de langue: quels étayages pour une dynamique de conceptualisation ? | 1999 | 533 | 203 | |||
| Le développement du concept de développement chez Vygotski | Avec Vygotski | 1999 | 701 | 2,769 | |||
| A la recherche du coupable. Métalangage des élèves dans la rédaction d'un récit d'énigme | Pratiques langagières et didactique des langues | 1999 | 543 | 1,320 | |||
| Eingreifen oder Verstehen ? Fachdidaktik in französischen Ländern | Beiträge zum Mathematikunterricht 1999. Vorträge auf der 33. Tagung für Didaktik der Mathematik | 1999 | 414 | 132 | |||
| L'objet enseigné: vers une méthodologie plurielle d'analyse des pratiques d'enseignement en classe | Repères pour la rénovation de l'enseignement du français | 1999 | 693 | 1,033 | |||
| Tout n'est pas métalangagier dans l'enseignement du français. La grammaire doit-elle être utile ? | Activités métalangagières et enseignement du français. Actes des Journées d'étude en didactique du français (Cartigny, 28 février-1 mars 1997) | 1998 | 766 | 857 | |||
| L'avènement des sciences de l'éducation comme discipline académique entre 1880 et 1930 | Innovation pédagogique: science, rhétorique, propagande. IIe Colloque international | 1998 | 611 | 128 | |||
| Genres et types de discours: considérations psychologiques et ontogénétiques | Les interactions lecture-écriture | 1998 | 1,217 | 1,841 | |||
| Mecanismos de regulación de las actividades textuales: estrategias de intervención en las secuencias didácticas | Textos de Didáctica de la Lengua y de la Literatura | 1998 | 786 | 695 | |||
| A la recherche du coupable: Métalangage des élèves dans la rédaction d'un récit d'énigme | Recherches | 1998 | 579 | 293 | |||
| Les débuts de la pédagogie comme discipline universitaire. L'exemple de Genève, 1890-1916 | L'avènement des sciences sociales comme disciplines académiques, XIXe-XXe siècles | 1997 | 579 | 341 | |||
| Curriculum et progression: la production de textes écrits et oraux | Défendre et transformer l'école pour tous | 1997 | 798 | 270 | |||
| Outils et signes. Perspectives actuelles de la théorie de Vygotski | 1997 | 989 | 273 | ||||
| Les genres scolaires des pratiques langagières aux objets d'enseignement | Repères pour la rénovation de l'enseignement du français | 1997 | 1,258 | 2,884 | |||
| Textual Organizers and Text Types: Ontogenetic Aspects in Writing | Processing interclausal relationships. Studies in the Production and Comprehension of Text | 1997 | 609 | 106 | |||
| Vers une didactique de l'oral ? | Enjeux | 1997 | 730 | 102 | |||
| Préface | Carmen Perrenoud Aebi. - Enseigner l'écriture. Paroles d'enseignants | 1997 | 594 | 155 | |||
| Explorer les contrées de l'écriture: une aventure collective | Résonances | 1997 | 549 | 125 | |||
| La enseñanza del lenguaje oral y la lectoescritura en la perspectiva socio-cultural | Hacia un currículum cultural: La vigencia de Vygotski en la educación | 1997 | 737 | 518 | |||
| Le concept d'activité. Quelques aspects qu'il rend visibles dans l'enseignement du français | La Lettre de la DFLM | 1997 | 643 | 450 | |||
| Vers une didactique du français oral ? | Enjeux | 1997 | 720 | 1,315 | |||
| Géneros y progresión en expresión oral y escrita. Elementos de reflexión a partir de una experiencia realizada en la Suiza francófona | Textos de didáctica de la lengua y la literatura | 1997 | 2,545 | 6,754 | |||
| Introduction. L'outil et le signe dans l'approche du fonctionnement psychologique | Outils et signes: Perspectives actuelles de la théorie de Vygotski | 1997 | 822 | 809 | |||
| L'"oral" s'ensenya! Prolegòmens per a una didàctica de la producció oral | Articles de didàctica de la llengua i de la literatura | 1997 | 700 | 353 | |||
| Psychologie et pédagogie: le paradigme psychopédagogique et son contraire | Skholê | 1997 | 572 | 2,070 | |||
| Manifesto. Reshaping Humanities and Social Sciences. A Vygostkyan Perspective | Schweizerische Zeitschrift für Psychologie und ihre Anwendungen | 1996 | 566 | 365 | |||
| Expression écrite : lire pour écrire, écrire pour lire, une méthode pour maîtriser l'écrit. CM2 Cycle des approfondissements | 1996 | 871 | 655 | ||||
| Vygotsky - Piaget 1986-1996 | Swiss journal of psychology | 1996 | 581 | 108 | |||
| Manifesto. Reshaping humanities and social sciences: A Vygotskian perspective | Swiss journal of psychology | 1996 | 681 | 98 | |||
| Content and Formulation. Writing Argumentative Texts in Pairs | Argumentation | 1996 | 557 | 208 | |||
| Argumentation in texts: developmental studies in production and comprehension | Argumentation | 1996 | 573 | 66 | |||
| Le métalangage n'existe pas? Et alors? Notes sur la table ronde n°1 du colloque de Lyon: "Les métalangages dans la classe de français vus par d'autres sciences humaines" | La Lettre de la DFLM | 1996 | 478 | 199 | |||
| Feuilleté énonciatif et mise en bouche : Quelques activités méta- et épilinguistiques lors de la production à trois d'un texte écrit | Aile | 1996 | 503 | 184 | |||
| Genres et progression en expression orale et écrite. Éléments de réflexions à propos d'une expérience romande | Enjeux | 1996 | 1,396 | 3,422 | |||
| "L'oral" s'enseigne! Éléments pour une didactique de la production orale | Enjeux | 1996 | 1,474 | 3,327 | |||
| Discursos de enseñanza y expresión escrita | Enseñanza, aprendizaje y discurso en el aula. Approximaciones al estudio del discurso educacional | 1996 | 614 | 199 | |||
| Apprendre à écrire ou comment étudier la construction de capacités langagières ? | Études de linguistique appliquée | 1996 | 727 | 491 | |||
| Comment faire de la didactique du français langue maternelle aujourd'hui ? L'exemple du groupe de didactique des langues à l'Université de Genève | Jonctions | 1996 | 516 | 515 | |||
| Manifesto: Reformatando as humanidades e as ciências sociais, uma perspectiva vygostkiana | Revista Brasileira de Educação | 1996 | 747 | 583 | |||
| Der Nutzen psychologischer Schreibforschung für die Didaktik des Schreibens | Schreiben im Umbruch. Schreibforschung und schulisches Schreiben | 1996 | 574 | 480 | |||
| La didáctica de la lengua materna: el nacimiento de una utopía indispensable | Textos de didáctica de la lengua y de la literatura | 1996 | 4,723 | 6,123 | |||
| La lecture à d'autres: un oral public à partir de l'écrit | Tranel | 1996 | 868 | 372 | |||
| Introduction | Argumentation | 1996 | 518 | 107 | |||
| Qu'est-ce qu'écrire? Outils et apprentissage de l'écriture | Babylonia | 1995 | 945 | 295 | |||
| De l'utilité de la "transposition didactique" | Didactique du français : état d'une discipline | 1995 | 1,752 | 2,485 | |||
| Parlar per escriure | Articles de didàctica de la llengua i de la literatura | 1995 | 593 | 296 | |||
| A la recherche du coupable. Métalangage des élèves dans la rédaction d'un récit d'énigme | Les métalangages de la classe de français : actes du 6ème Colloque, Lyon, 20-23 septembre 1995 | 1995 | 577 | 146 | |||
| La psychologie appliquée à l'enseignement du français : l'exemple de Claparède | Histoire épistémologie langage | 1995 | 666 | 376 | |||
| Diversificació i progressió a DFLM: l'aportació de tipologies | Articles de didàctica de la llengua i de la literatura | 1995 | 504 | 223 | |||
| "Ma chambre" ou:comment linéariser l'espace. Étude ontogénétique de textes descriptifs écrits | Bulletin suisse de linguistique appliquée | 1995 | 596 | 219 | |||
| Enseigner l'oral à l'école obligatoire | Résonances | 1995 | 648 | 257 | |||
| Apprendre à écrire. Une approche socio-historique | La production de textes : vers un modèle d'enseignement de l'écriture | 1995 | 902 | 1,059 | |||
| Textarten - Lerngegenstände des Aufsatzunterrichts | OBST. Osnabrücker Beiträge zur Sprachtheorie | 1995 | 1,406 | 1,163 | |||
| De l'importance de l'enseignement pour le développement. Vygotsky et l'école | Psychologie et éducation | 1995 | 1,006 | 3,375 | |||
| Expression écrite: lire pour écrire, écrire pour lire: une méthode pour maîtriser l'écrit. CE2, Cycle des approfondissements. Guide pédagogique | 1995 | 557 | 248 | ||||
| Vygotsky, Freinet et l'écrit | La pédagogie Freinet. Mises à jour et perspectives | 1994 | 845 | 2,029 | |||
| Qu'est-ce qu'apprendre/enseigner à lire et à écrire aujourd'hui ? | Recherches | 1994 | 652 | 1,339 | |||
| Tools to master writing: Historical glimpses | Literacy and Other Forms of Mediated Action | 1994 | 533 | 424 | |||
| Anaphoric Procedures in Four Text Types Written by Children | Discourse processes | 1994 | 574 | 239 | |||
| Ligne ou spirale ? Deux manières d'aborder la diversité des textes en expression écrite | Résonances | 1994 | 506 | 1,062 | |||
| Expression écrite: Lire pour écrire, écrire pour lire: une méthode pour maîtriser l'écrit. CM1. Guide pédagogique | 1994 | 554 | 220 | ||||
| Mecanismes de regulació de les activitats textuals: Estratègies d'intervenció en les seqüències didàctiques | Articles de didàctica de la llengua i de la literatura | 1994 | 596 | 404 | |||
| Learning and Development: Contributions from Vygotsky | European journal of psychology of education | 1994 | 580 | 102 | |||
| Contradiction and Development: Vygotsky and Paedology | European journal of psychology of education | 1994 | 632 | 431 | |||
| [Compte rendu de :] Le discours: Représentations et interprétations / Michel Charolles, Sophie Fischer, Jacques Jayez, eds | Journal of pragmatics | 1993 | 705 | 165 | |||
| L'enseignement du français. Transformation constante et constance des objectifs | Educateur | 1993 | 558 | 142 | |||
| [Compte rendu de :] La didactique du français / Halté J.-F | La lettre de la DFLM | 1993 | 551 | 118 | |||
| Différencier-diversifier ou la didactique et l'hétérogénéité des élèves | L'hétérogénéité des apprenants. Un défi pour la classe de français. Actes du Ve Colloque international de didactique du français langue maternelle | 1993 | 762 | 1,557 | |||
| L'illettrisme, "une émotion des classes cultivées" | Bildungsforschung und Bildungspraxis | 1993 | 580 | 135 | |||
| Mécanismes de régulation des activités textuelles: stratégies d'intervention dans les séquences didactiques | Évaluation formative et didactique du français | 1993 | 762 | 2,285 | |||
| Cultural learning is cultural. [A commentary on Tomasello, Krugner and Ratner's "Cultural learning" Peer commentary by B. Schneuwly] | Behavioral and brain sciences | 1993 | 589 | 1,874 | |||
| Pour une évaluation formative intégrée dans la pédagogie du français: de la nécessité et de l'utilité de modèles de référence | Évaluation formative et didactique du français | 1993 | 705 | 1,884 | |||
| Enseigner à écrire des textes | Les Entretiens Nathan, actes III. Parole, écrit, image | 1993 | 545 | 133 | |||
| Comment enseigner la composition ? Débats suisse-romands au début du 20ème siècle | Bulletin CILA | 1992 | 466 | 100 | |||
| Vers une formation des enseignants à l'intervention didactique | Études de linguistique appliquée | 1992 | 568 | 238 | |||
| Grammaires de l'écrit et situations de communication | Grammaire et français langue étrangère | 1992 | 544 | 149 | |||
| Didactique de l'écrit en français langue maternelle: une approche expérimentale | Acquisition et enseignement/apprentissage des langues. Actes du VIIIe Colloque International "Acquisition d'une langue étrangère: perspectives et recherches" Grenoble mai 1991 | 1992 | 579 | 370 | |||
| La concepción vygotskiana del lenguaje escrito | Comunicación, lenguaje y educación | 1992 | 882 | 1,282 | |||
| Efficience de nos systèmes de formation. Die Wirksamkeit unseres Bildungssystems : actes du 15e Congrès de la Société suisse pour la recherche en éducation, Genève, 19-21 septembre 1991 | 1992 | 517 | 692 | ||||
| Élaboration et évaluation de deux séquences didactiques relatives à trois types de textes | Le Français aujourd'hui | 1991 | 807 | 907 | |||
| Enseignement du Français. Paris-Sorbonne, mars 1991 | Le Français dans le monde | 1991 | 510 | 1,038 | |||
| Et pourtant... Ils révisent! Effets de deux séquences didactiques sur la réécriture de textes | Repères - Institut national de recherche pédagogique | 1991 | 609 | 387 | |||
| Différences entre les processus de production de trois genres : du dialogue entre énonciateurs au texte écrit | Repères pour la rénovation de l'enseignement du français | 1991 | 554 | 223 | |||
| Production de textes écrits, types de textes et type d'activité | La production d'écrits de l'école maternelle au collège | 1991 | 561 | 226 | |||
| La didactique du français langue maternelle: l'émergence d'une utopie indispensable | Bildungsforschung und Bildungspraxis | 1991 | 1,188 | 4,512 | |||
| Tense Alternation: a Textual Competence in Construction. An Analysis in Three Languages: German, Catalan, French | European journal of psychology of education | 1991 | 562 | 93 | |||
| Les didàctiques entre la ciència i la utopia. El cas de la didàctica del francès com a llengua materna | Temps d'Educació | 1991 | 550 | 393 | |||
| Diversification et progression en DFLM: l'apport des typologies | Études de linguistique appliquée | 1991 | 566 | 514 | |||
| Children's Production of Textual Organizers | Language Bases... Discourse Bases. Some Aspects of Contemporary French-Language Psycholinguistics Research | 1991 | 647 | 262 | |||
| Qu'est-ce qu'apprendre/enseigner à lire et à écrire aujourd'hui ? | La Lettre de la DFLM | 1991 | 623 | 255 | |||
| La didactique, une ingénierie | Le Français dans tous ses états | 1991 | 550 | 118 | |||
| Comment enseigner l'expression écrite. Éléments pour une didactique de l'écrit | Journal de l'enseignement primaire (édition corps enseignant) | 1991 | 1,823 | 510 | |||
| Présentation | A. Rivière. La psychologie de Vygotsky | 1990 | 446 | 101 | |||
| Didactique : quelques notes sur son histoire | La Lettre de la DFLM | 1990 | 795 | 462 | |||
| Diversifier l'enseignement du français écrit. Actes du IVe Colloque international de didactique du français langue maternelle | 1990 | 625 | 99 | ||||
| Niveau qui monte et niveau qui descend.. | La Brèche | 1990 | 515 | 131 | |||
| Didaktik / Didactiques | Bildungsforschung und Bildungspraxis | 1990 | 599 | 377 | |||
| Les organisateurs textuels dans quatre types de textes écrits. Etude chez des élèves de dix, douze et quatorze ans | Langue française | 1989 | 713 | 382 | |||
| Maintenance of tense and control of tense alternation in four types of text. Analysis of texts written by children aged 10 to 14 | Writing: trends in european research. Proceedings of the international Workshop on Writing (Padova, Italy, 3-4 December 1988) | 1989 | 695 | 138 | |||
| Le 7e chapitre de "Pensée et langage" de Vygotski : esquisse d'un modèle psychologique de production langagière | Enfance | 1989 | 911 | 2,143 | |||
| DFLM [Didactique du français langue maternelle]: psychologie du langage et retour ? | Repères pour la rénovation de l'enseignement du français | 1989 | 512 | 481 | |||
| Recherche en cours en didactique du français, langue maternelle | 1989 | 383 | 164 | ||||
| La conception vygotskyenne du langage écrit | Études de linguistique appliquée | 1989 | 617 | 1,509 | |||
| Le langage écrit chez l'enfant: la production des textes informatifs et argumentatifs | 1988 | 1,117 | 287 | ||||
| Contributions à la pédagogie du texte II | 1988 | 888 | 603 | ||||
| Argumentation et vidéo-clips: Remarque introductive | Contributions à la pédagogie du texte II | 1988 | 501 | 191 | |||
| Ancrage textuel et temps du verbe dans 5 langues chez des élèves de 14 ans | Euskara Biltzarra. Congreso de la lengua vasca. Congrès de la langue basque. T. 1 | 1988 | 599 | 600 | |||
| Les spots publicitaires à la télévision | Contributions à la pédagogie du texte II | 1988 | 542 | 207 | |||
| La mise en texte et ses problèmes | Apprendre/enseigner à produire des textes écrits : actes du 3e Colloque international de didactique du français, Namur 09-1986 | 1987 | 1,167 | 1,074 | |||
| Apprendre/enseigner à produire des textes écrits : actes du 3e Colloque international de didactique du français, Namur 09-1986 | 1987 | 874 | 252 | ||||
| Vers une pédagogie du texte | Le Français aujourd'hui | 1987 | 614 | 698 | |||
| [Rezension zu :] Sprachliches Handeln bei Vorschulkindern. Linguistische Studien zur Organisation von Interaktion / Lindner, Katrin | Bulletin CILA | 1987 | 434 | 488 | |||
| Les capacités humaines sont des constructions sociales. Essai sur la théorie de Vygotsky | European journal of psychology of education | 1987 | 664 | 681 | |||
| [Rezension zu :] Lernen als Form menschlichen Handelns. Eine handlungstheoretisch orientierte Analyse von Lernprozessen unter besonderer Berücksichtigung des Selbststeuerungsaspektes / Frank Dulisch. - T. Holbein Verl., 1986 | Das Argument | 1987 | 590 | 2,438 | |||
| Quelle typologie de textes pour l'enseignement ? Une typologie des typologies | Apprendre/enseigner à produire des textes écrits : actes du 3e Colloque international de didactique du français, Namur 09-1986 | 1987 | 833 | 1,412 | |||
| La planification langagière chez l'enfant. Eléments pour une théorie | Schweizerische Zeitschrift für Psychologie und ihre Anwendungen | 1987 | 726 | 753 | |||
| Analyse ontogénétique des organisateurs textuels dans deux textes informatifs écrits | Pratiques | 1986 | 698 | 365 | |||
| Narration et description scolaires. Pourquoi sont-elles si importantes pour l'enseignement de la composition ? | Bildungsforschung und Bildungspraxis | 1986 | 519 | 190 | |||
| Connexion et cohésion dans quatre types de textes d'enfants | Cahiers de linguistique française | 1986 | 673 | 496 | |||
| Contributions à la pédagogie du texte I | 1985 | 858 | 197 | ||||
| Vygotsky aujourd'hui | 1985 | 3,031 | 901 | ||||
| Typologie de texte et stratégies d'enseignement | Le Français aujourd'hui | 1985 | 655 | 561 | |||
| Présentation des recherches en cours sur le texte | Colloque "Le texte et son traitement" | 1985 | 586 | 129 | |||
| Activité langagière ou action langagière complexe. Discussions et recherches allemandes | Bulletin de psychologie | 1985 | 618 | 236 | |||
| Le texte intermédiaire: un espace qui éclate | Le fonctionnement des discours. Un modèle psychologique et une méthode d'analyse | 1985 | 484 | 749 | |||
| Typologie du texte français contemporain | Bulletin CILA | 1985 | 611 | 292 | |||
| Comment allumer une ampoule ? Analyse d'explications d'élèves données face à face et par écrit | Discourse. Essay in Educational Pragmatics - 1 | 1985 | 549 | 158 | |||
| Bibliographies | Vygotsky aujourd'hui | 1985 | 569 | 159 | |||
| La construction sociale du langage écrit chez l'enfant | Vygotsky aujourd'hui | 1985 | 1,168 | 8,301 | |||
| Por una psicologia del lenguaje | Psicolingüística genética | 1985 | 433 | 241 | |||
| Le fonctionnement des discours: Un modèle psychologique et une méthode d'analyse | 1985 | 2,242 | 5,514 | ||||
| La production des organisateurs textuels chez l'enfant | Le langage : construction et actualisation | 1984 | 650 | 425 | |||
| L'explication d'une construction simple en langue d'accueil et en langue d'origine par des enfants immigrés: tentative d'une approche textuelle | Acquisition d'une langue étrangère III. Actes du colloque organisé les 16-18 septembre 1982 à l'Université de Neuchâtel | 1984 | 413 | 99 | |||
| [Compte rendu de :] Bilingualité et bilinguisme / J.-F. Hamers & M. Blanc | Schweizerische Zeitschrift für Psychologie und ihre Anwendungen | 1984 | 1,239 | 455 | |||
| Modèles d'enseignement et fonctionnement de la langue: préparer une approche communicative et textuelle | Les Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle | 1984 | 511 | 192 | |||
| [Compte rendu de :] Les régulations du discours / Caron, J | Schweizerische Zeitschrift für Psychologie und ihre Anwendungen | 1984 | 536 | 127 | |||
| Comment expliquer à un autre comment faire: quelques aspects de l'ontogenèse de l'explication | La pensée naturelle : structures, procédures et logique du sujet | 1983 | 509 | 136 | |||
| Types de texte et enseignement du français | Educateur | 1983 | 484 | 133 | |||
| Pour une psychologie du langage | Archives de psychologie | 1983 | 546 | 679 | |||
| Classification de textes pour la rédaction et l'analyse | 1982 | 874 | 576 | ||||
| De la phrase au texte | Contributions à la didactique de la langue maternelle | 1982 | 485 | 133 | |||
| Contributions à la didactique de la langue maternelle | 1982 | 639 | 119 | ||||
| [Compte rendu de :] Einführung in die Textlinguistik / Beaugrande R.A. et Dressler W.V | Bulletin CILA | 1982 | 586 | 133 | |||
| L'explication d'une construction simple en langue d'accueil et en langue d'origine par des enfants immigrés: tentative d'une approche textuelle | Colloque: "Acquisition d'une langue seconde" | 1982 | 580 | 148 | |||
| [Compte rendu de :] Langage et origine sociale des élèves / Espéret E | Schweizerische Zeitschrift für Psychologie und ihre Anwendungen | 1981 | 423 | 242 | |||
| Avant-propos. La norme | Educateur | 1981 | 456 | 29 | |||
| [Compte rendu de :] La sémantique psychologique / Le Ny J.-F | Psychologie : Revue Suisse de Psychologie pure et appliquée | 1980 | 441 | 130 | |||
| [Rezension zu :] Denken und Problemlösen. Eine Einführung in menschliches Denken und Lernen / R.E. Mayer | Das Argument | 1980 | 533 | 928 | |||
| [Rezension zu :] Der vernünftige Organismus oder gesellschaftliche Evolution der Vernunft. Zur Gesellschaftstheorie des genetischen Strukturalismus von Piaget / Hans-Christian Harten | Das Argument | 1980 | 669 | 1,062 | |||
| [Rezension zu :] Piaget. Philosophie oder Psychologie. Ideen und Grenzen der genetischen Epistemologie von Jean Piaget : eine erkenntnistheoretische Kritik / Günther Mathias Tripp | Das Argument | 1978 | 738 | 1,385 |
