Ce travail vise à analyser une séquence de formation des enseignants de niveau secondaire qui porte sur l'enseignement de la production écrite. Cette étude de cas essaie de comprendre comment le formateur élémentarise l'objet enseigné (la production écrite) de façon à ce que l'étudiant se l'approprie. Il s'agit aussi d'observer comment les différents savoirs issus de disciplines des sciences du langage et de la didactique sont mis en scène lors des interactions formatives. Deux objectifs sont fixés : a) caractériser la trame des savoirs et le fonctionnement interdisciplinaire ; b) explorer les savoirs qui sont déployés dans la formation en didactique du français. Les savoirs repérés mettent en évidence un tissu disciplinaire qui fait appel aux sciences de langage ou à la didactique, mais aussi à d'autres domaines disciplinaires issus des dispositifs de formation, des gestes professionnels et des prescriptions sur l'agir enseignant.