JD
Dolz-Mestre, Joaquim
| Title | Published in | Access level | OA Policy | Year | Views | Downloads | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Le passeport de l’oral : Un outil d’évaluation pour l’inclusion des élèves alloglottes | La revue LEeE |  | 2024 | 45 | 35 | ||
| Vers des ingénieries collaboratives en didactique de l’oral | Questionner l’articulation entre théories et pratiques en didactique du français |  | 2023 | 165 | 9 | ||
| Les trois métalangages de la samba | Chansons entre langues, révoltes et subversions | | 2022 | 194 | 3 | ||
| Le passeport de l'oral : un outil d'évaluation pour faciliter le passage entre les systèmes didactiques principal et auxiliaire | Evaluer - Journal international de recherche en éducation et formation | | 2022 | 247 | 17 | ||
| Experiência e saber na foramção docente | Experiências no ensino-aprendizagem e na formação de professores de Línguas - Festschrift Para Laura Miccoli | | 2022 | 214 | 1 | ||
| Postface. L'obstacle dans l'enseignement des langues : conceptualisation et opérationnalisation didactique | Les obstacles dans l'enseignement des langues et dans la formation des enseignants | | 2022 | 237 | 14 | ||
| Representação teatral do gênero fábula: uma experiência de formação continuada no âmbito de um minicurso | Oralidade gêneros orais - experiências na formaçâo docente | | 2021 | 233 | 136 | ||
| Quels sont les lieux d’articulation langue-texte dans le genre du slam ? Proposition d’un dispositif d’articulation issu d’une ingénierie didactique de seconde génération | L'étude du fonctionnement de la langue dans la discipline Français : quelles articulations ? | | 2021 | 447 | 72 | ||
| Quels sont les lieux d'articulation langue-texte dans le genre slam? Proposition d'un dispositif d'articulation issu d'une ingénierie didactique collaborative de seconde génération | Recherches en didactique du français | | 2021 | 317 | 67 | ||
| Voto de Ministro do Supremo Tribunal Federal: historicidade e didatização de um gênero jurídico | Eutomia | | 2021 | 149 | 55 | ||
| Enseignement de l'oral aux élèves allophones entre le système didactique principal et auxiliaire : obstacles et régulations | ISD 2021 | | 2021 | 187 | 76 | ||
| Le plurilinguisme, pour comprendre ce que c'est le langage et comment l'enseigner | Euskara oinarri eta eleaniztasuna helburu. Hizkuntzen garapena eta erabilera aztergai | | 2021 | 360 | 187 | ||
| Postfàcio. Experiência e saber na formação docente | Experiências no ensino e aprendizagem e na formação de professores de línguas: Ferstchrift para Laura Miccoli | | 2021 | 293 | 1 | ||
| Dossiê: Historicidade e ensino: reflexões sobre os gêneros em diferentes línguas | Eutomia | 2021 | 245 | 16 | |||
| Collaboration entre enseignant et chercheur dans la formation : le rôle du focus groupe | ISD 2021 | | 2021 | 147 | 72 | ||
| Coconstrução de dispositivos didáticos para o ensino da oralidade: um campo para a formação docente | Oralidade e gêneros orais : experiências na formação docente | | 2021 | 166 | 74 | ||
| A atividade docente e uma proposta de formação para as vídeo-aulas | Linha D'Água | | 2020 | 238 | 3 | ||
| Les genres de l'oral | Recherches | 2020 | 240 | 6 | |||
| Le dispositif séquence didactique pour enseigner les genres oraux. Bilan des recherches et perspectives | Recherches | | 2020 | 407 | 39 | ||
| Itinerário para o ensino do gênero fâbula : a formação de professores em um minicurso | Textura | | 2020 | 421 | 3 | ||
| Itinerários didáticos : um novo caminho para sequenciar atividades de leitura e de produção a partir de gêneros textuais | Na Ponta do Lápis | | 2020 | 389 | 2 | ||
| Enseigner le débat régulé sur les (in)égalités entre les sexes. Évolution du partage de la parole entre les participant-e-s | Recherches | | 2020 | 229 | 6 | ||
| Pratique de l'enseignement de l'oral en classes ordinaires et spécialisés : objets d'enseignement et régulations des obstacles | L'enseignement de l'oral en contexte francophone: pratiques et outils de formation | | 2020 | 182 | 125 | ||
| Le roman historique: tradition discursive et didactique | Revista Virtual de Estudos da Linguagem (ReVEL) | | 2020 | 373 | 6 | ||
| Les genres oraux : quels dispositifs pour apprendre ? | Recherches | | 2020 | 272 | 9 | ||
| Pratiques de l'enseignement de l'oral en classes ordinaires et spécialisées : objets d'enseignement et régulations des obstacles | L'enseignement de l'oral en contexte francophone : pratiques et outils de formation | | 2020 | 486 | 92 | ||
| Ensinar o debate regrado sobre as (des)igualdades entre os sexos no primário : evolução da distribuição da fala entre os(as) participantes | Linha D'Água | | 2020 | 232 | 1 | ||
| Writing as a Process in Teacher Education: Analysis of a Didactic Sequence | Knowing Writing : Writing Research across Borders | | 2019 | 191 | 2 | ||
| La règle du sept de la sociodidactique des langues | Plaidoyer sur la variation. Mélanges en hommage à Marielle Rispail | | 2019 | 734 | 372 | ||
| In Search of Training Gestures: What Regularities can be observed when Teaching how to Teach Written Production? | Scripta | | 2019 | 348 | 198 | ||
| Bernard Schneuwly: une esquisse biographique | Didactique du français et construction d'une discipline scientifique : dialogues avec Bernard Schneuwly | | 2019 | 318 | 165 | ||
| Validité didactique et enseignement de l'oral | Didactique de l'oral : de la recherche à la classe, de la classe à la recherche | | 2019 | 581 | 8 | ||
| Méthodologie | Former à enseigner la production écrite | | 2018 | 382 | 61 | ||
| Les activités de formation sur la production écrite | Former à enseigner la production écrite | | 2018 | 381 | 87 | ||
| Les formes sociales de travail dans la formation à l'enseignement de la production écrite | Former à enseigner la production écrite | 2018 | 448 | 12 | |||
| Former à enseigner la production écrite | 2018 | 704 | 325 | ||||
| Les outils de la formation pour enseigner la production écrite | Former à enseigner la production écrite | | 2018 | 332 | 145 | ||
| Contribuições da didática de línguas para o ensino e a pesquisa de letramentos e gêneros sob a perspectiva do Interacionismo Sociodiscursivo : entrevista com Joaquim Dolz | Letramentos e gêneros textuais/discursivos : approximações e distanciamentos | | 2018 | 345 | 3 | ||
| Análise de dois dispositivos de formação docente em didatica do oral | Dialogando Sobre as (Trans)Formacoes Docentes | | 2018 | 447 | 7 | ||
| Escrever uma explicação química no primeiro ciclo : o sumo de couve roxa, um verdadeiro camaleão químico | Literária cientifica na escola | | 2018 | 561 | 1 | ||
| Postface | L'oral et son enseignement: pluralité des contextes linguistiques | | 2017 | 371 | 50 | ||
| Os obstáculos de aprendizagens e as intervenções do professor em uma sequência didática sobre o gênero resposta a carta do leitor | Revista NUPEM | | 2017 | 559 | 22 | ||
| Os objetos de ensino e a formação en francês: as sequências, os dispositivos e suas sinopses | Didática em construção, construções das didáticas | | 2017 | 420 | 117 | ||
| A Aquisição do discurso: a emergência de uma compêtencia ou aprendizagem de differentes capacidades de linguagem? | Nonada: Letras em Revista | | 2017 | 992 | 288 | ||
| Faire construire des scénarios pour développer les capacités orales des élèves du primaire | L'oral aujourd'hui : perspectives didactiques | | 2017 | 671 | 421 | ||
| Enseigner la compréhension de l'oral: un projet d'ingénierie didactique | L'oral aujourd'hui : perspectives didactiques | | 2017 | 680 | 340 | ||
| Les outils dans la formation des enseignantsde français sur la production écrite. Quelle place pour les Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (TICE) ? | L'enseignement du français à l'ère informatique. Actes du 12e colloque de l'AiRDF | | 2016 | 630 | 184 | ||
| Des outils pour saisir la complexité des objets à enseigner et des pratiques d'enseignement et de formation | Apprendre à enseigner | | 2016 | 643 | 542 | ||
| Pratiques d'évaluation de la production écrite à l'école primaire: outils et régulations | L'évaluation en classe de français, outil didactique et politique | | 2016 | 540 | 321 | ||
| L'évaluation en classe en français, outil didactique et politique. [Introduction] | L'évaluation en classe en français, outil didactique et politique | | 2016 | 388 | 177 | ||
| Enseigner l'oral en classes hétérogènes: quelle ingénierie didactique? | Les Dossiers des sciences de l'éducation | | 2016 | 812 | 933 | ||
| Desafios para o ensino de língua portuguesa e a formação de profesores no Brasil | Formação de professores e ensino de língua portuguesa | | 2016 | 498 | 193 | ||
| L'analyse des obstacles comme source de dépassement des difficultés en production écrite | Cahiers de l'ACEDLE | | 2016 | 700 | 546 | ||
| L'évaluation en classe de français, outil didactique et politique | 2016 | 502 | 86 | ||||
| As atividades e os exercícios de língua: uma reflexão sobre a engenharia didática | DELTA. Documentação de estudos em lingüística teórica e aplicada | | 2016 | 751 | 369 | ||
| [Entretien:] L'ensenyament i l'aprenentatge de la composició escrita: recerques sobre dificultats d'aprenentatge, pràctiques d'ensenyament i formació del professorat | L'Ensenyament del català als territoris de parla catalana : estat de la qüestió i perspectives de futur | | 2016 | 362 | 61 | ||
| Corps et voix: quel travail dans la classe de français du premier cycle du secondaire? | Le Français aujourd'hui | | 2016 | 619 | 409 | ||
| Prefácio. Início de um diálogo necessário | Diálogos brasileiros no estudo de gêneros textuais/discursivos | | 2016 | 352 | 78 | ||
| Implementação e análise de um dispositivo didáctico na formação de professores de Língua Inglesa: possíveis reconfigurações | Práticas de leitura e escrita em contextos escolares e não escolares | | 2016 | 473 | 216 | ||
| Ensino de língua, formação docente e pesquisa: um diálogo com Joaquim Dolz | Fórum Lingüístico | | 2015 | 542 | 164 | ||
| La ensenãnza del francés en las aulas de acogida en Lausana. Entre el francés lengua primeira y el francés lengua extranjera | La educación plurilingüe y el interaccionismo socio-discursivo | | 2015 | 396 | 127 | ||
| Des actes de parole aux genres textuels: évolution de l'enseignement du français dans les classes d'accueil | Pratiques. 20 ans de FLES. Faits et gestes de la didactique du Français Langue Étrangère et Seconde de 1995 à 2015. Vol. 3 | | 2015 | 574 | 161 | ||
| A rádio escolar como lugar para o ensino da compreensão e produção oral | Gêneros orais no ensino | | 2015 | 626 | 385 | ||
| La logique des compétences : regards critiques | Le Français aujourd'hui |  | 2015 | 424 | 210 | ||
| L'analyse des pratiques: une démarche fondamentale dans la formation des enseignants ? | Formation et pratiques d'enseignement en questions | | 2015 | 623 | 246 | ||
| Pluralidade dos gêneros e singularidades do texto: tensões constitutivas da didática das línguas | Linha D'Água | | 2015 | 720 | 375 | ||
| Pluralité des genres et singularité du texte: tensions constitutives de la didactique des langues | forumlecture.ch | | 2015 | 846 | 951 | ||
| Gêneros orais e gêneros prodzidos na interface escrito-oral: o discurso de formatura no ensino fundamental e sua contribuição para o letramento escolar | Gêneros Orais no Ensino | | 2015 | 538 | 371 | ||
| Développer des compétences pour enseigner la production écrite en Suisse Romande | Le Français aujourd'hui | | 2015 | 537 | 11 | ||
| L'analyse de pratiques dans la formation à l'enseignement | Formation et pratiques d'enseignement en questions | 2015 | 525 | 75 | |||
| As noções de gestos e de agir didático para a formação de professores de línguas: interfaces do trabalho docente | Cadernos Cenpec | | 2015 | 811 | 384 | ||
| Formação de professores e ensino: um diálogo com Joaquim Dolz | Calidoscópio | | 2015 | 547 | 320 | ||
| O gênero de texto, uma ferramenta didática para desenvolver a linguagem oral e escrita | Gêneros Orais no Ensino | | 2015 | 907 | 1,216 | ||
| Do que adianta conhecer o código, se não entende o texto ? | Na Ponta do Lápis | | 2015 | 488 | 108 | ||
| Comprendre à l'oral: quel enseignement? Quels dispositifs? | Educateur | | 2015 | 548 | 156 | ||
| Multilinguismo e diversidade cultural: as identidades em diálogo | IHU on-line | | 2015 | 476 | 187 | ||
| La correspondencia escolar electrónica: un enfoque didáctico para el desarrollo de la intercomprensión entre lenguas románicas | La educación plurilingüe y el interaccionismo socio-discursivo | | 2015 | 517 | 227 | ||
| Les pratiques d'évaluation dans l'enseignement de la production écrite d'un genre argumentatif à l'école primaire | Recherches et applications / Le français dans le monde | | 2015 | 458 | 267 | ||
| L'évaluation dans la formation à l'enseignement de la production écrite ; l'exemple suisse romand | Pratiques | | 2014 | 524 | 474 | ||
| Restitution des savoirs pour la formation à l'enseignement de la production écrite au primaire | La restitution des savoirs: Un impensé des sciences sociales ? | | 2014 | 375 | 64 | ||
| Textes d'élèves et d'étudiants: supports et outils de la formation en didactique du français | Le Français aujourd'hui | 2014 | 929 | 330 | |||
| Resistências e obstáculos na formação continua de professores : um estudo de caso sobre o ensino da escrita em différentes disciplinas | Estudos linguísticos | 2014 | 436 | 0 | |||
| Les objets d'enseignement et de formation en français: les séquences, les dispositifs et leurs synopsis | Didactique en construction, constructions des didactiques | | 2013 | 700 | 42 | ||
| Enseñar (lenguas) en contextos multilingües | 2013 | 730 | 160 | ||||
| Producción escrita y dificultades de aprendizaje | 2013 | 2,900 | 884 | ||||
| Forma ensinada, objeto ensinado e formas sociais do trabalho do professor | Gêneros Textuais e Formação inicial: homenagem à Malu Matêncio | | 2013 | 584 | 5 | ||
| La secuencia didáctica en ELE: una herramienta para la enseñanza y un dispositivo para la formación docente | Boletín Hispánico Helvético | 2012 | 685 | 1,079 | |||
| L'interdisciplinarité dans la formation des enseignants en didactique de français. Une analyse de cas | 15èmes Rencontres jeunes chercheurs en Sciences du langage | | 2012 | 660 | 6 | ||
| Production écrite et difficultés d'apprentissage | | 2011 | 3,577 | 920 | |||
| Describir la actividad docente: un punto de vista didáctico para comprender el trabajo del profesor en el aula | L'activitat docent. Intervenció, innovació, investigació | 2011 | 868 | 308 | |||
| La notion de situation dans l'étude des phénomènes d'enseignement et d'apprentissage des langues : vers une perspective socio-didactique | Recherches en éducation | | 2011 | 633 | 1,714 | ||
| A Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro: uma contribuição para o desenvolvimento da aprendizagem da escrita | Salto para o Futuro | | 2011 | 678 | 332 | ||
| Le curriculum enseigné: à propos du texte d'opinion et de la subordonnée relative | Gros plan sur la classe de français. Motifs et variations | | 2010 | 622 | 356 | ||
| Didactique du français langue première | 2010 | 1,836 | 4,790 | ||||
| Produção escrita e dificuldades de aprendizagem | 2010 | 10,219 | 2,930 | ||||
| Vers une didactique des savoirs professionnels axées sur les objets enseignés. Préface | Dénervaud, H.; Poussin, B. La formation des enseignants en éducation physique : recherches sur les pratiques des formateurs et sur l'activité des stagiaires | | 2010 | 578 | 119 | ||
| La notion de progression dans la pratique et la réflexion sur la langue de l'école au collège | Repères - Institut national de recherche pédagogique | 2010 | 628 | 115 | |||
| El género textual, una herramienta didáctica para desarrollar el lenguaje oral y escrito | Lenguaje | | 2010 | 5,361 | 2,592 | ||
| Des objets enseignés en classe de français : le travail de l'enseignant sur la rédaction de textes argumentatifs et sur la surbordonnée relative | 2009 | 3,522 | 939 | ||||
| Pour un enseignement de l'oral: Initiation aux genres formels à l'école | 2009 | 6,875 | 5,891 | ||||
| Analyse contrastée des difficultés des élèves dans la rédaction d'une réponse au courrier des lecteurs, et de leur traitement en classe | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | | 2009 | 754 | 1,042 | ||
| Les outils médiateurs dans la rédaction d'une pétition en classe | Didactique : approche vygotskienne | | 2009 | 563 | 84 | ||
| La didáctica de las lenguas: una disciplina en proceso de construcción | Didáctica. Lengua y Literatura | 2009 | 768 | 474 | |||
| Ces maudites relatives ! Les objets grammaticaux dans les pratiques scolaires des enseignants du secondaire | Pratiques d'enseignement grammatical. Points de vue de l'enseignant et de l'élève | | 2009 | 576 | 85 | ||
| Une analyse multifocale | Des objets enseignés en classe de français. Le travail de l'enseignant sur la rédaction de textes argumentatifs et sur la subordonnée relative | | 2009 | 69 | 5 | ||
| Savoirs dans la formation des enseignants de français langue première : une étude de cas sur l'argumentation orale | Savoirs en (trans)formation. Au coeur des professions de l'enseignement et de la formation | | 2009 | 498 | 6 | ||
| L'articulation vygotskienne entre objet enseigné et outil médiateur comme fondement de la didactique | Vygotski et les recherches en éducation et en didactiques | | 2008 | 863 | 263 | ||
| Le genre du texte, un outil didactique pour développer le langage oral et écrit | Pratiques | 2008 | 1,055 | 422 | |||
| Formation des enseignants et enseignement de la lecture et de l'écriture : recherches sur les pratiques. Actes du Symposium de Sherbrooke (Québec), Colloque international REF, 9 et 10 octobre 2007 | 2008 | 580 | 148 | ||||
| Problèmes d'écriture des élèves en difficulté d'apprentissage et pratiques d'enseignement du texte argumentatif | Formation des enseignants et enseignement de la lecture et de l'écriture : recherches sur les pratiques | 2008 | 813 | 236 | |||
| Stratégies d'enseignement de la lecture lors de l'écriture de divers genres de textes | Langage et pratiques | | 2007 | 778 | 351 | ||
| La noción de competencia : su pertinencia para el estudio del aprendizaje de la acciones verbales | Desarrollo del lenguaje y didáctica de las lenguas | | 2007 | 890 | 478 | ||
| Curriculum, enseignement et pilotage | 2006 | 776 | 799 | ||||
| Du texte littéraire à la tâche scolaire : travailler Novarina, du jeu au signe, du corps au sens | Le langage et l'homme | | 2006 | 250 | 136 | ||
| Le synopsis: un outil pour analyser les objets enseignés | Les méthodes de recherche en didactiques : actes du premier séminaire international sur les méthodes de recherches en didactiques de juin 2005 | | 2006 | 1,733 | 481 | ||
| Per a un ensenyament de l'oral: Iniciació als gèneres formals a l'escola | | 2006 | 678 | 101 | |||
| Le curriculum enseigné en classe de français au secondaire: une approche à travers des objets enseignés | Curriculum, enseignement et pilotage | | 2006 | 645 | 222 | ||
| A la recherche de l'objet enseigné: une démarche multifocale | Les Dossiers des sciences de l'éducation | | 2005 | 696 | 218 | ||
| Le débat : un dialogue avec la pensée de l'autre | Le Français aujourd'hui | | 2004 | 503 | 328 | ||
| Comprendre l'action et l'ingéniosité didactique de l'enseignant : une composante essentielle de la transformation de l'Ecole | Transformer l'école | | 2004 | 647 | 332 | ||
| Gêneros orais e escritos na escola | 2004 | 7,436 | 5,911 | ||||
| Préface | Didactique, texte et jeu dramatique | | 2003 | 430 | 30 | ||
| Les tâches et leurs entours en classe de français. Actes du 8e colloque international de la DFLM, Neuchâtel - septembre 2001 | 2001 | 701 | 1,018 | ||||
| La réécriture dans les séquences didactiques pour l'expression écrite | Résonances | | 2001 | 713 | 290 | ||
| S'exprimer en français: Séquences didactiques pour l'oral et pour l'écrit. Vol. 3, 5e et 6e | 2001 | 3,491 | 2,123 | ||||
| S'exprimer en français: Séquences didactiques pour l'oral et pour l'écrit. Vol. 4: 7e, 8e, 9e | 2001 | 2,085 | 1,196 | ||||
| S'exprimer en français: Séquences didactiques pour l'oral et pour l'écrit. Vol. 1: 1ère, 2e | 2001 | 7,618 | 4,049 | ||||
| Tâches et didactique du français: analyse de la problématique | La Lettre de la DFLM | | 2001 | 583 | 226 | ||
| S'exprimer en français: Séquences didactiques pour l'oral et pour l'écrit. Vol. 2, 3e et 4e | 2001 | 3,992 | 2,547 | ||||
| A la recherche de moyens d'enseignement pour l'expression écrite et orale | Manuels et enseignement du français | | 1999 | 621 | 350 | ||
| Os gêneros escolares. Das práticas de linguagem aos objetos de ensino | Revista brasileira de Educaçao | | 1999 | 593 | 998 | ||
| A la recherche du coupable. Métalangage des élèves dans la rédaction d'un récit d'énigme | Pratiques langagières et didactique des langues | | 1999 | 480 | 1,264 | ||
| L'énigme de la compétence en éducation | 1999 | 842 | 275 | ||||
| La notion de comptétence: quelle pertinence pour l'étude de l'apprentissage des actions langagières ? | L'énigme de la compétence en éducation | | 1999 | 698 | 1,606 | ||
| A la recherche du coupable: Métalangage des élèves dans la rédaction d'un récit d'énigme | Recherches | | 1998 | 520 | 276 | ||
| Curriculum et progression: la production de textes écrits et oraux | Défendre et transformer l'école pour tous | | 1997 | 712 | 235 | ||
| Les genres scolaires des pratiques langagières aux objets d'enseignement | Repères pour la rénovation de l'enseignement du français | | 1997 | 1,089 | 2,497 | ||
| Le concept d'activité. Quelques aspects qu'il rend visibles dans l'enseignement du français | La Lettre de la DFLM | | 1997 | 604 | 376 | ||
| Géneros y progresión en expresión oral y escrita. Elementos de reflexión a partir de una experiencia realizada en la Suiza francófona | Textos de didáctica de la lengua y la literatura | | 1997 | 1,944 | 5,917 | ||
| L'"oral" s'ensenya! Prolegòmens per a una didàctica de la producció oral | Articles de didàctica de la llengua i de la literatura | | 1997 | 616 | 247 | ||
| Genres et progression en expression orale et écrite. Éléments de réflexions à propos d'une expérience romande | Enjeux | | 1996 | 1,153 | 3,267 | ||
| "L'oral" s'enseigne! Éléments pour une didactique de la production orale | Enjeux | | 1996 | 1,287 | 3,147 | ||
| Discursos de enseñanza y expresión escrita | Enseñanza, aprendizaje y discurso en el aula. Approximaciones al estudio del discurso educacional | | 1996 | 557 | 145 | ||
| Apprendre à écrire ou comment étudier la construction de capacités langagières ? | Études de linguistique appliquée | | 1996 | 678 | 425 | ||
| La lecture à d'autres: un oral public à partir de l'écrit | Tranel | | 1996 | 777 | 310 | ||
| A la recherche du coupable. Métalangage des élèves dans la rédaction d'un récit d'énigme | Les métalangages de la classe de français : actes du 6ème Colloque, Lyon, 20-23 septembre 1995 | | 1995 | 531 | 101 | ||
| Enseigner l'oral à l'école obligatoire | Résonances | | 1995 | 574 | 210 | ||
| La adquisición de los discursos: ¿una competencia emergente o aprendizaje de capacidades verbales? | Actes de congressos Jornadas d'Ensenyament / Aprenentatge de llengües, 1992, Vol 2 | | 1994 | 547 | 153 | ||
| Pour un enseignement précoce de l'argumentation | Journal de l'enseignement primaire | | 1993 | 565 | 242 | ||
| [Compte rendu de :] La didactique du français / Halté J.-F | La lettre de la DFLM | | 1993 | 513 | 99 | ||
| Différencier-diversifier ou la didactique et l'hétérogénéité des élèves | L'hétérogénéité des apprenants. Un défi pour la classe de français. Actes du Ve Colloque international de didactique du français langue maternelle | | 1993 | 714 | 1,541 | ||
| L'acquisition des discours: émergence d'une compétence ou apprentissage de capacités langagières diverses? | Études de linguistique appliquée | | 1993 | 1,347 | 2,520 | ||
| Vers une formation des enseignants à l'intervention didactique | Études de linguistique appliquée | | 1992 | 514 | 205 | ||
| Élaboration et évaluation de deux séquences didactiques relatives à trois types de textes | Le Français aujourd'hui | | 1991 | 708 | 845 | ||
| Et pourtant... Ils révisent! Effets de deux séquences didactiques sur la réécriture de textes | Repères - Institut national de recherche pédagogique | | 1991 | 561 | 316 | ||
| Tense Alternation: a Textual Competence in Construction. An Analysis in Three Languages: German, Catalan, French | European journal of psychology of education | | 1991 | 529 | 43 | ||
| Rôle de la variable "type de procès" dans les opérations de détermination de la catégorie verbale | Travaux de linguistique et de philosophie | | 1991 | 462 | 87 | ||
| Les organisateurs textuels dans quatre types de textes écrits. Etude chez des élèves de dix, douze et quatorze ans | Langue française | | 1989 | 668 | 342 | ||
| Maintenance of tense and control of tense alternation in four types of text. Analysis of texts written by children aged 10 to 14 | Writing: trends in european research. Proceedings of the international Workshop on Writing (Padova, Italy, 3-4 December 1988) | | 1989 | 614 | 126 | ||
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| La planification langagière chez l'enfant. Eléments pour une théorie | Schweizerische Zeitschrift für Psychologie und ihre Anwendungen | | 1987 | 671 | 651 |
