| Le passeport de l’oral : Un outil d’évaluation pour l’inclusion des élèves alloglottes | La revue LEeE | | | 2024 | 128 | 261 |
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| A influência do contexto pandêmico no trabalho docente | Gêneros multimodais como instrumentos de ensino em contexto (pós-)pandêmico | | | 2024 | 44 | 57 |
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| Gêneros multimodais como instrumentos de ensino em contexto (pós-)pandêmico | | | | 2024 | 49 | 22 |
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| Vers des ingénieries collaboratives en didactique de l’oral | Questionner l’articulation entre théories et pratiques en didactique du français | | | 2023 | 270 | 71 |
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| Entrevista com Joaquim Dolz | Calidoscópio | | | 2023 | 33 | 105 |
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| Les trois métalangages de la samba | Chansons entre langues, révoltes et subversions | | | 2022 | 246 | 3 |
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| Le passeport de l'oral : un outil d'évaluation pour faciliter le passage entre les systèmes didactiques principal et auxiliaire | Evaluer - Journal international de recherche en éducation et formation | | | 2022 | 405 | 114 |
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| Experiência e saber na foramção docente | Experiências no ensino-aprendizagem e na formação de professores de Línguas - Festschrift Para Laura Miccoli | | | 2022 | 274 | 1 |
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| L’enseignement du portugais brésilien comme langue d’héritage | 4º encontro FIP - Formação, Intervenção e Pesquisa | | | 2022 | 47 | 0 |
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| Postface. L'obstacle dans l'enseignement des langues : conceptualisation et opérationnalisation didactique | Les obstacles dans l'enseignement des langues et dans la formation des enseignants | | | 2022 | 303 | 16 |
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| Representação teatral do gênero fábula: uma experiência de formação continuada no âmbito de um minicurso | Oralidade gêneros orais - experiências na formaçâo docente | | | 2021 | 283 | 226 |
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| Quels sont les lieux d’articulation langue-texte dans le genre du slam ? Proposition d’un dispositif d’articulation issu d’une ingénierie didactique de seconde génération | L'étude du fonctionnement de la langue dans la discipline Français : quelles articulations ? | | | 2021 | 541 | 92 |
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| Quels sont les lieux d'articulation langue-texte dans le genre slam? Proposition d'un dispositif d'articulation issu d'une ingénierie didactique collaborative de seconde génération | Recherches en didactique du français | | | 2021 | 373 | 93 |
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| Voto de Ministro do Supremo Tribunal Federal: historicidade e didatização de um gênero jurídico | Eutomia | | | 2021 | 181 | 106 |
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| Enseignement de l'oral aux élèves allophones entre le système didactique principal et auxiliaire : obstacles et régulations | ISD 2021 | | | 2021 | 216 | 127 |
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| Le plurilinguisme, pour comprendre ce que c'est le langage et comment l'enseigner | Euskara oinarri eta eleaniztasuna helburu. Hizkuntzen garapena eta erabilera aztergai | | | 2021 | 442 | 218 |
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| Postfàcio. Experiência e saber na formação docente | Experiências no ensino e aprendizagem e na formação de professores de línguas: Ferstchrift para Laura Miccoli | | | 2021 | 341 | 1 |
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| Dossiê: Historicidade e ensino: reflexões sobre os gêneros em diferentes línguas | Eutomia | | | 2021 | 312 | 16 |
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| Collaboration entre enseignant et chercheur dans la formation : le rôle du focus groupe | ISD 2021 | | | 2021 | 190 | 108 |
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| Coconstrução de dispositivos didáticos para o ensino da oralidade: um campo para a formação docente | Oralidade e gêneros orais : experiências na formação docente | | | 2021 | 215 | 99 |
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| A atividade docente e uma proposta de formação para as vídeo-aulas | Linha D'Água | | | 2020 | 272 | 3 |
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| Les genres de l'oral | Recherches | | | 2020 | 293 | 6 |
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| Le dispositif séquence didactique pour enseigner les genres oraux. Bilan des recherches et perspectives | Recherches | | | 2020 | 502 | 51 |
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| Itinerário para o ensino do gênero fâbula : a formação de professores em um minicurso | Textura | | | 2020 | 483 | 3 |
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| Itinerários didáticos : um novo caminho para sequenciar atividades de leitura e de produção a partir de gêneros textuais | Na Ponta do Lápis | | | 2020 | 648 | 2 |
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| Enseigner le débat régulé sur les (in)égalités entre les sexes. Évolution du partage de la parole entre les participant-e-s | Recherches | | | 2020 | 283 | 7 |
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| Pratique de l'enseignement de l'oral en classes ordinaires et spécialisés : objets d'enseignement et régulations des obstacles | L'enseignement de l'oral en contexte francophone: pratiques et outils de formation | | | 2020 | 240 | 223 |
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| Le roman historique: tradition discursive et didactique | Revista Virtual de Estudos da Linguagem (ReVEL) | | | 2020 | 433 | 6 |
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| Les genres oraux : quels dispositifs pour apprendre ? | Recherches | | | 2020 | 333 | 10 |
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| Pratiques de l'enseignement de l'oral en classes ordinaires et spécialisées : objets d'enseignement et régulations des obstacles | L'enseignement de l'oral en contexte francophone : pratiques et outils de formation | | | 2020 | 599 | 316 |
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| Ensinar o debate regrado sobre as (des)igualdades entre os sexos no primário : evolução da distribuição da fala entre os(as) participantes | Linha D'Água | | | 2020 | 271 | 1 |
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| Writing as a Process in Teacher Education: Analysis of a Didactic Sequence | Knowing Writing : Writing Research across Borders | | | 2019 | 259 | 2 |
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| La règle du sept de la sociodidactique des langues | Plaidoyer sur la variation. Mélanges en hommage à Marielle Rispail | | | 2019 | 892 | 550 |
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| In Search of Training Gestures: What Regularities can be observed when Teaching how to Teach Written Production? | Scripta | | | 2019 | 385 | 431 |
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| Bernard Schneuwly: une esquisse biographique | Didactique du français et construction d'une discipline scientifique : dialogues avec Bernard Schneuwly | | | 2019 | 364 | 211 |
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| Validité didactique et enseignement de l'oral | Didactique de l'oral : de la recherche à la classe, de la classe à la recherche | | | 2019 | 723 | 9 |
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| Méthodologie | Former à enseigner la production écrite | | | 2018 | 420 | 82 |
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| Les activités de formation sur la production écrite | Former à enseigner la production écrite | | | 2018 | 437 | 111 |
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| Les formes sociales de travail dans la formation à l'enseignement de la production écrite | Former à enseigner la production écrite | | | 2018 | 564 | 12 |
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| Former à enseigner la production écrite | | | | 2018 | 762 | 325 |
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| Les outils de la formation pour enseigner la production écrite | Former à enseigner la production écrite | | | 2018 | 386 | 176 |
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| Contribuições da didática de línguas para o ensino e a pesquisa de letramentos e gêneros sob a perspectiva do Interacionismo Sociodiscursivo : entrevista com Joaquim Dolz | Letramentos e gêneros textuais/discursivos : approximações e distanciamentos | | | 2018 | 377 | 3 |
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| Análise de dois dispositivos de formação docente em didatica do oral | Dialogando Sobre as (Trans)Formacoes Docentes | | | 2018 | 500 | 7 |
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| Escrever uma explicação química no primeiro ciclo : o sumo de couve roxa, um verdadeiro camaleão químico | Literária cientifica na escola | | | 2018 | 608 | 1 |
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| Postface | L'oral et son enseignement: pluralité des contextes linguistiques | | | 2017 | 422 | 102 |
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| Os obstáculos de aprendizagens e as intervenções do professor em uma sequência didática sobre o gênero resposta a carta do leitor | Revista NUPEM | | | 2017 | 605 | 23 |
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| Os objetos de ensino e a formação en francês: as sequências, os dispositivos e suas sinopses | Didática em construção, construções das didáticas | | | 2017 | 450 | 164 |
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| A Aquisição do discurso: a emergência de uma compêtencia ou aprendizagem de differentes capacidades de linguagem? | Nonada: Letras em Revista | | | 2017 | 1,209 | 467 |
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| Faire construire des scénarios pour développer les capacités orales des élèves du primaire | L'oral aujourd'hui : perspectives didactiques | | | 2017 | 795 | 459 |
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| Enseigner la compréhension de l'oral: un projet d'ingénierie didactique | L'oral aujourd'hui : perspectives didactiques | | | 2017 | 776 | 624 |
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| Les outils dans la formation des enseignantsde français sur la production écrite. Quelle place pour les Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (TICE) ? | L'enseignement du français à l'ère informatique. Actes du 12e colloque de l'AiRDF | | | 2016 | 662 | 211 |
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| Des outils pour saisir la complexité des objets à enseigner et des pratiques d'enseignement et de formation | Apprendre à enseigner | | | 2016 | 695 | 566 |
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| Pratiques d'évaluation de la production écrite à l'école primaire: outils et régulations | L'évaluation en classe de français, outil didactique et politique | | | 2016 | 586 | 384 |
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| L'évaluation en classe en français, outil didactique et politique. [Introduction] | L'évaluation en classe en français, outil didactique et politique | | | 2016 | 433 | 272 |
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| Enseigner l'oral en classes hétérogènes : quelle ingénierie didactique? | Les Dossiers des sciences de l'éducation | | | 2016 | 894 | 1,490 |
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| Desafios para o ensino de língua portuguesa e a formação de profesores no Brasil | Formação de professores e ensino de língua portuguesa | | | 2016 | 538 | 242 |
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| L'analyse des obstacles comme source de dépassement des difficultés en production écrite | Cahiers de l'ACEDLE | | | 2016 | 818 | 674 |
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| L'évaluation en classe de français, outil didactique et politique | | | | 2016 | 547 | 86 |
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| As atividades e os exercícios de língua: uma reflexão sobre a engenharia didática | DELTA. Documentação de estudos em lingüística teórica e aplicada | | | 2016 | 805 | 459 |
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| [Entretien:] L'ensenyament i l'aprenentatge de la composició escrita: recerques sobre dificultats d'aprenentatge, pràctiques d'ensenyament i formació del professorat | L'Ensenyament del català als territoris de parla catalana : estat de la qüestió i perspectives de futur | | | 2016 | 385 | 79 |
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| Corps et voix: quel travail dans la classe de français du premier cycle du secondaire? | Le Français aujourd'hui | | | 2016 | 675 | 590 |
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| Prefácio. Início de um diálogo necessário | Diálogos brasileiros no estudo de gêneros textuais/discursivos | | | 2016 | 378 | 99 |
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| Implementação e análise de um dispositivo didáctico na formação de professores de Língua Inglesa: possíveis reconfigurações | Práticas de leitura e escrita em contextos escolares e não escolares | | | 2016 | 525 | 273 |
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| Ensino de língua, formação docente e pesquisa: um diálogo com Joaquim Dolz | Fórum Lingüístico | | | 2015 | 590 | 211 |
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| La ensenãnza del francés en las aulas de acogida en Lausana. Entre el francés lengua primeira y el francés lengua extranjera | La educación plurilingüe y el interaccionismo socio-discursivo | | | 2015 | 427 | 197 |
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| Des actes de parole aux genres textuels: évolution de l'enseignement du français dans les classes d'accueil | Pratiques. 20 ans de FLES. Faits et gestes de la didactique du Français Langue Étrangère et Seconde de 1995 à 2015. Vol. 3 | | | 2015 | 618 | 292 |
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| A rádio escolar como lugar para o ensino da compreensão e produção oral | Gêneros orais no ensino | | | 2015 | 680 | 411 |
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| La logique des compétences : regards critiques | Le Français aujourd'hui | | | 2015 | 480 | 210 |
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| L'analyse des pratiques: une démarche fondamentale dans la formation des enseignants ? | Formation et pratiques d'enseignement en questions | | | 2015 | 662 | 271 |
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| Pluralidade dos gêneros e singularidades do texto: tensões constitutivas da didática das línguas | Linha D'Água | | | 2015 | 799 | 478 |
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| Pluralité des genres et singularité du texte: tensions constitutives de la didactique des langues | forumlecture.ch | | | 2015 | 952 | 1,199 |
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| Gêneros orais e gêneros prodzidos na interface escrito-oral: o discurso de formatura no ensino fundamental e sua contribuição para o letramento escolar | Gêneros Orais no Ensino | | | 2015 | 597 | 415 |
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| Développer des compétences pour enseigner la production écrite en Suisse Romande | Le Français aujourd'hui | | | 2015 | 570 | 11 |
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| L'analyse de pratiques dans la formation à l'enseignement | Formation et pratiques d'enseignement en questions | | | 2015 | 562 | 75 |
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| As noções de gestos e de agir didático para a formação de professores de línguas: interfaces do trabalho docente | Cadernos Cenpec | | | 2015 | 916 | 590 |
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| Formação de professores e ensino: um diálogo com Joaquim Dolz | Calidoscópio | | | 2015 | 584 | 376 |
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| O gênero de texto, uma ferramenta didática para desenvolver a linguagem oral e escrita | Gêneros Orais no Ensino | | | 2015 | 1,059 | 1,355 |
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| Do que adianta conhecer o código, se não entende o texto ? | Na Ponta do Lápis | | | 2015 | 532 | 156 |
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| Comprendre à l'oral: quel enseignement? Quels dispositifs? | Educateur | | | 2015 | 583 | 172 |
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| Multilinguismo e diversidade cultural: as identidades em diálogo | IHU on-line | | | 2015 | 536 | 239 |
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| La correspondencia escolar electrónica: un enfoque didáctico para el desarrollo de la intercomprensión entre lenguas románicas | La educación plurilingüe y el interaccionismo socio-discursivo | | | 2015 | 568 | 395 |
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| Les pratiques d'évaluation dans l'enseignement de la production écrite d'un genre argumentatif à l'école primaire | Recherches et applications / Le français dans le monde | | | 2015 | 579 | 372 |
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| L'évaluation dans la formation à l'enseignement de la production écrite ; l'exemple suisse romand | Pratiques | | | 2014 | 566 | 700 |
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| Restitution des savoirs pour la formation à l'enseignement de la production écrite au primaire | La restitution des savoirs: Un impensé des sciences sociales ? | | | 2014 | 408 | 92 |
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| Textes d'élèves et d'étudiants: supports et outils de la formation en didactique du français | Le Français aujourd'hui | | | 2014 | 987 | 330 |
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| Resistências e obstáculos na formação continua de professores : um estudo de caso sobre o ensino da escrita em différentes disciplinas | Estudos linguísticos | | | 2014 | 467 | 0 |
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| Les objets d'enseignement et de formation en français: les séquences, les dispositifs et leurs synopsis | Didactique en construction, constructions des didactiques | | | 2013 | 767 | 47 |
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| Enseñar (lenguas) en contextos multilingües | | | | 2013 | 794 | 160 |
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| Producción escrita y dificultades de aprendizaje | | | | 2013 | 3,024 | 884 |
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| Forma ensinada, objeto ensinado e formas sociais do trabalho do professor | Gêneros Textuais e Formação inicial: homenagem à Malu Matêncio | | | 2013 | 617 | 5 |
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| La secuencia didáctica en ELE: una herramienta para la enseñanza y un dispositivo para la formación docente | Boletín Hispánico Helvético | | | 2012 | 746 | 1,079 |
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| L'interdisciplinarité dans la formation des enseignants en didactique de français. Une analyse de cas | 15èmes Rencontres jeunes chercheurs en Sciences du langage | | | 2012 | 715 | 6 |
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| Production écrite et difficultés d'apprentissage | | | | 2011 | 4,067 | 986 |
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| Describir la actividad docente: un punto de vista didáctico para comprender el trabajo del profesor en el aula | L'activitat docent. Intervenció, innovació, investigació | | | 2011 | 910 | 308 |
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| La notion de situation dans l'étude des phénomènes d'enseignement et d'apprentissage des langues : vers une perspective socio-didactique | Recherches en éducation | | | 2011 | 680 | 1,890 |
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| A Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro: uma contribuição para o desenvolvimento da aprendizagem da escrita | Salto para o Futuro | | | 2011 | 732 | 585 |
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| Le curriculum enseigné: à propos du texte d'opinion et de la subordonnée relative | Gros plan sur la classe de français. Motifs et variations | | | 2010 | 664 | 367 |
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| Didactique du français langue première | | | | 2010 | 2,120 | 4,790 |
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| Produção escrita e dificuldades de aprendizagem | | | | 2010 | 10,604 | 2,930 |
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| Vers une didactique des savoirs professionnels axées sur les objets enseignés. Préface | Dénervaud, H.; Poussin, B. La formation des enseignants en éducation physique : recherches sur les pratiques des formateurs et sur l'activité des stagiaires | | | 2010 | 642 | 132 |
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| La notion de progression dans la pratique et la réflexion sur la langue de l'école au collège | Repères - Institut national de recherche pédagogique | | | 2010 | 687 | 115 |
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| El género textual, una herramienta didáctica para desarrollar el lenguaje oral y escrito | Lenguaje | | | 2010 | 5,588 | 2,790 |
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| Des objets enseignés en classe de français : le travail de l'enseignant sur la rédaction de textes argumentatifs et sur la surbordonnée relative | | | | 2009 | 4,125 | 939 |
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| Pour un enseignement de l'oral: Initiation aux genres formels à l'école | | | | 2009 | 7,846 | 5,891 |
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| Analyse contrastée des difficultés des élèves dans la rédaction d'une réponse au courrier des lecteurs, et de leur traitement en classe | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | | | 2009 | 836 | 1,332 |
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| Les outils médiateurs dans la rédaction d'une pétition en classe | Didactique : approche vygotskienne | | | 2009 | 607 | 153 |
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| La didáctica de las lenguas: una disciplina en proceso de construcción | Didáctica. Lengua y Literatura | | | 2009 | 850 | 474 |
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| Ces maudites relatives ! Les objets grammaticaux dans les pratiques scolaires des enseignants du secondaire | Pratiques d'enseignement grammatical. Points de vue de l'enseignant et de l'élève | | | 2009 | 625 | 104 |
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| Une analyse multifocale | Des objets enseignés en classe de français. Le travail de l'enseignant sur la rédaction de textes argumentatifs et sur la subordonnée relative | | | 2009 | 247 | 7 |
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| Savoirs dans la formation des enseignants de français langue première : une étude de cas sur l'argumentation orale | Savoirs en (trans)formation. Au coeur des professions de l'enseignement et de la formation | | | 2009 | 542 | 6 |
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| L'articulation vygotskienne entre objet enseigné et outil médiateur comme fondement de la didactique | Vygotski et les recherches en éducation et en didactiques | | | 2008 | 936 | 322 |
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| Le genre du texte, un outil didactique pour développer le langage oral et écrit | Pratiques | | | 2008 | 1,175 | 422 |
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| Formation des enseignants et enseignement de la lecture et de l'écriture : recherches sur les pratiques. Actes du Symposium de Sherbrooke (Québec), Colloque international REF, 9 et 10 octobre 2007 | | | | 2008 | 612 | 148 |
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| Problèmes d'écriture des élèves en difficulté d'apprentissage et pratiques d'enseignement du texte argumentatif | Formation des enseignants et enseignement de la lecture et de l'écriture : recherches sur les pratiques | | | 2008 | 890 | 236 |
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| Stratégies d'enseignement de la lecture lors de l'écriture de divers genres de textes | Langage et pratiques | | | 2007 | 874 | 397 |
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| La noción de competencia : su pertinencia para el estudio del aprendizaje de la acciones verbales | Desarrollo del lenguaje y didáctica de las lenguas | | | 2007 | 1,001 | 515 |
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| Curriculum, enseignement et pilotage | | | | 2006 | 856 | 799 |
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| Du texte littéraire à la tâche scolaire : travailler Novarina, du jeu au signe, du corps au sens | Le langage et l'homme | | | 2006 | 297 | 225 |
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| Le synopsis : un outil pour analyser les objets enseignés | Les méthodes de recherche en didactiques : actes du premier séminaire international sur les méthodes de recherches en didactiques de juin 2005 | | | 2006 | 1,962 | 674 |
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| Per a un ensenyament de l'oral: Iniciació als gèneres formals a l'escola | | | | 2006 | 767 | 185 |
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| Le curriculum enseigné en classe de français au secondaire : une approche à travers des objets enseignés | Curriculum, enseignement et pilotage | | | 2006 | 692 | 324 |
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| A la recherche de l'objet enseigné : une démarche multifocale | Les Dossiers des sciences de l'éducation | | | 2005 | 770 | 329 |
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| Le débat : un dialogue avec la pensée de l'autre | Le Français aujourd'hui | | | 2004 | 548 | 565 |
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| Comprendre l'action et l'ingéniosité didactique de l'enseignant : une composante essentielle de la transformation de l'Ecole | Transformer l'école | | | 2004 | 726 | 446 |
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| Gêneros orais e escritos na escola | | | | 2004 | 9,110 | 5,911 |
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| Préface | Didactique, texte et jeu dramatique | | | 2003 | 484 | 51 |
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| Les tâches et leurs entours en classe de français. Actes du 8e colloque international de la DFLM, Neuchâtel - septembre 2001 | | | | 2001 | 810 | 1,018 |
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| La réécriture dans les séquences didactiques pour l'expression écrite | Résonances | | | 2001 | 827 | 346 |
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| S'exprimer en français: Séquences didactiques pour l'oral et pour l'écrit. Vol. 3, 5e et 6e | | | | 2001 | 3,716 | 2,123 |
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| S'exprimer en français: Séquences didactiques pour l'oral et pour l'écrit. Vol. 4: 7e, 8e, 9e | | | | 2001 | 2,227 | 1,196 |
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| S'exprimer en français: Séquences didactiques pour l'oral et pour l'écrit. Vol. 1: 1ère, 2e | | | | 2001 | 8,569 | 4,049 |
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| Tâches et didactique du français: analyse de la problématique | La Lettre de la DFLM | | | 2001 | 629 | 246 |
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| S'exprimer en français: Séquences didactiques pour l'oral et pour l'écrit. Vol. 2, 3e et 4e | | | | 2001 | 4,159 | 2,547 |
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| A la recherche de moyens d'enseignement pour l'expression écrite et orale | Manuels et enseignement du français | | | 1999 | 672 | 368 |
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| Os gêneros escolares. Das práticas de linguagem aos objetos de ensino | Revista brasileira de Educaçao | | | 1999 | 730 | 1,769 |
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| A la recherche du coupable. Métalangage des élèves dans la rédaction d'un récit d'énigme | Pratiques langagières et didactique des langues | | | 1999 | 547 | 1,329 |
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| L'énigme de la compétence en éducation | | | | 1999 | 945 | 275 |
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| La notion de comptétence: quelle pertinence pour l'étude de l'apprentissage des actions langagières ? | L'énigme de la compétence en éducation | | | 1999 | 839 | 1,719 |
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| A la recherche du coupable: Métalangage des élèves dans la rédaction d'un récit d'énigme | Recherches | | | 1998 | 586 | 294 |
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| Curriculum et progression: la production de textes écrits et oraux | Défendre et transformer l'école pour tous | | | 1997 | 804 | 280 |
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| Les genres scolaires des pratiques langagières aux objets d'enseignement | Repères pour la rénovation de l'enseignement du français | | | 1997 | 1,288 | 3,048 |
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| Le concept d'activité. Quelques aspects qu'il rend visibles dans l'enseignement du français | La Lettre de la DFLM | | | 1997 | 647 | 460 |
|
| Géneros y progresión en expresión oral y escrita. Elementos de reflexión a partir de una experiencia realizada en la Suiza francófona | Textos de didáctica de la lengua y la literatura | | | 1997 | 2,604 | 6,986 |
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| L'"oral" s'ensenya! Prolegòmens per a una didàctica de la producció oral | Articles de didàctica de la llengua i de la literatura | | | 1997 | 710 | 378 |
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| Genres et progression en expression orale et écrite. Éléments de réflexions à propos d'une expérience romande | Enjeux | | | 1996 | 1,415 | 3,438 |
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| "L'oral" s'enseigne! Éléments pour une didactique de la production orale | Enjeux | | | 1996 | 1,478 | 3,381 |
|
| Discursos de enseñanza y expresión escrita | Enseñanza, aprendizaje y discurso en el aula. Approximaciones al estudio del discurso educacional | | | 1996 | 621 | 205 |
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| Apprendre à écrire ou comment étudier la construction de capacités langagières ? | Études de linguistique appliquée | | | 1996 | 731 | 513 |
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| La lecture à d'autres: un oral public à partir de l'écrit | Tranel | | | 1996 | 871 | 373 |
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| A la recherche du coupable. Métalangage des élèves dans la rédaction d'un récit d'énigme | Les métalangages de la classe de français : actes du 6ème Colloque, Lyon, 20-23 septembre 1995 | | | 1995 | 580 | 149 |
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| Enseigner l'oral à l'école obligatoire | Résonances | | | 1995 | 655 | 262 |
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| La adquisición de los discursos: ¿una competencia emergente o aprendizaje de capacidades verbales? | Actes de congressos Jornadas d'Ensenyament / Aprenentatge de llengües, 1992, Vol 2 | | | 1994 | 604 | 179 |
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| Pour un enseignement précoce de l'argumentation | Journal de l'enseignement primaire | | | 1993 | 620 | 255 |
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| [Compte rendu de :] La didactique du français / Halté J.-F | La lettre de la DFLM | | | 1993 | 557 | 124 |
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| Différencier-diversifier ou la didactique et l'hétérogénéité des élèves | L'hétérogénéité des apprenants. Un défi pour la classe de français. Actes du Ve Colloque international de didactique du français langue maternelle | | | 1993 | 769 | 1,557 |
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| L'acquisition des discours: émergence d'une compétence ou apprentissage de capacités langagières diverses? | Études de linguistique appliquée | | | 1993 | 1,571 | 2,760 |
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| Vers une formation des enseignants à l'intervention didactique | Études de linguistique appliquée | | | 1992 | 572 | 248 |
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| Élaboration et évaluation de deux séquences didactiques relatives à trois types de textes | Le Français aujourd'hui | | | 1991 | 810 | 929 |
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| Et pourtant... Ils révisent! Effets de deux séquences didactiques sur la réécriture de textes | Repères - Institut national de recherche pédagogique | | | 1991 | 612 | 400 |
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| Tense Alternation: a Textual Competence in Construction. An Analysis in Three Languages: German, Catalan, French | European journal of psychology of education | | | 1991 | 565 | 109 |
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| Rôle de la variable "type de procès" dans les opérations de détermination de la catégorie verbale | Travaux de linguistique et de philosophie | | | 1991 | 505 | 104 |
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| Les organisateurs textuels dans quatre types de textes écrits. Etude chez des élèves de dix, douze et quatorze ans | Langue française | | | 1989 | 716 | 388 |
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| Maintenance of tense and control of tense alternation in four types of text. Analysis of texts written by children aged 10 to 14 | Writing: trends in european research. Proceedings of the international Workshop on Writing (Padova, Italy, 3-4 December 1988) | | | 1989 | 702 | 141 |
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| Ancrage textuel et temps du verbe dans 5 langues chez des élèves de 14 ans | Euskara Biltzarra. Congreso de la lengua vasca. Congrès de la langue basque. T. 1 | | | 1988 | 606 | 603 |
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| La planification langagière chez l'enfant. Eléments pour une théorie | Schweizerische Zeitschrift für Psychologie und ihre Anwendungen | | | 1987 | 729 | 769 |
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