Une forte proportion d’enfants rencontre des difficultés dans les apprentissages. Ces difficultés risquent d’impacter leur quotidien. Il serait donc intéressant de pouvoir les aider le plus précocement possible. Dans la littérature, il a été démontré que la dénomination rapide automatisée (DRA) contribue aux habiletés académiques (lecture, orthographe et mathématiques). Toutefois, la nature de ce lien reste encore questionnée et débattue. Ainsi, l’objectif de ce mémoire est de mieux comprendre ce lien en contrôlant différentes variables, notamment la vitesse de traitement. Les résultats suggèrent que la DRA explique une part de variance unique qui n’est pas expliquée par les autres processus contrôles en lecture, en orthographe (mots irréguliers uniquement) et en mathématiques. De plus, les types de DRA expliquent une part de prédiction différente selon les compétences scolaires. Ainsi, la DRA joue un rôle central dans la prédiction des habiletés académiques et devrait être considérée comme un outil précoce.