Les stratégies arithmétiques mises en œuvre dans la résolution d'additions simples par des enfants de 4ème Harmos au développement typique ou présentant un trouble d'apprentissage en mathématiques

Diplôme Thèse Les stratégies arithmétiques mises en œuvre dans la résolution d'additions simples par des enfants de 4ème Harmos au développement typique ou présentant un trouble d'apprentissage en mathématiques fre 2017-09-21 author De Chambrier Anne-Françoise 527993 director Zesiger Pascal Eric 0000-0002-7450-4899 24163 10.13097/archive-ouverte/unige:100103 urn:nbn:ch:unige-1001038 FPSE 676 Alors que le déficit de récupération des faits arithmétiques est souvent considéré comme le marqueur du trouble d'apprentissage en mathématiques (TAM), la présente thèse vise à explorer quelles additions simples sont résolues par récupération dans le développement typique en fin de 4ème Harmos, et à étudier quelles sont les difficultés prépondérantes des enfants présentant un TAM. Après avoir mis en évidence les difficultés procédurales particulièrement importantes de ces enfants, le développement typique et atypique des stratégies procédurales est investigué plus en détail. Les résultats montrent que la conscience phonologique est très impliquée dans les performances en stratégies procédurales ; que le fait de regarder ses doigts quand on les utilise est inversement lié aux compétences en mémoire de travail ; et que les enfants présentant un TAM utilisent plus de comptage digital que leurs pairs sur des petites additions mais moins sur des additions dont la somme dépasse 10. Cognition numérique Déficit de récupération des faits arithmétiques Trouble d'apprentissage en mathématiques Stratégies arithmétiques procédurales Conscience phonologique Comptage sur les doigts Regard des doigts Dewey 150 108 Section de psychologie 71 false d7edee3c-bfe4-4d05-92b3-704491879c5c Thesis Public Thèse_de Chambrier.pdf 1477798 application/pdf Private 2019-10-23 a45f7eaaf05fc22e0caa712d451c0ef0ff0b605c439ce6942dd950d1e8162324 openAccess Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section de psychologie

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Les stratégies arithmétiques mises en œuvre dans la résolution d'additions simples par des enfants de 4ème Harmos au développement typique ou présentant un trouble d'apprentissage en mathématiques				2017	834	1,193

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De Chambrier, Anne-Françoise