Les habiletés académiques, lecture et mathématiques, jouent un rôle important dans nos sociétés. Très impliquée, la dénomination rapide automatisée (DRA) pourrait faire l’objet d’un dépistage pour détecter précocement les enfants en difficultés. Notre mémoire s’inscrit dans cette lignée, en intégrant le rôle de la vitesse de traitement. Nous avons cherché si des processus généraux pouvaient avoir un rôle médiateur ou entrer en jeu dans le lien DRA/habiletés académiques. La vitesse de traitement et la conscience phonologique sont ressorties comme jouant un rôle indispensable dans la lecture, les mathématiques et l’orthographe, indépendamment de la DRA. Nous nous sommes penchés sur les différences de prédictions en fonction des DRA et des tâches de lecture/mathématiques qui pouvaient faire débat dans le monde scientifique. Certains résultats ont confirmé des consensus tandis que d’autres sont rentrés en contradiction avec des recherches antérieures. Cependant, la finalité reste que la DRA est particulièrement liée aux habiletés académiques.