Ce travail de mémoire explore la communication et la collaboration entre enseignants spécialisés et éducateurs sociaux lors des temps d’accueil dans les Classes Intégrées du Centre de Compétences en Surdité. À travers des entretiens individuels et en dyade, ainsi que des observations en classe, la présente étude analyse comment ces professionnels interagissent pour accompagner des élèves sourds et malentendants. L’accent est mis sur la planification, la mise en œuvre et la régulation des temps d’accueil, en identifiant les enjeux liés au bilinguisme (langue des signes française et français oral/écrit) et aux dynamiques de collaboration en contexte de surdité. L’objectif est de mieux comprendre les pratiques professionnelles, les stratégies de communication et les défis rencontrés, afin d’améliorer la qualité de communication et de favoriser une meilleure collaboration entre les professionnels.