Comment le contexte façonne-t-il les objets d’enseignement disciplinaires ? La présente contribution est une étude exploratoire qui s’intéresse aux pratiques et aux objets d’enseignement de la production et de la compréhension de l’oral et propose une analyse de quatre séquences d’enseignement menées au cycle 2 (élèves de 9 à 12 ans). Plus spécifiquement, nous nous intéressons aux objets d’enseignement dans l’articulation entre systèmes didactique principal et système didactique auxiliaire ainsi qu’aux gestes de régulation de l’enseignant·e. Les résultats montrent des effets plus importants de contextualisation au niveau du système didactique auxiliaire relativement aux dimensions de l’objet enseigné et aux gestes de régulation de l’enseignant·e.