| Promouvoir la compétence interculturelle dans l’enseignement des langues d’origine/d’héritage (LCO) | Formation romande à la didactique des langues d'origine/d'héritage | | | 2025 | 37 | 0 |
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| Contextualisation de l’enseignement de l’oral en classe d’accueil : structure et gestes didactiques | Tréma |  | | 2025 | 66 | 91 |
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| Práticas didáticas e pedagógicas no ensino e na formação de professores de línguas: português do Brasil como língua de origem/ de herança na suíça | Semana Nacional da Educação das IES Estácio e Wyden | | | 2025 | 39 | 76 |
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| Promouvoir la lecture dans l’enseignement des langues d’origine/ d’héritage (LCO) | Formation romande à la didactique des langues d’origine/d’héritage (LCO) | | | 2025 | 39 | 0 |
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| Compreensão e produção de gêneros de textos em aulas de português língua de herança: dispositivos didáticos adaptáveis a contextos heterogêneos e inclusivos | VII SEPOLH - Simpósio Europeu do Português Língua de Herança | | | 2025 | 20 | 47 |
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| D’une langue à l’autre : développement des répertoires langagiers plurilingues dans les pratiques d’enseignement du portugais brésilien LCO | Plurilinguisme et minorités linguistiques dans un contexte global | | | 2025 | 36 | 55 |
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| Do agir aos gestos didáticos : refletindo sobre práticas de ensino de línguas | V Jornada de Estudos em Linguagem - V Encontro de Formação, Intervenção e Pesquisa | | | 2024 | 33 | 52 |
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| La didactisation des littéracies plurilingues au prisme des genres textuels : une analyse du Plan d'études romand (2012) | Gêneros textuais/discursivos em línguas maternas e adicionais: olhares sob diferentes perspectivas teóricas e práticas | | | 2024 | 316 | 34 |
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| Prefácio | O trabalho docente pela ótica do PIBID de Língua Portuguesa: um diálogo entre especialistas e pibidianos | | | 2024 | 39 | 55 |
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| Collaboration entre enseignante et chercheuse : élaboration et mise en place d’une séquence d’enseignement sur le genre de texte "présentation de soi" dans un cours de portugais langue et culture d’origine | Séminaire de Recherche Enseignement de langues en contexte ordinaire et spécialisé - FAPSE |  | | 2024 | 40 | 2 |
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| Formação continuada em contexto pandêmico: dos gestos fundamentais do formador ao gesto específico de regulação de conflito | Revista do GEL | | | 2024 | 59 | 107 |
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| Le passeport de l’oral : Un outil d’évaluation pour l’inclusion des élèves alloglottes | La revue LEeE | | | 2024 | 128 | 263 |
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| O ensino do português língua de herança / de origem em contexto pandêmico: do gênero de texto cartão postal à carta | Gêneros multimodais como instrumentos de ensino em contexto (pós-)pandêmico | | | 2024 | 70 | 147 |
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| A influência do contexto pandêmico no trabalho docente | Gêneros multimodais como instrumentos de ensino em contexto (pós-)pandêmico | | | 2024 | 44 | 57 |
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| Integração pela leitura, contação de histórias e ensino da língua portuguesa como língua de herança na Suíça | Conférence du groupe de Recherche GEPEDI/UEG | | | 2024 | 33 | 53 |
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| Gêneros multimodais como instrumentos de ensino em contexto (pós-)pandêmico | | | | 2024 | 49 | 22 |
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| Vers des ingénieries collaboratives en didactique de l’oral | Questionner l’articulation entre théories et pratiques en didactique du français | | | 2023 | 270 | 71 |
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| Quel dispositif didactique pour des élèves plurilingues ? De la scolarisation d’un album de littérature de jeunesse en classe de langue d’origine | Didactiques & disciplines | | | 2023 | 199 | 267 |
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| Ensinar o oral em classes heterogêneas de ensino de POLH: entre a língua de herança e a língua de escolarização | O POLH na Europa : Português como língua de herança | | | 2023 | 67 | 39 |
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| L'enseignement du portugais brésilien à Genève: une séquence didactique adaptée au contexte LCO | Babylonia | | | 2023 | 189 | 122 |
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| O gesto didático de planejamento como objeto da formação docente | Da didática de língua(s) ao seu ensino: estudos em homenagem ao professor doutor Joaquim Dolz | | | 2023 | 57 | 172 |
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| Activités scolaires pour le développement des capacités langagières en français, langue de scolarisation, dans un dispositif d’enseignement à distance destiné aux élèves allophones primo-arrivants (3P-6P) | Formation pour des futurs enseignent-e-s dans le cadre du Projet « Les Clés de Genève » | | | 2022 | 34 | 0 |
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| Interaction entre la langue d'origine et la langue de scolarisation dans l’enseignement de l’oral en cours de portugais brésilien à Genève : la présentation de soi | Revista de Letras | | | 2022 | 399 | 749 |
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| Le français comme langue d'accueil et de scolarisation pour les enfants de 2 à 8 ans : activités orales, de lecture et ludiques | Formation des animatrices pour le projet « Français au Parc (2022) » | | | 2022 | 33 | 0 |
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| Interação entre a língua e a cultura de origem e a língua de escolarização no ensino-aprendizagem | II Congresso Mundial de Bilinguismo e Línguas de Herança – II Congresso Brasileiro de Português Língua de Herança | | | 2022 | 16 | 0 |
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| L’enseignement du portugais brésilien comme langue d’héritage | 4º encontro FIP - Formação, Intervenção e Pesquisa | | | 2022 | 47 | 0 |
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| La collaboration dans la formation et dans le développement professionnel des enseignants | ISD 2021 | | | 2021 | 360 | 78 |
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| Integração pela Leitura e Contação de Histórias | Educar FCE | | | 2021 | 192 | 40 |
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| Le système récit-personnages dans le cadre de l'enseignement du portugais brésilien langue d’origine à Genève | Le système récit-personnages dans le cadre de l'enseignement du portugais brésilien langue d’origine à Genève | | | 2021 | 29 | 31 |
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| Enseignement de l'oral aux élèves allophones entre le système didactique principal et auxiliaire : obstacles et régulations | ISD 2021 | | | 2021 | 216 | 128 |
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| Le système récit-personnages dans le cadre de l'enseignement du portugais brésilien langue d'origine à Genève pour résoudre des obstacles d'apprentissage /des problèmes d'enseignement | Séminaire interne | | | 2021 | 221 | 15 |
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| Collaboration entre enseignant et chercheur dans la formation : le rôle du focus groupe | ISD 2021 | | | 2021 | 190 | 108 |
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| Coconstrução de dispositivos didáticos para o ensino da oralidade: um campo para a formação docente | Oralidade e gêneros orais : experiências na formação docente | | | 2021 | 215 | 101 |
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| Ensinar o oral em classes heterogêneas de ensino de português como língua de herança: qual engenharia didática? | V Simpósio Europeu sobre o Ensino de Portugês como língua de Herança (SEPOLH) | | | 2021 | 12 | 0 |
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| Prefácio | O trabalho do professor da rede estadual revelado na linguagem na instrução ao sósia | | | 2020 | 253 | 48 |
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| Le dispositif séquence didactique pour enseigner les genres oraux. Bilan des recherches et perspectives | Recherches | | | 2020 | 502 | 51 |
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| Gêneros de textos orais no ensino de POLH: uma abordagem didática | O POLH na Europa : português como língua de herança | | | 2020 | 271 | 11 |
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| Pratique de l'enseignement de l'oral en classes ordinaires et spécialisés : objets d'enseignement et régulations des obstacles | L'enseignement de l'oral en contexte francophone: pratiques et outils de formation | | | 2020 | 240 | 224 |
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| O agir discente reconfigurado em um texto de instrução ao sósia | Revista Virtual de Estudos da Linguagem | | | 2020 | 276 | 130 |
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| Ensino de línguas e formação de professores (as) : pesquisas à luz do interacionismo sociodiscusivo | Revista Virtual de Estudos da Linguagem | | | 2020 | 229 | 43 |
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| Pratiques de l'enseignement de l'oral en classes ordinaires et spécialisées : objets d'enseignement et régulations des obstacles | L'enseignement de l'oral en contexte francophone : pratiques et outils de formation | | | 2020 | 599 | 319 |
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| Dispositivos para o ensino da produção de gêneros de textos orais no ensino do português língua de origem/ de herança: o modelo e a sequência didática | Mesa-redonda V : linguística aplicada ao POLH | | | 2019 | 32 | 53 |
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| Les formes sociales de travail dans la formation à l'enseignement de la production écrite | Former à enseigner la production écrite | | | 2018 | 564 | 12 |
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| Les outils de la formation pour enseigner la production écrite | Former à enseigner la production écrite | | | 2018 | 386 | 176 |
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| Análise de dois dispositivos de formação docente em didatica do oral | Dialogando Sobre as (Trans)Formacoes Docentes | | | 2018 | 500 | 7 |
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| Diálogos Profissionais em um contexto de formação continuada: a compreensão do agir docente e didático para a superação de dificuldades | Dilemas e perspectivas didáticas em formação docente e ensino de língua : entre prescrições e práticas | | | 2018 | 248 | 62 |
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| Os obstáculos de aprendizagens e as intervenções do professor em uma sequência didática sobre o gênero resposta a carta do leitor | Revista NUPEM | | | 2017 | 605 | 23 |
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| Ensino do oral em classes de POLH : da expressão oral aos gêneros de textos | III SEPOLH | | | 2017 | 26 | 18 |
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| O agir e os gestos didáticos do professor de língua portuguesa: entre os gêneros de textos e a leitura | Gestos didáticos para ensinar a língua: agir docente e gêneros textuais | | | 2017 | 449 | 50 |
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| O Modelo Didático do Gênero Cartoon: uma ferramenta para o Ensino da Leitura e da Produção Textual | Veredas | | | 2017 | 455 | 416 |
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| Les outils dans la formation des enseignantsde français sur la production écrite. Quelle place pour les Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (TICE) ? | L'enseignement du français à l'ère informatique. Actes du 12e colloque de l'AiRDF | | | 2016 | 662 | 211 |
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| Desafios para o ensino de língua portuguesa e a formação de profesores no Brasil | Formação de professores e ensino de língua portuguesa | | | 2016 | 538 | 242 |
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| Usos da autoconfrontação na linguística aplicada: o caso de um grupo de pesquisa | Trabalhos em Lingüística Aplicada | | | 2015 | 498 | 223 |
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| A rádio escolar como lugar para o ensino da compreensão e produção oral | Gêneros orais no ensino | | | 2015 | 680 | 411 |
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| Gestos e agir didático do professor de língua portuguesa: entre o gênero textual e a gramática | Revista l@el em (dis-)curso | | | 2015 | 587 | 192 |
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| Por uma nova proposta de formação de professore de língua portuguesa em serviço: o relato de um procedimento | Formação de professores e trabalho docente | | | 2015 | 387 | 136 |
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| O modelo didático do comentário jornalístico radiofônico: Uma necessária etapa para a intervenção didática | | | | 2015 | 524 | 930 |
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| As noções de gestos e de agir didático para a formação de professores de línguas: interfaces do trabalho docente | Cadernos Cenpec | | | 2015 | 916 | 590 |
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| Gestos e agir didático do professor de língua portuguesa: entre o gênero textual e a gramática | Revista l@el em (dis-)curso | | | 2015 | 443 | 127 |
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| O modelo didático do gênero comentário jornalístico radiofônico | Eutomia | | | 2014 | 551 | 285 |
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| O gênero textual comentário jornalístico radiofônico no ensino do oral: processo de elaboração de um modelo didático | Horizontes | | | 2014 | 594 | 331 |
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| A autoconfrontação e seus usos no campo da linguistica aplicada ao estudo do trabalho do professor | Revista Educação e Linguagens | | | 2013 | 516 | 486 |
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| O dispositivo metodológico e interventivo autoconfrontação e seus usos em pesquisas de educação | Nuances | | | 2013 | 621 | 388 |
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| Programas de Português do Ensino Secundário em Portugal e no Brasil: orientações teóricas | Exedra | | | 2012 | 511 | 449 |
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| A influência da atividade e do suporte na identificação de algumas características do comentário jornalístico radiofônico | Revista l@el em (dis-)curso | | | 2011 | 511 | 126 |
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