CS
Silva-Hardmeyer, Carla
| Title | Published in | Access level | OA Policy | Year | Views | Downloads | |
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| Promouvoir la compétence interculturelle dans l’enseignement des langues d’origine/d’héritage (LCO) | Formation romande à la didactique des langues d'origine/d'héritage | 2025 | 33 | 0 | |||
| Contextualisation de l’enseignement de l’oral en classe d’accueil : structure et gestes didactiques | Tréma |  | 2025 | 61 | 83 | ||
| Práticas didáticas e pedagógicas no ensino e na formação de professores de línguas: português do Brasil como língua de origem/ de herança na suíça | Semana Nacional da Educação das IES Estácio e Wyden | | 2025 | 37 | 65 | ||
| Promouvoir la lecture dans l’enseignement des langues d’origine/ d’héritage (LCO) | Formation romande à la didactique des langues d’origine/d’héritage (LCO) | 2025 | 37 | 0 | |||
| Compreensão e produção de gêneros de textos em aulas de português língua de herança: dispositivos didáticos adaptáveis a contextos heterogêneos e inclusivos | VII SEPOLH - Simpósio Europeu do Português Língua de Herança | | 2025 | 18 | 43 | ||
| D’une langue à l’autre : développement des répertoires langagiers plurilingues dans les pratiques d’enseignement du portugais brésilien LCO | Plurilinguisme et minorités linguistiques dans un contexte global | | 2025 | 31 | 46 | ||
| Do agir aos gestos didáticos : refletindo sobre práticas de ensino de línguas | V Jornada de Estudos em Linguagem - V Encontro de Formação, Intervenção e Pesquisa | | 2024 | 31 | 46 | ||
| La didactisation des littéracies plurilingues au prisme des genres textuels : une analyse du Plan d'études romand (2012) | Gêneros textuais/discursivos em línguas maternas e adicionais: olhares sob diferentes perspectivas teóricas e práticas | | 2024 | 313 | 34 | ||
| Prefácio | O trabalho docente pela ótica do PIBID de Língua Portuguesa: um diálogo entre especialistas e pibidianos | | 2024 | 37 | 55 | ||
| Collaboration entre enseignante et chercheuse : élaboration et mise en place d’une séquence d’enseignement sur le genre de texte "présentation de soi" dans un cours de portugais langue et culture d’origine | Séminaire de Recherche Enseignement de langues en contexte ordinaire et spécialisé - FAPSE |  | 2024 | 38 | 2 | ||
| Formação continuada em contexto pandêmico: dos gestos fundamentais do formador ao gesto específico de regulação de conflito | Revista do GEL | | 2024 | 57 | 106 | ||
| Le passeport de l’oral : Un outil d’évaluation pour l’inclusion des élèves alloglottes | La revue LEeE | | 2024 | 125 | 214 | ||
| O ensino do português língua de herança / de origem em contexto pandêmico: do gênero de texto cartão postal à carta | Gêneros multimodais como instrumentos de ensino em contexto (pós-)pandêmico | | 2024 | 68 | 132 | ||
| A influência do contexto pandêmico no trabalho docente | Gêneros multimodais como instrumentos de ensino em contexto (pós-)pandêmico | | 2024 | 41 | 52 | ||
| Integração pela leitura, contação de histórias e ensino da língua portuguesa como língua de herança na Suíça | Conférence du groupe de Recherche GEPEDI/UEG | | 2024 | 31 | 45 | ||
| Gêneros multimodais como instrumentos de ensino em contexto (pós-)pandêmico | | 2024 | 47 | 19 | |||
| Vers des ingénieries collaboratives en didactique de l’oral | Questionner l’articulation entre théories et pratiques en didactique du français | | 2023 | 267 | 62 | ||
| Quel dispositif didactique pour des élèves plurilingues ? De la scolarisation d’un album de littérature de jeunesse en classe de langue d’origine | Didactiques & disciplines | | 2023 | 191 | 257 | ||
| Ensinar o oral em classes heterogêneas de ensino de POLH: entre a língua de herança e a língua de escolarização | O POLH na Europa : Português como língua de herança | | 2023 | 64 | 39 | ||
| L'enseignement du portugais brésilien à Genève: une séquence didactique adaptée au contexte LCO | Babylonia | | 2023 | 186 | 117 | ||
| O gesto didático de planejamento como objeto da formação docente | Da didática de língua(s) ao seu ensino: estudos em homenagem ao professor doutor Joaquim Dolz | | 2023 | 55 | 153 | ||
| Activités scolaires pour le développement des capacités langagières en français, langue de scolarisation, dans un dispositif d’enseignement à distance destiné aux élèves allophones primo-arrivants (3P-6P) | Formation pour des futurs enseignent-e-s dans le cadre du Projet « Les Clés de Genève » | 2022 | 31 | 0 | |||
| Interaction entre la langue d'origine et la langue de scolarisation dans l’enseignement de l’oral en cours de portugais brésilien à Genève : la présentation de soi | Revista de Letras | | 2022 | 392 | 689 | ||
| Le français comme langue d'accueil et de scolarisation pour les enfants de 2 à 8 ans : activités orales, de lecture et ludiques | Formation des animatrices pour le projet « Français au Parc (2022) » | 2022 | 31 | 0 | |||
| Interação entre a língua e a cultura de origem e a língua de escolarização no ensino-aprendizagem | II Congresso Mundial de Bilinguismo e Línguas de Herança – II Congresso Brasileiro de Português Língua de Herança | 2022 | 14 | 0 | |||
| L’enseignement du portugais brésilien comme langue d’héritage | 4º encontro FIP - Formação, Intervenção e Pesquisa | 2022 | 45 | 0 | |||
| La collaboration dans la formation et dans le développement professionnel des enseignants | ISD 2021 | | 2021 | 358 | 74 | ||
| Integração pela Leitura e Contação de Histórias | Educar FCE | | 2021 | 190 | 37 | ||
| Le système récit-personnages dans le cadre de l'enseignement du portugais brésilien langue d’origine à Genève | Le système récit-personnages dans le cadre de l'enseignement du portugais brésilien langue d’origine à Genève | | 2021 | 26 | 22 | ||
| Enseignement de l'oral aux élèves allophones entre le système didactique principal et auxiliaire : obstacles et régulations | ISD 2021 | | 2021 | 214 | 125 | ||
| Le système récit-personnages dans le cadre de l'enseignement du portugais brésilien langue d'origine à Genève pour résoudre des obstacles d'apprentissage /des problèmes d'enseignement | Séminaire interne | 2021 | 219 | 15 | |||
| Collaboration entre enseignant et chercheur dans la formation : le rôle du focus groupe | ISD 2021 | | 2021 | 188 | 106 | ||
| Coconstrução de dispositivos didáticos para o ensino da oralidade: um campo para a formação docente | Oralidade e gêneros orais : experiências na formação docente | | 2021 | 212 | 97 | ||
| Ensinar o oral em classes heterogêneas de ensino de português como língua de herança: qual engenharia didática? | V Simpósio Europeu sobre o Ensino de Portugês como língua de Herança (SEPOLH) | 2021 | 10 | 0 | |||
| Prefácio | O trabalho do professor da rede estadual revelado na linguagem na instrução ao sósia | | 2020 | 251 | 42 | ||
| Le dispositif séquence didactique pour enseigner les genres oraux. Bilan des recherches et perspectives | Recherches | | 2020 | 492 | 49 | ||
| Gêneros de textos orais no ensino de POLH: uma abordagem didática | O POLH na Europa : português como língua de herança | 2020 | 264 | 11 | |||
| Pratique de l'enseignement de l'oral en classes ordinaires et spécialisés : objets d'enseignement et régulations des obstacles | L'enseignement de l'oral en contexte francophone: pratiques et outils de formation | | 2020 | 238 | 191 | ||
| O agir discente reconfigurado em um texto de instrução ao sósia | Revista Virtual de Estudos da Linguagem | | 2020 | 274 | 113 | ||
| Ensino de línguas e formação de professores (as) : pesquisas à luz do interacionismo sociodiscusivo | Revista Virtual de Estudos da Linguagem | | 2020 | 225 | 43 | ||
| Pratiques de l'enseignement de l'oral en classes ordinaires et spécialisées : objets d'enseignement et régulations des obstacles | L'enseignement de l'oral en contexte francophone : pratiques et outils de formation | | 2020 | 597 | 279 | ||
| Dispositivos para o ensino da produção de gêneros de textos orais no ensino do português língua de origem/ de herança: o modelo e a sequência didática | Mesa-redonda V : linguística aplicada ao POLH | | 2019 | 30 | 43 | ||
| Les formes sociales de travail dans la formation à l'enseignement de la production écrite | Former à enseigner la production écrite | 2018 | 562 | 12 | |||
| Les outils de la formation pour enseigner la production écrite | Former à enseigner la production écrite | | 2018 | 382 | 172 | ||
| Análise de dois dispositivos de formação docente em didatica do oral | Dialogando Sobre as (Trans)Formacoes Docentes | | 2018 | 498 | 7 | ||
| Diálogos Profissionais em um contexto de formação continuada: a compreensão do agir docente e didático para a superação de dificuldades | Dilemas e perspectivas didáticas em formação docente e ensino de língua : entre prescrições e práticas | | 2018 | 246 | 62 | ||
| Os obstáculos de aprendizagens e as intervenções do professor em uma sequência didática sobre o gênero resposta a carta do leitor | Revista NUPEM | | 2017 | 603 | 23 | ||
| Ensino do oral em classes de POLH : da expressão oral aos gêneros de textos | III SEPOLH | | 2017 | 24 | 16 | ||
| O agir e os gestos didáticos do professor de língua portuguesa: entre os gêneros de textos e a leitura | Gestos didáticos para ensinar a língua: agir docente e gêneros textuais | | 2017 | 447 | 46 | ||
| O Modelo Didático do Gênero Cartoon: uma ferramenta para o Ensino da Leitura e da Produção Textual | Veredas | | 2017 | 453 | 366 | ||
| Les outils dans la formation des enseignantsde français sur la production écrite. Quelle place pour les Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (TICE) ? | L'enseignement du français à l'ère informatique. Actes du 12e colloque de l'AiRDF | | 2016 | 660 | 208 | ||
| Desafios para o ensino de língua portuguesa e a formação de profesores no Brasil | Formação de professores e ensino de língua portuguesa | | 2016 | 536 | 238 | ||
| Usos da autoconfrontação na linguística aplicada: o caso de um grupo de pesquisa | Trabalhos em Lingüística Aplicada | | 2015 | 496 | 222 | ||
| A rádio escolar como lugar para o ensino da compreensão e produção oral | Gêneros orais no ensino | | 2015 | 678 | 410 | ||
| Gestos e agir didático do professor de língua portuguesa: entre o gênero textual e a gramática | Revista l@el em (dis-)curso | | 2015 | 585 | 179 | ||
| Por uma nova proposta de formação de professore de língua portuguesa em serviço: o relato de um procedimento | Formação de professores e trabalho docente | | 2015 | 385 | 136 | ||
| O modelo didático do comentário jornalístico radiofônico: Uma necessária etapa para a intervenção didática | 2015 | 522 | 930 | ||||
| As noções de gestos e de agir didático para a formação de professores de línguas: interfaces do trabalho docente | Cadernos Cenpec | | 2015 | 914 | 567 | ||
| Gestos e agir didático do professor de língua portuguesa: entre o gênero textual e a gramática | Revista l@el em (dis-)curso | | 2015 | 441 | 119 | ||
| O modelo didático do gênero comentário jornalístico radiofônico | Eutomia | | 2014 | 544 | 280 | ||
| O gênero textual comentário jornalístico radiofônico no ensino do oral: processo de elaboração de um modelo didático | Horizontes | | 2014 | 592 | 318 | ||
| A autoconfrontação e seus usos no campo da linguistica aplicada ao estudo do trabalho do professor | Revista Educação e Linguagens | | 2013 | 514 | 471 | ||
| O dispositivo metodológico e interventivo autoconfrontação e seus usos em pesquisas de educação | Nuances | | 2013 | 619 | 385 | ||
| Programas de Português do Ensino Secundário em Portugal e no Brasil: orientações teóricas | Exedra | | 2012 | 508 | 430 | ||
| A influência da atividade e do suporte na identificação de algumas características do comentário jornalístico radiofônico | Revista l@el em (dis-)curso | | 2011 | 509 | 124 |
