CS
Silva Hardmeyer, Carla
| Title | Published in | Access level | OA Policy | Year | Views | Downloads | |
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| La didactisation des littéracies plurilingues au prisme des genres textuels : une analyse du Plan d'études romand (2012) | Gêneros textuais/discursivos em línguas maternas e adicionais: olhares sob diferentes perspectivas teóricas e práticas |  | 2024 | 121 | 34 | ||
| Formação continuada em contexto pandêmico: dos gestos fundamentais do formador ao gesto específico de regulação de conflito | Revista do GEL | | 2024 | 22 | 20 | ||
| Le passeport de l’oral : Un outil d’évaluation pour l’inclusion des élèves alloglottes | La revue LEeE | | 2024 | 39 | 26 | ||
| Vers des ingénieries collaboratives en didactique de l’oral | Questionner l’articulation entre théories et pratiques en didactique du français |  | 2023 | 157 | 9 | ||
| Quel dispositif didactique pour des élèves plurilingues ? De la scolarisation d’un album de littérature de jeunesse en classe de langue d’origine | Didactiques & disciplines | | 2023 | 107 | 66 | ||
| Ensinar o oral em classes heterogêneas de ensino de POLH: entre a língua de herança e a língua de escolarização | O POLH na Europa : Português como língua de herança | | 2023 | 21 | 12 | ||
| L'enseignement du portugais brésilien à Genève: une séquence didactique adaptée au contexte LCO | Babylonia | | 2023 | 132 | 62 | ||
| O gesto didático de planejamento como objeto da formação docente | Da didática de língua(s) ao seu ensino: estudos em homenagem ao professor doutor Joaquim Dolz | | 2023 | 17 | 18 | ||
| Interaction entre la langue d'origine et la langue de scolarisation dans l’enseignement de l’oral en cours de portugais brésilien à Genève : la présentation de soi | Revista de Letras | | 2022 | 279 | 373 | ||
| La collaboration dans la formation et dans le développement professionnel des enseignants | ISD 2021 | | 2021 | 307 | 53 | ||
| Integração pela Leitura e Contação de Histórias | Educar FCE | | 2021 | 132 | 20 | ||
| Enseignement de l'oral aux élèves allophones entre le système didactique principal et auxiliaire : obstacles et régulations | ISD 2021 | | 2021 | 183 | 73 | ||
| Le système récit-personnages dans le cadre de l'enseignement du portugais brésilien langue d'origine à Genève pour résoudre des obstacles d'apprentissage /des problèmes d'enseignement | Séminaire interne | 2021 | 171 | 15 | |||
| Collaboration entre enseignant et chercheur dans la formation : le rôle du focus groupe | ISD 2021 | | 2021 | 144 | 68 | ||
| Coconstrução de dispositivos didáticos para o ensino da oralidade: um campo para a formação docente | Oralidade e gêneros orais : experiências na formação docente | | 2021 | 160 | 70 | ||
| Prefácio | O trabalho do professor da rede estadual revelado na linguagem na instrução ao sósia | | 2020 | 190 | 16 | ||
| Le dispositif séquence didactique pour enseigner les genres oraux. Bilan des recherches et perspectives | Recherches | | 2020 | 401 | 39 | ||
| Gêneros de textos orais no ensino de POLH: uma abordagem didática | O POLH na Europa : português como língua de herança | 2020 | 217 | 11 | |||
| Pratique de l'enseignement de l'oral en classes ordinaires et spécialisés : objets d'enseignement et régulations des obstacles | L'enseignement de l'oral en contexte francophone: pratiques et outils de formation | | 2020 | 177 | 125 | ||
| O agir discente reconfigurado em um texto de instrução ao sósia | Revista Virtual de Estudos da Linguagem | | 2020 | 192 | 61 | ||
| Ensino de línguas e formação de professores (as) : pesquisas à luz do interacionismo sociodiscusivo | Revista Virtual de Estudos da Linguagem | | 2020 | 174 | 29 | ||
| Pratiques de l'enseignement de l'oral en classes ordinaires et spécialisées : objets d'enseignement et régulations des obstacles | L'enseignement de l'oral en contexte francophone : pratiques et outils de formation | | 2020 | 481 | 89 | ||
| Les formes sociales de travail dans la formation à l'enseignement de la production écrite | Former à enseigner la production écrite | 2018 | 431 | 12 | |||
| Les outils de la formation pour enseigner la production écrite | Former à enseigner la production écrite | | 2018 | 327 | 140 | ||
| Análise de dois dispositivos de formação docente em didatica do oral | Dialogando Sobre as (Trans)Formacoes Docentes | | 2018 | 444 | 7 | ||
| Diálogos Profissionais em um contexto de formação continuada: a compreensão do agir docente e didático para a superação de dificuldades | Dilemas e perspectivas didáticas em formação docente e ensino de língua : entre prescrições e práticas | | 2018 | 196 | 36 | ||
| Os obstáculos de aprendizagens e as intervenções do professor em uma sequência didática sobre o gênero resposta a carta do leitor | Revista NUPEM | | 2017 | 558 | 22 | ||
| O agir e os gestos didáticos do professor de língua portuguesa: entre os gêneros de textos e a leitura | Gestos didáticos para ensinar a língua: agir docente e gêneros textuais | | 2017 | 399 | 23 | ||
| O Modelo Didático do Gênero Cartoon: uma ferramenta para o Ensino da Leitura e da Produção Textual | Veredas | | 2017 | 413 | 47 | ||
| Les outils dans la formation des enseignantsde français sur la production écrite. Quelle place pour les Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (TICE) ? | L'enseignement du français à l'ère informatique. Actes du 12e colloque de l'AiRDF | | 2016 | 626 | 179 | ||
| Desafios para o ensino de língua portuguesa e a formação de profesores no Brasil | Formação de professores e ensino de língua portuguesa | | 2016 | 494 | 191 | ||
| Usos da autoconfrontação na linguística aplicada: o caso de um grupo de pesquisa | Trabalhos em Lingüística Aplicada | | 2015 | 471 | 186 | ||
| A rádio escolar como lugar para o ensino da compreensão e produção oral | Gêneros orais no ensino | | 2015 | 620 | 384 | ||
| Gestos e agir didático do professor de língua portuguesa: entre o gênero textual e a gramática | Revista l@el em (dis-)curso | | 2015 | 515 | 152 | ||
| Por uma nova proposta de formação de professore de língua portuguesa em serviço: o relato de um procedimento | Formação de professores e trabalho docente | | 2015 | 343 | 93 | ||
| O modelo didático do comentário jornalístico radiofônico: Uma necessária etapa para a intervenção didática | 2015 | 486 | 930 | ||||
| As noções de gestos e de agir didático para a formação de professores de línguas: interfaces do trabalho docente | Cadernos Cenpec | | 2015 | 789 | 375 | ||
| Gestos e agir didático do professor de língua portuguesa: entre o gênero textual e a gramática | Revista l@el em (dis-)curso | | 2015 | 393 | 16 | ||
| O modelo didático do gênero comentário jornalístico radiofônico | Eutomia | | 2014 | 504 | 241 | ||
| O gênero textual comentário jornalístico radiofônico no ensino do oral: processo de elaboração de um modelo didático | Horizontes | | 2014 | 551 | 212 | ||
| A autoconfrontação e seus usos no campo da linguistica aplicada ao estudo do trabalho do professor | Revista Educação e Linguagens | | 2013 | 480 | 386 | ||
| O dispositivo metodológico e interventivo autoconfrontação e seus usos em pesquisas de educação | Nuances | | 2013 | 576 | 295 | ||
| Programas de Português do Ensino Secundário em Portugal e no Brasil: orientações teóricas | Exedra | | 2012 | 466 | 191 | ||
| A influência da atividade e do suporte na identificação de algumas características do comentário jornalístico radiofônico | Revista l@el em (dis-)curso | | 2011 | 479 | 92 |
