Pour faire suite à la décision d'intégrer l'Éducation numérique dès les premières années d'école (4 à 8 ans), le Département de l'instruction publique du canton de Genève – en collaboration avec plusieurs parties prenantes – a mis en place de 2021 à 2023 un projet pilote pour la création, l'amélioration, et l'évaluation du Moyen d'Enseignement Genevois (MEG) Éducation numérique. Ce moyen consiste dans une série de séquences pédagogiques visant le développement, chez les élèves, de compétences sur trois axes interdépendants: Médias, Usages et Sciences Informatiques. Les séquences on fait l'objet d'une analyse experte par des chercheurs en technologie éducative et intervention en milieu scolaire.
Dans une première phase itérative, les séquences et le matériel ont été évalués dans un échantillon de classes volontaires de l'enseignement régulier et spécialisé. L'objectif était de déterminer la faisabilité et l'acceptabilité des séquences par le personnel enseignant, ainsi que les besoins de formation (Petko et al., 2018; Scherer et at., 2019). Une deuxième phase s'est intéressée aux effets des séquences pédagogiques sur les apprentissages des élèves. La contribution illustrera le dispositif de recherche pour les 3P-4P de l'enseignement régulier. L'étude est basée sur un design quasi-expérimental pré-test/post-test dans lequel 10 classes ont effectué 8 séquences pédagogiques et les tests, tandis que 6 classes ont effectué seulement les tests. Les tests ont été conçus sur la base des séquences retenues et visaient trois compétences transversales: la flexibilité cognitive (Clément, 2021; Deák & Wiseheart, 2015), l'esprit critique (Bétrancourt & Sander, 2021; Scheibling-Sève, 2019), et la pensée computationnelle (Fritz & Schneider, 2019; Sentance et al., 2018). Les résultats de l'étude indiquent que, en général, les élèves ont amélioré leurs résultats entre pré-test et post-test, mais que cette amélioration est plus prononcée pour les élèves ayant suivi les séquences pédagogiques, en particulier pour l'axe Sciences Informatiques. Sur cet axe, les élèves ayant suivi les séquences améliorent leur taux de réussite de 23 à 48%, contre une amélioration de 29 à 40% pour le groupe contrôle. L'axe Médias/Usages présente également des améliorations dans les deux groupes, notamment dans des items de flexibilité cognitive.
Les deux phases du projet pilote ont permis d'améliorer le moyen d'enseignement mais également de mieux comprendre les enjeux techno-pédagogiques et d'acceptabilité liés à l'introduction de l'Éducation numérique au primaire.
