L’objectif de ce travail de master est d’évaluer l’effet d’un programme d’apprentissage de l’attention, intitulé Atole, ainsi que sa fidélité d’implémentation sur le développement des capacités attentionnelles. Un échantillon de 100 élèves âgés de 4 à 7 ans, scolarisés dans des écoles primaires à Genève, a été réparti entre un groupe expérimental ayant suivi le programme et un groupe contrôle. Le groupe expérimental a été subdivisé en trois sous-groupes en fonction du niveau de fidélité d’implémentation, un groupe avec la meilleure fidélité, un groupe avec la plus faible fidélité et un groupe intermédiaire. L’évolution des capacités attentionnelles a été mesurée à deux moments distincts. Par ailleurs, la fidélité d’implémentation a été évaluée en se concentrant sur trois dimensions : l’adhésion, la réceptivité et l’exposition au programme. Les résultats n’ont révélé aucun effet significatif, ni du programme Atole, ni de sa fidélité d’implémentation sur le développement des capacités attentionnelles. Ces résultats suggèrent qu'il serait pertinent de s'interroger sur les conditions susceptibles de favoriser l'efficacité de ce type de programme ainsi que sa fidélité d’implémentation.