Cette thèse explore l’enseignement d’un genre de texte, le roman historique, dans la discipline Français au Secondaire I en Suisse romande. Le cadre de la transposition didactique constitue la clé de voûte de notre approche, et nous examinons comment les phénomènes de disciplinarisation et de réputation littéraire façonnent l’objet à enseigner. L’analyse de la transposition didactique externe met en évidence un brouillage générique qui se manifeste par une focalisation sur la dimension référentielle du texte, au détriment de ses caractéristiques langagières et génériques. L’analyse de la transposition didactique interne repose sur une description multifocale de deux séquences d’enseignement portant sur Sobibor de Jean Molla, et La Cour aux étoiles d’Evelyne Brisou-Pellen. Bien que contrastées, ces deux séquences se caractérisent par une dilution de l’objet enseigné – le genre de texte – au profit du texte singulier, et par une mise à l’épreuve des outils de la discipline face à un genre complexe.