Ce mémoire s'intéresse à l'intégration de l'éducation numérique dans les écoles primaires du canton de Genève. Dans cette étude de cas, en s’appuyant sur le modèle TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) nous avons étudié la manière dont une enseignante de classe 1P intègre les activités pédagogiques appartenant au champ des Sciences Informatiques dans son enseignement. En mettant l'accent sur les interactions entre les connaissances disciplinaires, pédagogiques et technologiques, nous avons observé les pratiques en classe et mené un entretien d'auto-confrontation pour approfondir notre compréhension des processus sous-jacents. Les résultats révèlent que l’intégration de l’éducation numérique au niveau primaire fait face à des obstacles touchant tant la technologie que les contenus enseignés, impactant ainsi directement les stratégies pédagogiques de l'enseignante. La gestion du temps et le besoin de soutien apparaissent également comme des préoccupations clés. Cette recherche fournit des perspectives intéressantes pour orienter de futures recherches visant à améliorer les pratiques pédagogiques dans ce nouveau domaine.