Cette étude se penche sur l'enseignement de l'arabe au sein du dispositif ELCO en France, visant à démêler les enjeux liés aux difficultés d'apprentissage des élèves d'origine arabe. Utilisant une approche méthodologique mixte, l'enquête intègre des entretiens qualitatifs avec les élèves, des questionnaires destinés aux élèves de CM1 et CM2, les perspectives des enseignants et l'examen de documents officiels. Le travail est structuré en quatre sections majeures : la compréhension des contextes sociolinguistiques qui influencent le choix d'étudier l'arabe, l'identification des obstacles et besoins langagiers des élèves, l'exploration des visions pédagogiques des enseignants ELCO, et enfin, une analyse appprofondie des facteurs qui orientent l'apprentissage de l'arabe. En traitant ces dimensions, l'étude aspire à offrir une compréhension complète de la dynamique actuelle de l'enseignement de l'arabe via le dispositif ELCO, tout en proposant des recommandations pertinentes pour l'optimisation future de ce dispositif éducatif.