De nombreuses études se concentrent sur les effets néfastes de l’anxiété envers les mathématiques. Les autres émotions semblent insuffisamment explorées et le moment d’émergence de ce lien incertain. C’est pourquoi nous avons examiné des enfants âgés de 4 à 6 ans et les liens entre les habiletés numériques précoces, l’évaluation qu’ils font de leurs compétences numériques (math self-concept) et les émotions ressenties envers les mathématiques (joie, tristesse et peur). Issus de questionnaires et d'une tâche de mémoire de travail, les résultats ont montré une corrélation positive entre les habiletés numériques précoces et la peur ainsi qu’entre le math self-concept, la joie et la peur. Les analyses ont révélé une médiation partielle de la mémoire de travail dans les liens entre la peur et les habiletés numériques précoces, et entre l'âge et les habiletés numériques précoces. Les garçons ont montré un math self-concept et de la joie supérieurs par rapport aux filles. Ces résultats soulignent l'importance d’interventions précoces sur les émotions, en visant le math self-concept avant que des liens avec les compétences réelles ne se développent, surtout chez les filles.