Dès 1947, un développement accru de l’intérêt du BIE, dans le cadre des CIIPs, est perceptible pour les questions d’ordre pédagogique et disciplinaire. Ce chapitre vise à cerner quels aspects constitutifs des disciplines scolaires (finalités, contenus, méthodes, etc.) font l’objet de recommandations par les CIIPs, cherchant ainsi à appréhender le processus et les logiques à l’œuvre dans la fabrique des recommandations liées aux disciplines scolaires mises à l’étude.