Il a été communément admis que la résolution des faits arithmétiques par les enfants, concernant les problèmes additifs, était basée sur le comptage ou des stratégies procédurales, qui sont, peu à peu, remplacées par la récupération directe en mémoire à long terme. Pourtant d'autres chercheur ont proposé une vision différente. Selon eux, les additions simples seraient résolues dans le sens d'un passage à un calcul long et fastidieux pour le calculateur novice, à une résolution rapide et automatisée grâce à l'expérience acquise. Le but de notre recherche était de comparer les effets d'un entraînement à la mémorisation de petits problèmes additifs par rapport à un entraînement aux procédures de calcul chez des enfants de 5-6 ans. Il était attendu que l'entraînement aux procédures de comptages obtienne un meilleur progrès. Les résultats obtenus indiquent que, les deux groupes ont effectué des procédures de comptage et que leurs progrès respectifs ne sont pas significativement différents entre eux.