La thèse vise à étudier la construction de l'ethos discursif des enseignants en formation lors des entretiens triadiques de stage. La recherche se situant à l'entrecroisement des sciences de l'éducation et des sciences du langage, une méthodologie sur la base de l'analyse du discours et de contenu est développée. Trois entrées d'analyse sont proposées. Primo, le développement des préoccupations majeures dans l'ensemble d'entretiens concernant trois enseignants en formation, dans une perspective longitudinale, est analysé. Secundo, l'étude des structures discursivo-réflexives des problématiques professionnelles est effectuée. Une attention particulière est portée sur l'usage des références théoriques dans l'analyse de la pratique exposée ainsi que sur le type d'exemplification et la mise en récit des événements vécus en stage. Tertio, le positionnement énonciatif des stagiaires dans les extraits particuliers des problématiques est analysé. Une typologie de figures d'ethos à travers l'examen des modalités pronominales et verbales des discours des étudiants est proposé.