Dans un contexte scolaire caractérisé par les réformes constantes ces dernières années; de la réorganisation du temps d'encadrement et la restructuration des degrés en Harmos, ainsi que l'introduction de nouveaux moyens d'enseignement, l'école propose régulièrement des ajustements pour favoriser le passage de l'enfant à l'élève et ainsi améliorer son entrée dans les apprentissages scolaires. En gardant à l'esprit cette volonté, nous avons décidé de porter notre attention sur une approche nouvelle pour accompagner les élèves dans la découverte, l'expérimentation et l'assimilation des notions de base en géométrie. Notre travail de diplôme est le résultat d'une recherche que nous avons menée auprès d'élèves âgés de 10 à 12 ans, dans une classe spécialisée du canton de Genève. La séquence que nous avons choisie de leur proposer commence par le carré de Godin. Notre hypothèse de départ est qu'en partant de la reproduction d'une figure géométrique, avec des instruments non-conventionnels et conçus par nos soins, les élèves pourraient plus facilement trouver du sens dans l'assimilation des propriétés géométriques...