Relations entre conceptions des enseignants et des élèves à propos de l'intelligence, de l'apprentissage et de l'évaluation à l'école primaire

Diplôme Thèse Relations entre conceptions des enseignants et des élèves à propos de l'intelligence, de l'apprentissage et de l'évaluation à l'école primaire fre 2013-09-13 author Issaieva Moubarak Nahra Elisabeth 740892 director Crahay Marcel 27821 10.13097/archive-ouverte/unige:46572 urn:nbn:ch:unige-465728 FPSE 527 Partant du postulat que les diverses conceptions que les enseignants et les élèves se forment en rapport avec les activités d'enseignement et d'apprentissage, sont liées d'une manière ou d'une autre, cette recherche a poursuivi les objectifs suivants: identifier les conceptions que les enseignants et les élèves du primaire ont de l'intelligence, de l'apprentissage, de l'évaluation scolaire et de leurs compétences ; investiguer dans quelle mesure les conceptions des enseignants infléchissent celles des élèves et, cela, à travers les perceptions que les élèves se font des conceptions de leur enseignant. Les études conduites ont permis de mettre en évidence une multitude de conceptions, liées de manière plus ou moins cohérente, surtout chez les enseignants. Des ressemblances et divergences ont été relevées entre les conceptions des enseignants et celles des élèves. Il est également ressorti que les perceptions des élèves des conceptions de leurs enseignants sont plutôt liées à leurs propres conceptions. Conceptions Apprentissage Intelligence Enseignants Elèves Evaluation Perception Dewey 370 109 Section des sciences de l'éducation 72 false 627 Développement, apprentissage et intervention en situation scolaire (DAISS) 6aa8717f-6ac6-4927-8576-527cd8cb47e9 Thesis Public électronicTHESE_ELISABETH_22.12.2014france.pdf 3394752 application/pdf Private 2018-02-04 23e98f9332ba3f9aaffe0fd145f703161031bb335508ecbf005be6f31e2d661e openAccess Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section des sciences de l'éducation

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