| Situation éducative et significations | | | | 2004 | 853 | 241 |
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| Réflexion duelle sur le rôle du signe à l'étape préverbale du développement et retour sur la thèse vygotskienne de la double racine de la pensée et du langage | Apprentissage, développement et significations : hommage à Michel Brossard |  | | 2001 | 621 | 158 |
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| L'objet enseigné: vers une méthodologie plurielle d'analyse des pratiques d'enseignement en classe | Repères pour la rénovation de l'enseignement du français | | | 1999 | 704 | 1,054 |
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| Outils et signes. Perspectives actuelles de la théorie de Vygotski | | | | 1997 | 1,000 | 273 |
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| Introduction. L'outil et le signe dans l'approche du fonctionnement psychologique | Outils et signes: Perspectives actuelles de la théorie de Vygotski | | | 1997 | 831 | 823 |
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| L'"oral" s'ensenya! Prolegòmens per a una didàctica de la producció oral | Articles de didàctica de la llengua i de la literatura | | | 1997 | 716 | 391 |
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| "L'oral" s'enseigne! Éléments pour une didactique de la production orale | Enjeux | | | 1996 | 1,484 | 3,410 |
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| Présentation | A. Rivière. La psychologie de Vygotsky | | | 1990 | 455 | 111 |
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