Dès leur plus jeune âge, les enfants sont capables d'organiser les objets de leur environnement en catégories sur la base des caractéristiques visuelles de ceux-ci. La langue exerce également une influence sur la manière dont les enfants construisent des catégories, en attirant leur attention sur les similarités ou les différences entre les objets. En effet, donner des noms différents à deux objets similaires augmente leur différence et la probabilité qu'ils appartiennent à des catégories différentes. A l'inverse, donner le même nom à deux objets différents augmente leur similarité et la probabilité qu'ils appartiennent à la même catégorie. Cela a été mis en évidence chez l'enfant monolingue pour des distributions perceptiblement distinctes, mais aussi pour des distributions continues...