Le rôle du nom dans la catégorisation d'objets visuellement ambigus chez les enfants monolingues et bilingues âgés de trente mois

Diplôme Master Le rôle du nom dans la catégorisation d'objets visuellement ambigus chez les enfants monolingues et bilingues âgés de trente mois fre 2017 author Overney Célia 821879 director Havy Mélanie 815709 director Zesiger Pascal Eric 0000-0002-7450-4899 24163 Dès leur plus jeune âge, les enfants sont capables d'organiser les objets de leur environnement en catégories sur la base des caractéristiques visuelles de ceux-ci. La langue exerce également une influence sur la manière dont les enfants construisent des catégories, en attirant leur attention sur les similarités ou les différences entre les objets. En effet, donner des noms différents à deux objets similaires augmente leur différence et la probabilité qu'ils appartiennent à des catégories différentes. A l'inverse, donner le même nom à deux objets différents augmente leur similarité et la probabilité qu'ils appartiennent à la même catégorie. Cela a été mis en évidence chez l'enfant monolingue pour des distributions perceptiblement distinctes, mais aussi pour des distributions continues... Dewey 150 Maîtrise universitaire en logopédie 108 Section de psychologie 71 false 595 Psycholinguistique d6a0688a-c915-4f13-8f07-8fd794dec315 Master thesis Restricted MémoireCéliaOverney.pdf 2584346 application/pdf restrictedAccess Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section de psychologie

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Le rôle du nom dans la catégorisation d'objets visuellement ambigus chez les enfants monolingues et bilingues âgés de trente mois				2017	67	2

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