Ce mémoire de maitrise en enseignement spécialisé s'intéresse aux perceptions qu'ont les élèves de leur contexte de formation, et pose la question de l'impact de ce contexte sur leur sentiment d'appartenance à leur classe. Une évolution récente conduit à intégrer dans des cycles d'orientation un nombre croissant d'adolescents de l'enseignement spécialisé. Ces élèves suivent ainsi leur scolarité dans deux contextes distincts, la classe d'enseignement spécialisé et la classe ordinaire. Peu d'études encore concernent les répercussions de ce double contexte sur le sentiment d'appartenance des élèves à la classe et sur les autres dimensions sociales et socio-affectives de l'apprentissage. Le choix s'est porté ici sur deux contextes : l'un est uniquement spécialisé – une école de formation pré-professionnelle. L'autre est intégré dans une structure ordinaire – classe intégrée au cycle d'orientation...