Sentiment d'appartenance scolaire d'élèves en classe intégrée et en école de formation préprofessionnelle : liens avec des dimensions motivationnelles et perceptions du contexte de classe

Diplôme Master Sentiment d'appartenance scolaire d'élèves en classe intégrée et en école de formation préprofessionnelle : liens avec des dimensions motivationnelles et perceptions du contexte de classe fre 2017 author Blunier Cécile 723357 director Pelgrims Greta 26650 Ce mémoire de maitrise en enseignement spécialisé s'intéresse aux perceptions qu'ont les élèves de leur contexte de formation, et pose la question de l'impact de ce contexte sur leur sentiment d'appartenance à leur classe. Une évolution récente conduit à intégrer dans des cycles d'orientation un nombre croissant d'adolescents de l'enseignement spécialisé. Ces élèves suivent ainsi leur scolarité dans deux contextes distincts, la classe d'enseignement spécialisé et la classe ordinaire. Peu d'études encore concernent les répercussions de ce double contexte sur le sentiment d'appartenance des élèves à la classe et sur les autres dimensions sociales et socio-affectives de l'apprentissage. Le choix s'est porté ici sur deux contextes : l'un est uniquement spécialisé – une école de formation pré-professionnelle. L'autre est intégré dans une structure ordinaire – classe intégrée au cycle d'orientation... Dewey 370.71 Maîtrise universitaire en enseignement spécialisé 19 Institut universitaire de formation des enseignants 0DC false 625 Pratiques professionnelles et apprentissages en contexte d'enseignement spécialisé (PACES) 6a9d914d-9d5f-4699-a469-a2ac4f2fbbca Master thesis Restricted MESP_Cécile_ Blunier.pdf 2463325 application/pdf restrictedAccess Centres et instituts / Institut universitaire de formation des enseignants

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Sentiment d'appartenance scolaire d'élèves en classe intégrée et en école de formation préprofessionnelle : liens avec des dimensions motivationnelles et perceptions du contexte de classe				2017	591	118

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Blunier, Cécile