en
Master
Open access
French

Analyse didactique des interactions dans une leçon sur les "grands nombres". Suivie d'un essai de catégorisation de l'action professorale en milieu ordinaire

ContributorsLigozat, Florenceorcid
Master program titleDiplôme d'Etudes Avancées en sciences de l'éducation - option didactiques
Defense date2002
Abstract

Ce mémoire constitue une première tentative de modélisation de l'action professorale en mathématiques en milieu ordinaire, à partir des catégories définies par Gérard Sensevy, Alain Mercier et Maria-Luisa Schubaeur Leoni dans l'article "Vers un modèle de l'action du professeur à propos de la Course à 20" (paru dans Recherches en Didactique des Mathématiques, vol.30/3, 2002). A partir d'un corpus d'observation d'une leçon de mathématiques en 5ème année primaire (7ème Harmos), ce travail confirme l'existence d'un manque à savoir transpositif à propos de l'enseignement du système de numération étendu aux "grands nombres" (Mercier 1997). A travers une étude fine de la mesogenèse (évolution du milieu) dans les interactions didactique, il est possible de catégoriser les formes d'action de l'enseignant en lien avec ses effets sur la progression du savoir.

fre
Keywords
  • Interactions didactique
  • Mathématiques
  • Numération
  • Grands nombres
  • Action du professeur
  • Mesogenèse
  • Topogenèse
  • Chronogenèse
Citation (ISO format)
LIGOZAT, Florence. Analyse didactique des interactions dans une leçon sur les ‘grands nombres’. Suivie d’un essai de catégorisation de l’action professorale en milieu ordinaire. 2002.
Main files (1)
Master thesis
accessLevelPublic
Identifiers
  • PID : unige:92323
832views
115downloads

Technical informations

Creation02/18/2017 7:56:00 PM
First validation02/18/2017 7:56:00 PM
Update time03/15/2023 1:25:40 AM
Status update03/15/2023 1:25:40 AM
Last indexation01/29/2024 9:01:00 PM
All rights reserved by Archive ouverte UNIGE and the University of GenevaunigeBlack