Ce mémoire s'intéresse à l'impact de la pratique de la philosophie pour enfant sur le développement des élèves. Plus particulièrement, l'accent est mis sur le développement de la pensée critique chez des élèves de 9 à 10 ans à Genève. Le travail est basé sur différentes lectures théoriques touchant la problématique de la philosophie pour enfants et la pensée critique ainsi que des observations de classes en comparant des élèves ayant pratiqué la philosophie pour enfants durant plusieurs années et d'autres n'ayant jamais pratiqué. Les résultats semblent indiquer que la philosophie pour enfants tend à aider au développement de la pensée critique.