Ce mémoire est une étude de cas relative à l'enseignement de la compréhension en lecture dans une classe genevoise de sixième primaire. Nous avons élaboré un dispositif d'enseignement basé sur l'étude d'une oeuvre intégrale, à savoir un album de jeunesse. Cette séquence a en suite été mise en place dans une classe genevoise. Notre analyse se concentre principalement du point de vue de l'enseignante. Nous observons dans quelle mesure l'enseignante modifie son outil de travail, quelles transformations elle y apporte et quelles conséquences ces changements ont sur les objets d'enseignement. Nous questionnons notamment des concepts tels que la transposition didactique, la vision représentationaliste de la lecture ou encore le rapport entre le texte et l'image.