Notre recherche de mémoire a pour but d'étudier l'impact de l'implicite de la consigne sur la compréhension, ainsi que la réussite des élèves, lors d'évaluations certificatives. Les concepts suivants ont été évoqués : la notion de tâche, la notion de consigne, la notion de compétence, la notion d'évaluation certificative et les notions d'autoévaluation et de métacognition. La recherche s'est déroulée dans trois classes de l'école primaire genevoise. Le recueil des données s'est déroulé en trois phases : la passation de la même évaluation certificative dans chacune des classes mentionnées ; lors des entretiens avec les élèves de la classe A sur l'évaluation ; une discussion entre l'enseignante de la classe A et le groupe-classe...