La compréhension des consignes par les élèves en évaluation certificative: facteur de réussite ou d'échec ?

Diplôme Master La compréhension des consignes par les élèves en évaluation certificative: facteur de réussite ou d'échec ? fre 2015 author Von Arx Maude 635761 author Bieler Christine 696008 director Mottier Lopez Lucie 102641 Notre recherche de mémoire a pour but d'étudier l'impact de l'implicite de la consigne sur la compréhension, ainsi que la réussite des élèves, lors d'évaluations certificatives. Les concepts suivants ont été évoqués : la notion de tâche, la notion de consigne, la notion de compétence, la notion d'évaluation certificative et les notions d'autoévaluation et de métacognition. La recherche s'est déroulée dans trois classes de l'école primaire genevoise. Le recueil des données s'est déroulé en trois phases : la passation de la même évaluation certificative dans chacune des classes mentionnées ; lors des entretiens avec les élèves de la classe A sur l'évaluation ; une discussion entre l'enseignante de la classe A et le groupe-classe... Dewey 370 Maîtrise universitaire en sciences de l'éducation - Analyse et intervention dans les systèmes éducatifs 109 Section des sciences de l'éducation 72 false 628 Evaluation, régulation et différenciation des apprentissages (EReD) 9704eb26-c12d-4514-9124-179f796950ab Master thesis Restricted Mémoire VON ARX Maude_BIELER Christine -AISE- Février 2016.pdf 12566792 application/pdf restrictedAccess Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section des sciences de l'éducation

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La compréhension des consignes par les élèves en évaluation certificative: facteur de réussite ou d'échec ?				2015	304	8

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