La présente étude s'intéresse à la manière dont les enseignantes, accueillant des élèves allophones, vivent et ressentent cette situation. Nous cherchons donc à comprendre si ce type de contexte est plutôt générateur de sentiments de compétence ou de sentiments d'impuissance. Nous tentons également de mettre en évidence diverses représentations sociales dont certaines sur l'allophonie, de saisir les positions des enseignantes sur le bi- et le plurilinguisme, sur l'élève allophone et sa famille ainsi que sur la pluralité culturelle. Nous nous intéressons également aux pratiques des enseignantes dans l'exercice de leur métier...