Dans le secondaire 1 genevois, les élèves à profil « scientifique » de la classe de 10e (grade 8 – âge 13/14 ans) bénéficient d'une heure hebdomadaire dite de développements des mathématiques consacrée à des activités de démarche d'investigation en mathématiques. Or cette heure indépendante de l'enseignement « ordinaire » doit donner lieu à deux évaluations par trimestre au moins. Pour répondre à cette demande institutionnelle, il a été choisi de centrer l'évaluation sur le dispositif de la narration de recherche. La pratique de la narration de recherche pose plusieurs difficultés, dont deux en quelque sorte opposées : - Faible niveau langagier des élèves de 13-14 ans, en particulier dans un contexte multiculturel comme souvent à Genève. - Risque de développer des capacités à « raconter pour raconter », tout en oubliant la pertinence mathématique de la recherche ou son objectif (but du problème). Pour éviter ces écueils et permettre d'établir avec les élèves un contrat qui prenne également en charge la question de l'évaluation des narrations de recherche dans une visée de tendance formative, nous avons travaillé à la constitution d'une grille d'évaluation à fournir en début d'année aux élèves et destinée à devenir un outil commun pour l'enseignant et les élèves, pour apprendre à travers la narration de recherche à mieux résoudre des problèmes de mathématiques. Dans notre communication nous montrerons comment nous avons conçu cette grille et, à l'appui de quelques exemples de narrations d'élèves, nous tenterons de montrer également comment cet outil peut permettre d'éviter certains des écueils évoqués plus haut.