Ce travail décrit une intervention métacognitive menée dans deux classes de 4P et 8P visant à développer les compétences stratégiques et métacognitives des élèves. Cette recherche s'est déroulée en trois étapes : pré-test – intervention – post-test. Nous sommes intervenues à raison d'une fois par semaine pendant 14 semaines en proposant un exercice non-scolaire le matin et un exercice scolaire l'après-midi et proposions des outils encourageant l'utilisation de stratégies. Enfin nous discutions collectivement et explicitement des stratégies employées dans la résolution des tâches. Les effets de cette intervention ont été évalué par trois tâches : une tâche de compréhension de Consignes, un problème de mathématiques et un questionnaire métacognitif lié à la tâche de mathématiques...