Ma recherche porte sur les mesures pédagogiques qu'aménagent les enseignants afin d'aider leurs élèves porteurs d'un TDA/H à l'école primaire genevoise.Les résultats montrent que les professionnelles que j'ai interrogées (neuropédiatre, logopédiste, psychomotricienne) préconisent certaines stratégies qu'elles trouvent réalisables et faciles à introduire en classe. Les parents, avec qui je me suis entretenue, instaurent certains aménagements éducatifs qu'ils trouvent adaptés à l'école. Quant au questionnaire soumis à 50 enseignants pour connaître leurs pratiques déclarées, les résultats montrent qu'ils connaissent et instaurent peu de stratégies. Les raisons de ce manque semblent être leur faible connaissance du TDA/H, due à une formation insuffisante, et au fait que certains aménagements sont jugés difficiles à introduire en classe...